教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)(集合15篇)

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)(集合15篇)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思索，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)常規(guī)工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)1

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，依據(jù)學(xué)校工作支配和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對(duì)9月份全校老師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及試驗(yàn)、電教等狀況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)覺(jué)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)教學(xué)方案如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清楚，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清晰；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分老師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老老師的教案書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握精確?????，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，留意學(xué)法滲透，具有老師活動(dòng)、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有有用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。

5、多數(shù)老師能按要求做到每節(jié)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行考勤。

6、多數(shù)老師能夠做到課后反思。

7、教案寫(xiě)得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書(shū)相、宋紅英、王金榮、南進(jìn)步、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將同學(xué)特別感愛(ài)好的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；一些老師特別注意課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中留意滲透其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，有助于同學(xué)拓展學(xué)問(wèn)視角，融會(huì)貫穿；某些老師注意課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡特別明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思同學(xué)課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案停留在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的排列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，照舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

3、課堂考勤關(guān)注同學(xué)上課狀況不夠。

4、少數(shù)教案不注意教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的排列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累肯定的資料。

一個(gè)老師的教學(xué)成果好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和仔細(xì)備課，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名老師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)老師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)老師的才智和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)老師精神財(cái)寶的積累。盼望我們仔細(xì)對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)狀況，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課，總體狀況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課，他們的評(píng)價(jià)也很高。但同時(shí)，我們也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，在此提出來(lái)引起大家的重視。

1、發(fā)覺(jué)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理消失混亂。其實(shí)，你沒(méi)有必要更改提前預(yù)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)當(dāng)上的課，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課前預(yù)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。

2、不關(guān)注同學(xué)的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)峻。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個(gè)人講得口干舌燥，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思？

3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體幫助教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依靠資料成套布置，缺乏精選精煉。

5、只關(guān)注少數(shù)同學(xué)，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的同學(xué)能夠聽(tīng)懂，中等同學(xué)似是而非得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲，然后老師就抓住不放反復(fù)批判，直到把這個(gè)同學(xué)逼出教室，這種育人方法是要不得的，面對(duì)全體關(guān)注每一個(gè)同學(xué)是作為一個(gè)老師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著老師將要失業(yè)。

課堂是老師工作、同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名老師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在老師“專心”教和同學(xué)“專心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的勝利。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些老師上課，嚴(yán)厲?有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上老師老繃著臉，想用嚴(yán)峻來(lái)鎮(zhèn)住同學(xué)。有時(shí)課堂上會(huì)消失斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至消失哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊急心情，激發(fā)師生教學(xué)的'樂(lè)觀心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹(shù)立歡快課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有同學(xué)機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，同學(xué)留意力集中，同學(xué)學(xué)習(xí)參加度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少要讓同學(xué)笑一次。心理學(xué)討論證明，人在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受學(xué)問(wèn)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中常常消失“批判聲”、“嘆息聲”，這樣簡(jiǎn)單造成同學(xué)“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是同學(xué)出錯(cuò)的地方，老師要允許同學(xué)出錯(cuò)，假如沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變那種一味批判糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的樂(lè)觀興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；要有同學(xué)對(duì)老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有同學(xué)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”

我們有些老師上課，比較注意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的老師只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的機(jī)械記憶（對(duì)某些學(xué)問(wèn)是必需的），簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令同學(xué)“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學(xué)絕活?！捌婀???”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的驚異感，要引發(fā)同學(xué)的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培育同學(xué)的探究精神，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量肯定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近老師與同學(xué)的距離，使老師與同學(xué)心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花！

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，同學(xué)通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容把握狀況，老師批改作業(yè)可以了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能仔細(xì)批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注意雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：初一班級(jí)（2）班英語(yǔ)，（4）班語(yǔ)文，（5）班歷史，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語(yǔ)，9班思品等。二班級(jí)：1班語(yǔ)文，作文；2班數(shù)學(xué)、物理；5班英語(yǔ)；6班生物；8班地理；10班語(yǔ)文、作文等。初三班級(jí)：1班歷史；2班作文；3班數(shù)學(xué)；6班作文；7班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；8班英語(yǔ)；9班語(yǔ)文、政治；10班英語(yǔ)、作文等。

