教學(xué)反思小班篇1：小班教學(xué)反思

這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自我喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的雨桐竟然選取了畫畫，奇怪???心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！庇^察我立即懇求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我抓緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜奈璧溃骸坝晖氵@天真棒！”他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭又開頭畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣?。俊彼p輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了抓緊說：“原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”

雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被損害。

篇2：小班教學(xué)反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分里外》是小班階段的孩子應(yīng)當(dāng)把握的方位概念，要會(huì)正確地辨別某物在某物的里面或者外面。由于“里外”這個(gè)詞在我們生活中常常會(huì)用到，所以孩子們對(duì)此并不生疏，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位把握了。通過實(shí)物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的轉(zhuǎn)變，里外也會(huì)轉(zhuǎn)變，是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但許多的孩子還是處于茫然的階段。

我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的，所以個(gè)體的操作還是很有必要的.，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我采納了“藏東西”和“找東西”的嬉戲，讓孩子們?cè)阪覒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。平常就喜愛躲隱藏藏的小班孩子，對(duì)于這個(gè)嬉戲很喜愛，大部分孩子在多次隱藏中，了解了這一學(xué)問點(diǎn)。

在小結(jié)的時(shí)候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告知孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的?？墒窃谥v出來的時(shí)候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

篇3：小班教學(xué)反思

孩子們一每天長大，不在是依念親人的孩子了，間或還學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人，有時(shí)候，還很驕傲地說：“我長大了，我會(huì)關(guān)心別人了?！笔堑?，過了一年，孩子們好像長大了，可是，對(duì)自己的外行特征、屬相以及家庭成員還不太清晰，為了讓孩子能留意到自己的言行及樣貌，我開展了《我的故事》這一主題活動(dòng)。

首先，我從孩子的名字開頭，我以“主持人”的身份，對(duì)孩子逐一采訪，孩子們很愿意說出自己的姓名及屬相，啟發(fā)孩子發(fā)覺每個(gè)人都有自己的名字及屬相，采訪結(jié)果我發(fā)覺我班幼兒有兩種屬相，分別是屬豬和屬狗的，為讓幼兒能記住自己的屬相，我邀請(qǐng)相同屬相的幼兒一起表演，如仿照叫聲、動(dòng)作等。

其次，我留意到孩子特殊喜愛做各種表情，間或會(huì)給你一個(gè)淘氣的鬼臉，特調(diào)皮。于是，我通過讓幼兒照鏡子，熟悉自己的五官，并能做各種各樣的表情，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)不同的心情，并學(xué)唱《表情歌》。在《笑臉娃和哭臉娃》中，讓幼兒知道笑與哭是人常見的心情表現(xiàn)，教育幼兒遇到不興奮的事情時(shí)，不要哭鬧，不要亂發(fā)脾氣，尤其是在家里更應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聽話乖巧的好孩子。

最終，我通過開展社會(huì)《我是小客人》、音樂《客人來了》一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做一個(gè)有禮貌的小仆人和小客人，在開展《我是小客人》中，我事先與菠蘿班的老師商議?一起為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)做客的環(huán)境，讓幼兒親身感受自己是一個(gè)小客人，體驗(yàn)做客的樂趣，以及做客時(shí)該留意的禮貌用語，如：你好、感謝、再見等，幼兒有了做客的親身實(shí)踐，在學(xué)音樂《客人來了》時(shí)，能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，感受交往的歡樂。

這一主題的開展，離不開家長們的支持與協(xié)作，開展主題前，我讓幼兒從家中帶小鏡子等，通過這一主題的開展，幼兒獲得了一種樂觀的自我體驗(yàn)，形成了樂觀的自我意識(shí)，接納、確定、喜愛自己。

篇4：小班教學(xué)反思

這是一節(jié)小班的健康活動(dòng)，主要是為了幼兒了解吃蔬菜的好處。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜，覺得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動(dòng)中，我首先讓幼兒觀看蔬菜的顏色、外形，以此來吸引幼兒對(duì)蔬菜的觀看及爭論，讓幼兒從地里長出來的菜我們都叫蔬菜；并讓幼兒知道蔬菜里有許多養(yǎng)分的東西，能關(guān)心我們長高、長美麗，并關(guān)心我們消化；這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就達(dá)到了

通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動(dòng)主題，然后老師引導(dǎo)幼兒熟悉這幾種蔬菜，比如：白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。通過幾個(gè)小事例的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處，鼓舞幼兒要多吃蔬菜，吃蔬菜對(duì)我們身體有益等。

