人教版化學(xué)九年級上冊7.1燃燒與滅火說課稿一、教材分析

人教版化學(xué)九年級上冊7.1燃燒與滅火

燃燒與滅火是化學(xué)學(xué)科中一個(gè)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，本節(jié)課以燃燒與滅火為主題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式，使學(xué)生了解燃燒的條件、滅火的原理以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和安全意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、安全意識和環(huán)境保護(hù)意識。通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，提升學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力；通過討論滅火方法，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，教育學(xué)生掌握基本的火災(zāi)自救技能；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到燃燒與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-燃燒的三個(gè)條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

-滅火的基本原理：清除或隔離可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下。

例如，在講解燃燒條件時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何通過實(shí)驗(yàn)觀察可燃物、氧氣和溫度之間的關(guān)系，使學(xué)生理解燃燒的必要條件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-燃燒條件的綜合理解：學(xué)生可能難以理解三個(gè)條件如何共同作用導(dǎo)致燃燒。

-滅火方法的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際生活中的滅火場景相結(jié)合。

例如，在討論滅火方法時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解不同滅火方法背后的科學(xué)原理，以及在不同情況下如何選擇合適的滅火方法。通過實(shí)際案例分析，如森林火災(zāi)和廚房火災(zāi)，幫助學(xué)生理解滅火方法的適用性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（酒精燈、火柴、蠟燭、可燃物、滅火器等）、安全防護(hù)用品（實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、化學(xué)教學(xué)軟件。

-信息化資源：燃燒與滅火的科普視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解、相關(guān)化學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、案例分析、角色扮演。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看燃燒現(xiàn)象的視頻，并記錄下觀察到的不同燃燒現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“燃燒與滅火”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“燃燒需要哪些條件？”、“如何判斷物質(zhì)是否具有可燃性？”、“常見的滅火方法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解燃燒的基本概念和滅火的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會(huì)對“為什么吹滅蠟燭比直接用滅火器滅火更容易？”這樣的問題產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“燃燒與滅火”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放火災(zāi)現(xiàn)場的視頻，引出“燃燒與滅火”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解燃燒的三個(gè)條件，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如通過演示不同物質(zhì)在不同溫度下的燃燒現(xiàn)象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析家庭火災(zāi)中常見的火災(zāi)隱患，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么二氧化碳可以滅火？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)“燃燒與滅火”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何防止廚房火災(zāi)？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解燃燒的三個(gè)條件。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬滅火器的使用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握滅火技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“燃燒與滅火”知識點(diǎn)，掌握滅火的基本技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“燃燒與滅火”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃。

提供拓展資源：提供與“燃燒與滅火”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出學(xué)生設(shè)計(jì)逃生計(jì)劃中的不足之處。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀火災(zāi)預(yù)防的相關(guān)文章。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如思考如何在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)的滅火知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“燃燒與滅火”知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》中關(guān)于燃燒現(xiàn)象的案例研究，探討燃燒在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-《化學(xué)科學(xué)探索》中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，介紹如何在家中進(jìn)行簡單的燃燒實(shí)驗(yàn)，如觀察不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒特性。

-《消防安全知識普及》中的章節(jié)，講解家庭火災(zāi)預(yù)防措施和火災(zāi)逃生技巧。

-《化學(xué)與環(huán)境》中的文章，分析燃燒對環(huán)境的影響，以及如何通過化學(xué)手段減少環(huán)境污染。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以研究不同類型的火災(zāi)（如固體火災(zāi)、液體火災(zāi)、氣體火災(zāi)）的滅火方法，并制作一份滅火方法對比報(bào)告。

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)叵狸?duì)的滅火設(shè)備和消防器材，了解它們的工作原理和適用場景。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一種新型的滅火器，并撰寫設(shè)計(jì)說明，說明其工作原理和預(yù)期效果。

-學(xué)生可以研究燃燒過程中產(chǎn)生的煙霧成分，了解煙霧對環(huán)境和人體健康的危害，并提出減少煙霧產(chǎn)生的建議。

-學(xué)生可以探究燃燒速度與可燃物種類、氧氣濃度、溫度等因素之間的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)并模擬火災(zāi)現(xiàn)場，探討在火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何有效地進(jìn)行自救和互救。

3.拓展活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀消防隊(duì)或消防博物館，實(shí)地了解消防設(shè)備和消防知識。

-安排學(xué)生參與社區(qū)消防宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、開展消防知識講座等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，以展示他們在燃燒與滅火方面的知識應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試制作燃燒實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，如模擬不同火災(zāi)場景，分析不同滅火方法的優(yōu)劣。

-學(xué)生可以參與社區(qū)消防演習(xí)，親身體驗(yàn)火災(zāi)逃生和滅火操作。七、板書設(shè)計(jì)

①燃燒的條件

-可燃物

-氧氣或空氣

-溫度達(dá)到著火點(diǎn)

②燃燒的類型

-爆炸燃燒

-粉塵燃燒

-液體燃燒

-固體燃燒

③滅火原理

-清除或隔離可燃物

-隔絕氧氣或空氣

-降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下

④常見滅火方法

-水滅火

-砂土覆蓋滅火

-二氧化碳滅火

-氣體滅火

⑤滅火器的使用

-檢查滅火器壓力表

-對準(zhǔn)火焰根部

-壓下壓把

-持續(xù)噴射

⑥火災(zāi)逃生技巧

-保持低姿勢前進(jìn)

-尋找安全出口

-使用濕毛巾捂住口鼻

-不要乘坐電梯逃生八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了燃燒與滅火這一章節(jié)，我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，選擇了火災(zāi)現(xiàn)場的視頻作為引子，這個(gè)方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對燃燒與滅火有了直觀的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的火災(zāi)場景感到恐懼，我可能需要更加謹(jǐn)慎地選擇教學(xué)素材，確保不會(huì)對學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。

在講解燃燒條件時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生親自操作，觀察不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，他們通過實(shí)驗(yàn)明白了燃燒的三個(gè)條件缺一不可。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)。

在討論滅火方法時(shí)，我引入了生活中的實(shí)例，如家庭火災(zāi)、森林火災(zāi)等，讓學(xué)生思考如何正確應(yīng)對。這一環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的滅火方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以判斷哪種滅火方法最合適，這需要我在課堂上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)滅火方法的適用性和局限性。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展閱讀材料和活動(dòng)建議，希望學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，加深對燃燒與滅火的理解。然而，我也意識到，由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，他們對拓展內(nèi)容的興趣和接受程度可能會(huì)有所差異。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具