存在的問(wèn)題和要求：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí)，只有一個(gè)日期，個(gè)別老師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級(jí)。大多數(shù)老師按要求批改等級(jí)。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

4、初一班級(jí)要規(guī)范同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)，愛(ài)護(hù)好作業(yè)本潔凈干凈。

三、班務(wù)狀況：

全部班務(wù)札記書(shū)寫(xiě)規(guī)范，適用，能反映出班級(jí)管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載；有同學(xué)狀況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書(shū)寫(xiě)較好的有：初一班級(jí)：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要仔細(xì)寫(xiě)，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒(méi)有記載，是沒(méi)有方法讓別人知道的。

還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用狀況，各班填寫(xiě)狀況不盡相同，日志管理較好的班級(jí)有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對(duì)任課老師建議、同學(xué)各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有具體記載，特殊是初二6班班主任批閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳，沒(méi)有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。

四、建議。

1、關(guān)于教案編寫(xiě)。盼望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫(xiě)好反思，不肯定要寫(xiě)長(zhǎng)，但肯定要是自己的真實(shí)感悟。要注意板書(shū)設(shè)計(jì)，要重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫(xiě)，注意教法學(xué)法指導(dǎo)。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)格式干凈和規(guī)范；應(yīng)要求同學(xué)把封面寫(xiě)完整，并保持作業(yè)本的干凈；老師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并留意書(shū)寫(xiě)工整，給同學(xué)起示范作用；建議使用鼓舞性評(píng)語(yǔ)，讓同學(xué)看到進(jìn)步，看到盼望，增長(zhǎng)信念。細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面對(duì)全體，走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。

4、試驗(yàn)開(kāi)出率和記載狀況，信息技術(shù)設(shè)備的使用狀況不是很好，這與我們的硬件條件有肯定的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要制造條件給同學(xué)做試驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報(bào)。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)2

一、教案

總體上看，老師們備課態(tài)度較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充分；語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，能依據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案提出自己的修正看法每課時(shí)依據(jù)同學(xué)實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備，教學(xué)過(guò)程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的老師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確?????到位。教學(xué)修正看法寫(xiě)得較具體，能依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況提出可行的設(shè)計(jì)方案，尤其是突破重難點(diǎn)部分層次清楚，給人眼前一亮的感覺(jué)。感受最深的是老師們的反思，我覺(jué)得老師們的課后反思極具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)。尤其是一些年輕老師，教學(xué)反思寫(xiě)得很具體，一篇反思就像一篇論文，這次的教學(xué)反思真的很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)修正看法，足以證明我們老師的一種敬業(yè)精神。

欠缺的是：?jiǎn)卧膶W(xué)情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎么寫(xiě)學(xué)情分析，我發(fā)覺(jué)我們有些老師寫(xiě)的都是單元小結(jié)。如這一單元同學(xué)哪一個(gè)方面把握得還不夠，哪一方面學(xué)得還不夠扎實(shí)，類似于這樣的小結(jié)較普遍。我想學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)寫(xiě)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平，我在教學(xué)這一單元的時(shí)候應(yīng)當(dāng)突破哪幾個(gè)難點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)怎么做等等。

二、作業(yè)批改：

在檢查中發(fā)覺(jué)大多數(shù)老師能根據(jù)要求去布置，批改質(zhì)量較好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改準(zhǔn)時(shí)而且有復(fù)批；

2、涉及書(shū)中課堂作業(yè)本上的習(xí)題均有詳盡的批改。存在的問(wèn)題主要是：有個(gè)別的語(yǔ)文老師對(duì)課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視，同學(xué)寫(xiě)的質(zhì)量不好，有的甚至空著沒(méi)做，字?jǐn)?shù)也沒(méi)有作要求，這是我們今后要努力的；盼望老師更加注意同學(xué)作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。如：你的字寫(xiě)得太棒了！你的句子寫(xiě)得太有想象力了，再寫(xiě)得清晰些就更好了等等。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)情感溝通的橋梁。