但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時(shí)候，假如能加入“小動(dòng)物”就更好了，幼兒就更有愛好，更簡單熟悉蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，由于胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！小伴侶吃胡蘿卜可以愛護(hù)眼睛，有故事情節(jié)幼兒才會(huì)更感愛好，還有一點(diǎn)不足之處就是在這次活動(dòng)中沒能為幼兒預(yù)備各種蔬菜讓幼兒親自去品嘗，但是在午餐的時(shí)候明顯感覺以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我肯定會(huì)留意每個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到讓每個(gè)幼兒都感愛好，為幼兒供應(yīng)充分的材料。

篇5：小班教學(xué)反思

《食品小聚會(huì)》是小班的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的分類，以及3以內(nèi)的點(diǎn)卡與物品的匹配。

在活動(dòng)中，為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件，以逛超市為活動(dòng)背景，然后關(guān)心超市營業(yè)員進(jìn)行物品分類，以及關(guān)心來超市里購物的小弟弟的、小妹妹購買與點(diǎn)卡等量的食品。

活動(dòng)開頭時(shí)我用逛超市這一點(diǎn)很好的吸引了幼兒的留意力，并且在讓幼兒說一說超市里的食品的同時(shí)，讓幼兒們熟悉了超市里的各種食品，為下面的分類打好了牢固的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小伴侶們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量，在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時(shí)，老師出示相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡，為下面的點(diǎn)物匹配做好鋪墊。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量，并且正確進(jìn)行點(diǎn)物的匹配操作。

本次活動(dòng)的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜愛的點(diǎn)，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜愛的，因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中能較好地集中留意力，同時(shí)，我還選取了關(guān)心營業(yè)員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節(jié)，這些情節(jié)也是孩子們比較喜愛的。特殊是，當(dāng)孩子們勝利的關(guān)心了小弟弟、小妹妹時(shí)的喜悅之情，讓孩子們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。在孩子們學(xué)習(xí)技能學(xué)問的同時(shí)，也了解到了數(shù)學(xué)對(duì)于平常生活的重要。讓孩子們真正的喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)。

篇6：小班教學(xué)反思

又到了區(qū)域活動(dòng)課，孩子們?cè)诟髯缘幕顒?dòng)區(qū)歡樂的玩著，個(gè)個(gè)興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們供應(yīng)適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”。當(dāng)我走到圖書區(qū)時(shí)，突然發(fā)覺圖書區(qū)的地上散落著幾個(gè)小玩偶。明顯這是孩子們玩的興奮時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)覺圖書區(qū)的3個(gè)孩子并沒有在意它們，沒有一個(gè)人去把它們撿起來，似乎根本就沒觀察，有的還從它們的“身上”邁過去。我走過去對(duì)正在那兒看書的子煦說：“子煦，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來吧！”子煦看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說：“那個(gè)不是我弄的。”說完之后極不情愿的離開位子，把地上的.玩偶一個(gè)個(gè)的撿了起來。在撿的時(shí)候還不時(shí)地用眼睛瞟瞟我。

又是新的一天。各區(qū)的活動(dòng)依舊像以往一樣令孩子興奮。在鋼琴前面兩只小兔的玩偶悄悄的躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個(gè)孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩子煦一個(gè)人在仔細(xì)的看書了。我不想再次強(qiáng)求他撿起玩偶，就有意的大聲說：“哎呀！這怎么有兩只小兔躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小伴侶情愿和我一起把它們送回家呀？”說話的時(shí)候我摸索地用詢問似的眼神看了看子煦。沒想到，我的話音剛落，身邊的子煦就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對(duì)我說：“那我?guī)湍惆阉鼈兯突丶野桑俊闭f話的時(shí)候臉上露出了兩個(gè)甜甜的小酒窩。我興奮地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。子煦一蹦一跳地跑過來，把小兔撿起來，送回家了。嘴里還靜靜的說著：“別急，小兔，我?guī)阏覌寢屓ァ！?/p>

活動(dòng)反思：

兩次相同的情景，兩句不同的話語，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。

第一次，在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個(gè)玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求他撿起來。當(dāng)子煦用生氣的眼神瞟我，表示對(duì)我不滿的時(shí)候，我的心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我突然發(fā)覺我一句不經(jīng)意的話傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應(yīng)當(dāng)把他撿起來。但孩子好像并沒有理解我的用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是公平的，也需要成人的敬重。

當(dāng)發(fā)生了其次次相同的大事后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我摸索著換了一種口吻。一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)他的敬重。這一次子煦興奮地把兩只小兔送回了圖書區(qū)?？粗樕闲Φ锰鹛鸬男【聘C，聽著他和兩只小兔的靜靜話。我知道這一次我的教育手段是恰當(dāng)?shù)摹＝⒃诠?、敬重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝春唵巫尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜愛的活動(dòng)，有能夠理解他們的心事的老師和伴侶，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里突然有一股暖流，悄然流過……

在我們實(shí)施教育的過程中，要考慮到許多因素。公平、敬重是首要的，老師通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒樂觀有效地溝通和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的敬重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜愛兒童話、嬉戲話的語言。兒童把生活當(dāng)成嬉戲。讓幼兒在嬉戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對(duì)他們的成長也是非常有益。

