小學體育與健康北京版(2024)二年級全一冊《第5課本課時選自北京版(2024)小學體育與健康二年級全一冊，是生命安全健康教育的核心內(nèi)容。教材立足低段學生認知特點，以“胎兒發(fā)育圖、親子互動場景圖”為核心載體，規(guī)避抽象醫(yī)學術語，通過三步遞進邏輯展開：先以直觀圖示呈現(xiàn)“受精卵→小胎兒→出生寶寶”的發(fā)育過程，糾正“撿來的”等錯誤認知；再通過孕期生活圖展現(xiàn)媽媽的辛苦；最后以照顧場景圖呈現(xiàn)父母養(yǎng)育付出，實現(xiàn)“生命起源認知—親情感知—行為踐行”的教材邏輯閉環(huán)。教材將體育與健康核心素養(yǎng)融入生命教育，為“模擬體驗、互動分享”等教學活動提供了具象化素材支撐，是連接科學認知與情感培育的重要載體。二年級學生年齡約7-8歲，處于具體形象思維階段，對“生命起源”充滿好奇但認知模糊，常輕信“撿來的”“買來的”等片面說法。他們注意力持續(xù)時間較短，偏好游戲化、體驗式學習，而非抽象講解。在生活經(jīng)驗上，部分學生聽過父母講述孕期或出生故事，但缺乏系統(tǒng)認知；在運動能力上，能完成簡單的模仿動作，但協(xié)調(diào)性和控制能力仍需培養(yǎng)；在情感表達上，對父母的愛有直觀感受，但難以將情感轉(zhuǎn)化為具體行為，且性格內(nèi)向?qū)W生需引導才能主動分享。這些特點決定了教學需以直觀體驗替代理論灌輸，以互動游戲承載素養(yǎng)培養(yǎng)。依據(jù)2022年版《體育與健康課程標準》核心素養(yǎng)要求，結合教材內(nèi)容制定如下目標：1.運動能力：能精準模仿“胎兒蜷縮、輕輕活動手腳”等姿勢，動作輕柔符合特點；能參與“模擬親子互動”游戲，做到動作協(xié)調(diào)、與同伴配合默契。2.健康行為：明確“我從媽媽肚子里來”的科學結論，能說出胎兒發(fā)育三階段；識別父母照顧的3種典型方式，理解成長離不開父母付出；愿意踐行不挑食、不做危險動作等愛護身體的行為。3.體育品德：感知生命寶貴，樹立尊重自我與他人生命的意識；體會父母養(yǎng)育辛苦，學會用語言或小事表達感恩；在小組互動中做到認真傾聽、不打斷嘲笑，展現(xiàn)良好交往禮儀。1.教學重點：解讀教材圖示掌握胎兒發(fā)育科學過程，糾正錯誤認知；識別父母照顧場五、教學法3.直觀演示法：利用教材圖示、胎兒發(fā)育簡筆畫，將抽象生命過程轉(zhuǎn)化為可視內(nèi)容，4.小組合作法：通過分組討論、互動游戲，培養(yǎng)學生傾聽與配合能力，落實體育品德六、教學過程(40分鐘)(一)情境導入：喚醒好奇(5分鐘)師：小朋友們，誰問過爸爸媽媽“我是從哪里生1:媽媽說我是從超市買的!生2:爸爸說我是垃圾桶里撿來的!師：大家的答案真有趣!這些說法到底對不對呢?今天咱們跟著教材一起尋找準確答案——翻開第XX頁，看看插圖里有什么?生：有大肚子媽媽，肚子里好像有小寶寶!教材里的秘密一樣嗎?咱們一起找找答案!設計意圖：通過分享已有認知暴露錯誤觀念，以教材插圖和故事自然切入，避免直接(二)新知探究：圖解認知(12分鐘)師：仔細看教材“胎兒發(fā)育圖”,數(shù)一數(shù)有幾步變化?(引導觀察)生：三步!像小芝麻→有手腳→會哭的寶寶!師：分組討論1分鐘：小胎兒發(fā)生了什么變化?(小組交流后分享)生：從很小變成有手有腳的寶寶!師：教材告訴我們，這是爸爸的精子和媽媽的卵子變成受精卵，在媽媽子宮里長了9個月哦!現(xiàn)在知道我們不是撿來的吧?生：知道啦，太神奇了!設計意圖：以教材圖示為核心，通過“觀察—討論—總結”,將抽象生命過程轉(zhuǎn)化為2.探究二：媽媽的辛苦時光(6分鐘)師：看教材“孕期生活圖”,媽媽在做什么?有哪些不方便?生：彎腰系鞋帶很難，走路要扶肚子!師：教材說媽媽會腰酸背痛、不能跑跳。誰知道媽媽懷孕還會遇到什么困難?生：會惡心，不能提重東西!師：請一位同學綁書包在肚子上，模仿?lián)旃P、走路(學生體驗)。綁書包都這么難，媽媽懷我們更辛苦對不對?生：對!媽媽好辛苦!(三)互動體驗：深化情感(15分鐘)做彎腰、走路動作，不能讓“寶寶”掉下來哦!(學生游戲)生：不容易!媽媽好偉大!2.游戲二：親子互動模仿秀(8分鐘)師：看教材“照顧場景圖”,爸爸媽媽在做什么?(喂飯、換尿布、陪玩)師：和同伴組隊，一人當爸爸媽媽，一人當寶寶，模仿圖里的動作!(指導動作協(xié)調(diào))師：剛才當爸爸媽媽累嗎?生：累!爸爸媽媽每天都這樣照顧我們!設計意圖：通過游戲落實運動能力目標，在“保護—模仿”中深化對父母付出的理解，(四)情感升華：踐行感恩(7分鐘)師：爸爸媽媽為我們做了很多事，誰想分享?(引導內(nèi)向?qū)W生：可以說爸爸媽媽陪你玩的事哦)生：媽媽每天給我做飯，爸爸陪我講故事!師：我們能做什么感謝他們呀?生：幫媽媽捶背，不挑食!師：教材說愛護自己的身體也是感謝媽媽的方式哦!咱們一起說：“爸爸媽媽，謝謝你們!”(五)總結拓展(1分鐘)師：今天我們知道了自己從媽媽肚子里來，感受到爸爸媽媽的愛。以后要愛護身體、幫爸爸媽媽做小事哦!七、板書設計第5課我從哪里來第5課我從哪里來3.我們行動：愛護身體感恩父母1.亮點：貼合低段認知特點，以教材插圖為核心載體，通過“觀察—體驗—游戲”的遞進設計，將核心素養(yǎng)融入各環(huán)節(jié)?！敖墪薄白o氣球”等活動有效突破抽象認知難點，多數(shù)學生能建立科學生命觀并表達感恩。2.不足：部分內(nèi)向?qū)W生在分享環(huán)節(jié)參與度較