我的建議：建議三班級(jí)以上的語(yǔ)文老師讓同學(xué)預(yù)備一本課外積累本，積累一些經(jīng)典的詞、句、段，并且試著讓他們背誦，一、二班級(jí)以認(rèn)字、識(shí)字為主；建議數(shù)學(xué)老師能有一本同學(xué)錯(cuò)例記錄本，這樣就能做到心中有數(shù)，到復(fù)習(xí)的時(shí)候就能重點(diǎn)突出，有的放矢了。

三、輔導(dǎo)與考試：

在檢查中，老師們都建立了學(xué)困生檔案資料，方案詳盡，而且?guī)头龅拇胧┎僮餍詷O強(qiáng)，若老師們真的能根據(jù)方案做的話，信任我們同學(xué)的成果會(huì)不斷進(jìn)步的，當(dāng)然也有個(gè)別老師德輔導(dǎo)方案不詳盡。考試都能根據(jù)教科研中心的要求有方案地進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試準(zhǔn)時(shí)、記錄詳盡、分析有針對(duì)性。在檢查中，發(fā)覺(jué)黃朝霞老師的測(cè)試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對(duì)現(xiàn)象有改進(jìn)的措施及下階段努力的方向，我覺(jué)得這是最主要的。

我的建議：盼望老師們今后在進(jìn)行試卷分析的時(shí)候，對(duì)典型錯(cuò)例有改進(jìn)的措施及下階段努力的方向，對(duì)學(xué)困生有平行性的測(cè)試，這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量肯定有關(guān)心。

四、個(gè)人建議：

最終，針對(duì)這次的檢查，我個(gè)人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，盼望老師們能給我多提珍貴看法。沒(méi)有其他目的，在不影響老師們的.工作量的狀況下，在不增加老師們的負(fù)擔(dān)的狀況下，我們有一個(gè)共同的目的就是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)共性，修改看法不要為了修改而修改，要依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，仔細(xì)舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細(xì)總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)寶。

4、在批閱同學(xué)作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓同學(xué)訂正后再批。

5、創(chuàng)建一本典型錯(cuò)例本很有必要。

6、數(shù)學(xué)教案要多備一點(diǎn)練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

7、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

教學(xué)常規(guī)管理是教育質(zhì)量的根本保證。通過(guò)檢查，我們看到各位老師都能樂(lè)觀做好本職的教學(xué)工作，按要求做到做好。信任，這次的檢查既是對(duì)每位老師工作的一種確定、督促，也是促使老師對(duì)以后教學(xué)工作進(jìn)行更多的反思。我們有理由信任，在我們?nèi)w老師的努力下，我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量肯定能更上一層樓的。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)3

在學(xué)期之初教育局和我校組織了“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)，為全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，依據(jù)校常規(guī)落實(shí)管理月方案，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)常規(guī)落實(shí)水平，作為一名教育工，我也不甘落后，身體力行，樂(lè)觀探究，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)教學(xué)及日常教學(xué)常規(guī)等各個(gè)方面有了特別大的提高，下面我將這次活動(dòng)中的收獲總結(jié)如下：

首先，明確開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)的意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

常規(guī)管理是教學(xué)管理工作的一項(xiàng)永恒性工作，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，從常規(guī)管理方面分析了制約成果提高的緣由，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當(dāng)前落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意義、要求和任務(wù)，為開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)為使活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

其次，以活動(dòng)促落實(shí)，全面開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)

為使活動(dòng)落到實(shí)處，我們?cè)诒净顒?dòng)月中重點(diǎn)開(kāi)展了方案制定周，聽(tīng)評(píng)周，備課周、作業(yè)設(shè)計(jì)批改周、課堂練習(xí)單元檢測(cè)周五大活動(dòng)，都取得了較好的成效。