篇7：小班教學(xué)反思

董xx是班里比較淘氣的孩子，平常總是閑不下來，喜愛去建構(gòu)區(qū)推倒小伴侶剛剛搭建起來的城堡，去美工區(qū)畫畫的小伴侶哪里搗搗亂，去娃娃家弄亂小女孩們剛做好的菜，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間總是會(huì)聽到小伴侶們不停地告董xx的狀，這令我頭疼不已，由于每次在小伴侶告狀后我都會(huì)語重心長的找他談一談，而這時(shí)他總是一副好委屈的樣子，一天下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)間我打算觀看一下他，他站在建構(gòu)區(qū)里看著幾個(gè)小男孩在搭建高樓他很焦急想和他們一起玩，可是不知道怎么融入進(jìn)去于是他直接拿了一個(gè)盒子扔在搭建到一半的高樓上想加一層結(jié)果一瞬間高樓全塌了，幾個(gè)小男孩很生氣把他趕了出來又向我告了狀，我看了他一眼示意他在選一個(gè)區(qū)去玩吧，他選擇了娃娃家，娃娃的小女孩正在玩款待客人，董xx看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并沒有理他，他很焦急一把抓過小睿的手里的杯子逼著小睿和自己碰杯，這下小?？蘖似饋聿⑾蛭腋媪藸?。

經(jīng)過一下午的觀看我最終明白為什么董xx總是被告狀，董xx的爸爸媽媽平常工作很忙很少帶董xx出去玩更不用說和小伴侶一起玩了，董xx的年齡較小語言表達(dá)力量比別的孩子略微能差一些導(dǎo)致他很想和小伙伴一起玩卻不知怎樣融入和與伙伴交往，而別的孩子也并不明白他的意思只覺得他是個(gè)搗蛋鬼不愿和他一起玩，但是看得出董xx始終都沒有放棄查找玩伴的愿望，他雖然不能正確的向大家表達(dá)他的意愿：“我想和你玩”但他的神態(tài)和動(dòng)作已經(jīng)告知大家了。想想之前我總是怕他和小伴侶起沖突所以做嬉戲時(shí)我總是領(lǐng)著他，其實(shí)我們應(yīng)告知他正確的相處方式讓他去實(shí)踐他更渴望的是玩伴，所以在這之后我們便有意無意的制造機(jī)會(huì)告知他友好的和小伴侶相處別人才能和你一起玩，在手工課上請(qǐng)接近的小伴侶和董xx一起合作完成彩泥作品，在戶外活動(dòng)時(shí)讓董xx參加簡潔的角色，在董xx有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞，找到方法的董xx小伙伴越來越多，笑容也常掛在小家伙臉上，他也慢慢融入了大家的活動(dòng)了。

每個(gè)孩子在他們成長的過程中會(huì)遇到許多難題，需要我們要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，去觀看孩子的心理需求、情感變化準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺才能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和解決，讓孩子的心理和身體都能健康成長！

篇8：小班教學(xué)反思

小班幼兒都特別喜愛小動(dòng)物，他們對(duì)小動(dòng)物有著一種很特別的感情，我從幼兒的這個(gè)愛好動(dòng)身選擇了兒歌《小動(dòng)物過橋》作為本學(xué)期的展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容。我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)趣味性和同句型反復(fù)消失的兒歌節(jié)奏美。2、嘗試仿編短句“**過橋***”，進(jìn)展表達(dá)和仿編的力量。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我并依據(jù)小班幼兒好仿照，喜愛嬉戲的特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意以嬉戲的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌，通過讓幼兒用語言、動(dòng)作等方式來表達(dá)對(duì)此作品的理解，并在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，學(xué)習(xí)仿編一句短句。

經(jīng)過反復(fù)修改與預(yù)備，活動(dòng)《小動(dòng)物過橋》于今日上午正式亮相。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用故事的形式引出課題，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問，關(guān)心幼兒把握“***過橋***”的結(jié)構(gòu)句式。同時(shí)通過動(dòng)作的仿照，使幼兒理解爬、跳等動(dòng)詞。動(dòng)作的支配把課堂氣氛活躍起來，也滿意小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是嘗試仿編短句“***過橋***”，讓幼兒由純粹的學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是嬉戲《小動(dòng)物過橋》，讓幼兒學(xué)做小動(dòng)物，邊過橋邊說說是怎樣過橋的。活動(dòng)在“小動(dòng)物們過橋以后為小熊慶祝生日，一起唱生日歌”的情境中自然結(jié)束。

活動(dòng)結(jié)束后，依據(jù)聽課老師的反饋，進(jìn)行了反思。假如以后再次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)，盼望能少一些圓滿。