（一）、方案的制定。仔細(xì)學(xué)習(xí)各種方案的制定方法，加大檢查和指導(dǎo)力度，使每種方案都合格。

（二）、聽(tīng)評(píng)課周。本活動(dòng)周重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。我依據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地聽(tīng)課、評(píng)課。對(duì)不同層次力足貼近實(shí)際，突出重點(diǎn)，切忌走形式，一股風(fēng)。使我的授課水平有了肯定的提高。

（三）備課周。本活動(dòng)周，我以備同學(xué)和備學(xué)法為專題討論活動(dòng)。，強(qiáng)化備課過(guò)程中學(xué)法的備課，從傳統(tǒng)的重備學(xué)問(wèn)傳授向重備學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從重備課是滿意老師上課需要向以同學(xué)學(xué)習(xí)需要來(lái)設(shè)計(jì)備課。突出了環(huán)節(jié)教學(xué)，在備課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科技能訓(xùn)練，有重點(diǎn)地進(jìn)行專項(xiàng)備課，說(shuō)演課、評(píng)課活動(dòng)，提高老師專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)與批改周。本活動(dòng)周以作業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教材要求和是否符合同學(xué)學(xué)習(xí)需要為重點(diǎn)。以提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化作業(yè)的反饋效能為突破口，詳細(xì)開(kāi)展了如下活動(dòng)。一是加強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)、批改形式和評(píng)價(jià)形式的.專題討論，我組織了班級(jí)專題討論會(huì)，針對(duì)以前作業(yè)設(shè)計(jì)批改與評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行了書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)不同層次同學(xué)進(jìn)行不同的作業(yè)要求，在設(shè)計(jì)上以同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題力量為重點(diǎn)，避開(kāi)機(jī)械應(yīng)付，在批改上實(shí)行面批、背批、全面批和分類抽查相結(jié)合的形式，突出了實(shí)效性，在評(píng)價(jià)上實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了鼓舞性原則。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提高了作業(yè)質(zhì)量，同學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)力量也有了提高，三是開(kāi)展了同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行了嚴(yán)格訓(xùn)練，特殊是同學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了加強(qiáng)。

（五）、課堂練習(xí)、單元檢測(cè)設(shè)計(jì)。本活動(dòng)重點(diǎn)是落實(shí)“堂堂清”、“單元清”，突出課堂練習(xí)，單元檢測(cè)實(shí)效性。一是組織了課堂練習(xí)、單元檢測(cè)題設(shè)計(jì)要求的專項(xiàng)課，進(jìn)一步明確其重要作用及在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)留意的問(wèn)題。二是進(jìn)行了課堂練習(xí)、單元檢測(cè)題設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，每位同學(xué)在活動(dòng)中編擬多次練習(xí)，1個(gè)單元檢測(cè)題，參與班級(jí)評(píng)比。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，提高同學(xué)編擬課堂練習(xí)和單元檢測(cè)的力量，同時(shí)使同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)得于了鞏固。

再次、全面檢查，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，加大了獎(jiǎng)懲力度。

常規(guī)管理月活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校組織常規(guī)管理月領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組的對(duì)學(xué)校常規(guī)管理月活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了全面檢查，和準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，并召開(kāi)了表彰大會(huì)。

在教學(xué)常規(guī)月中通過(guò)努力隨然有了較大的進(jìn)步，但是由于工作還存在隨便性，所以還有許多的不足之處，特殊是參與教育局組織的教案展評(píng)活動(dòng)，我更加熟悉到了自己在備課方面的不盡人意之處：

1、別的學(xué)校大都是手寫(xiě)教案，內(nèi)容特別充實(shí)，我們的打印教案內(nèi)容還欠充實(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)需要再完善一點(diǎn)。

2、教法學(xué)法設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，特殊是同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，缺少激情和可操作性。

3、復(fù)備過(guò)于簡(jiǎn)潔，只是簡(jiǎn)潔的做題答案，而缺少真正補(bǔ)充、充實(shí)、完善。

所以在今后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，努力做到以下幾點(diǎn)，促進(jìn)自己更大的提高：

1、連續(xù)完善備課各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教法學(xué)法的討論，加強(qiáng)復(fù)備，為上好每節(jié)課打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、適應(yīng)學(xué)校課堂改革的要求，樂(lè)觀利用小組合作，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育改革。