1、運(yùn)用嬉戲、圖片、動(dòng)作等激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒樂觀參加活動(dòng)，并在理解兒歌的基礎(chǔ)上較快地學(xué)會(huì)了兒歌。

2、在仿編的環(huán)節(jié)中，為幼兒預(yù)備的動(dòng)物圖片種類太豐富，反而影響仿編的效果。

3、在嬉戲“小動(dòng)物過橋”時(shí)，嬉戲情境設(shè)計(jì)得欠妥，特殊是“小橋”的位置不是很合理，導(dǎo)致嬉戲時(shí)太擁擠，也在肯定程度上影響了嬉戲的效果。

4、假如把圖片換成幻燈片，或者制作一個(gè)多媒體課件，幼兒會(huì)更有愛好。

篇9：小班教學(xué)反思

今日我給孩子們預(yù)備了很多了毛豆。在給孩子們供應(yīng)了毛豆的同時(shí)，我沒有告知他們這是什么?而是請(qǐng)他們自己觀看，看一看、說一說，老師進(jìn)行一些總結(jié)。并且告知他們廚房里的阿姨今日請(qǐng)中一班的小伴侶幫忙剝毛豆。

任務(wù)明確了，大家開頭動(dòng)手了，怎樣剝呢?我請(qǐng)他們自己去嘗試、探究，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持潔凈，大家都興奮地開頭嘗試了。個(gè)別孩子在家里關(guān)心大人剝過的小伴侶能夠很快的找到好方法，但是從未關(guān)心大人干過活的小伴侶，有的漸漸的探究，有的顯得無法適從。

最終，請(qǐng)孩子們來介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的歡樂和勝利。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家快樂極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)

篇10：小班教學(xué)反思

這是一次延時(shí)課的美術(shù)活動(dòng)，畫的是螺旋線。其實(shí)在小班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)過了，像《卷卷的羊毛》。主要是讓孩子們學(xué)會(huì)從內(nèi)而外一圈圈繞線。班里的孩子們基本都會(huì)了，只有個(gè)別力量較弱的孩子還不會(huì)。我觀看到了我們班的安靜小伴侶，她拿了支筆在紙上亂畫。于是，我就走過去，問她會(huì)不會(huì)，她搖搖頭，我說：“我來教你吧!”我先握著她的小手在紙上畫螺旋線。一邊提示她應(yīng)當(dāng)怎么畫(先找一個(gè)點(diǎn)，然后漸漸的畫，一點(diǎn)點(diǎn)繞出來，越來越大。)一邊試著放手。我發(fā)覺，教了2遍后，她就會(huì)了，只是自己不太敢，我就鼓舞表揚(yáng)她，她就畫的更好了。但我還是得幫她略微扶著點(diǎn)，她的小手不會(huì)很好的握筆。

不過我還是會(huì)明顯的感覺到，她的小手會(huì)自主的圍著畫。常常讓她熬煉的話，應(yīng)當(dāng)能夠畫的很好的。其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有自己的愛好愛好。他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受力量各不相同?！毒V要》明確指出：要敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿意和勝利。由于孩子的進(jìn)展水平、力量、閱歷各有差異，所以在同一活動(dòng)當(dāng)中，老師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問也應(yīng)以幼兒個(gè)體差異而難易程度不同。像安靜這樣的孩子，力量較弱，協(xié)調(diào)力量還不夠，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)確定表揚(yáng)鼓舞他，讓她樹立自信。由于幼兒個(gè)體差異的存在，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。橫向比較對(duì)力量較弱的孩子來說并不合適。應(yīng)當(dāng)從幼兒自身的實(shí)際水平動(dòng)身，進(jìn)行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該賜予表揚(yáng)與鼓舞。

假如用這一點(diǎn)去評(píng)價(jià)安靜作畫時(shí)的表現(xiàn)，我可以張貼他的作品，由于她有了肯定進(jìn)步。在集風(fēng)光前表揚(yáng)她，讓她有連續(xù)努力的信念與動(dòng)力，同時(shí)感到勝利的喜悅。因此，老師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸不同的環(huán)境，讓孩子用自己的方式接納它，而老師則在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子。

篇11：小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思

杜曲街道中心幼兒園教學(xué)反思記錄表

老師

教學(xué)反思名稱

授課班級(jí)

杜堯

《切水果》健康

小二班

教

學(xué)

反

思

內(nèi)

容

在此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒特別熟識(shí)的水果。在這次活動(dòng)中，通過讓幼兒觀看各種水果的形狀特征以及老師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參加體育嬉戲，并讓孩子在嬉戲中體驗(yàn)奔跑、追趕的樂趣，因此，依據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供應(yīng)思索、嘗試的機(jī)會(huì)，不斷開展他們的想象空間，進(jìn)展他們的.智力水平。

孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也達(dá)到了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在嬉戲中孩子們玩的興