3、加強(qiáng)教育科研，努力學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，做學(xué)習(xí)型科研型老師。總之，通過(guò)這次“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”，我在課堂教學(xué)等各個(gè)方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，為下一步的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，我想在今后的工作中，我會(huì)以此次活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)4

在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)討論為重點(diǎn)，以抓學(xué)風(fēng)、抓老師投入為工作重心、以抓機(jī)遇，向內(nèi)用勁為措施，是學(xué)校常規(guī)工作得以逐步落實(shí)到位。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處仔細(xì)落實(shí)課程方案，嚴(yán)格根據(jù)課程方案開(kāi)齊開(kāi)足全部的學(xué)科，對(duì)全部學(xué)科作同一要求。對(duì)有些師資力氣薄弱的學(xué)科如歷史、地理、政治、勞技等也依據(jù)每位老師的特長(zhǎng)加以支配，并不由于無(wú)專職老師而形同虛設(shè)。并要求所代課的任課老師要想方法組織一些融學(xué)問(wèn)性、趣味性、消遣性等于一體的有意義的活動(dòng)，使同學(xué)在教室里留得住，學(xué)得好。

常規(guī)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、常常性的工作，對(duì)常規(guī)工作，作為胡集一中的老師們都有較強(qiáng)的責(zé)任感。由于以什么樣的態(tài)度去落實(shí)，效果不大一樣。對(duì)常規(guī)的落實(shí)，我校大多數(shù)老師都能按我校的教學(xué)常規(guī)規(guī)章制度高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。都能夠一件件事地干，一項(xiàng)項(xiàng)工作地做，做到了真正意義上的落實(shí)，工作成效明顯。有的老師還打破了學(xué)校的規(guī)定，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定的任務(wù)。能把常規(guī)工作落到實(shí)處，這是老師們責(zé)任心的體現(xiàn)，沒(méi)有責(zé)任心，就等于紙上談兵。

在抓常規(guī)方面，我們?cè)谧ヂ鋵?shí)的同時(shí)，注意了時(shí)效、注意了細(xì)節(jié)。抓落實(shí)，速度問(wèn)題特殊重要。講速度，就是講時(shí)效。對(duì)定下的事，形成共識(shí)的事，大多數(shù)老師能做到不等不靠立刻辦，不拖泥帶水，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率。本學(xué)期以來(lái)，老師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時(shí)到位，使常規(guī)工作的落實(shí)具有自覺(jué)性。抓落實(shí)，細(xì)節(jié)打算勝利。教研組長(zhǎng)，各班級(jí)備課組長(zhǎng)在常規(guī)檢查上都查得比較細(xì)，從備教批輔考析等方面，有什么問(wèn)題都有明確的記載。老師們也做得比較細(xì)。從批改上，可以看到，有些老師批改又多又細(xì)，對(duì)課外作業(yè)、小測(cè)試等，都作了仔細(xì)的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個(gè)諸多工作的組合、運(yùn)作和連續(xù)，由很多個(gè)細(xì)節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個(gè)細(xì)節(jié)有問(wèn)題，對(duì)整體的進(jìn)展都會(huì)有肯定的影響。重視細(xì)節(jié)，就是敬重客觀規(guī)律，只有抓好了細(xì)節(jié)，就會(huì)有好的結(jié)果。對(duì)常規(guī)的落實(shí)，老師們既注意強(qiáng)化自己的責(zé)任，同時(shí)也很重視細(xì)節(jié)。本學(xué)期以來(lái)，我們可以感到，我校的青年老師在雨打芭蕉的季節(jié)，能奏響創(chuàng)新的樂(lè)章，能為常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)行制造性的工作；老年老師如風(fēng)，在沒(méi)有飄走之前，能成為一幀風(fēng)景，能為青年老師做出榜樣。

在常規(guī)的落實(shí)上，我們重點(diǎn)抓老師的備批輔考析研。要求老師把落實(shí)好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

本學(xué)期，我們不僅抓常規(guī)的完成狀況，重在要看實(shí)質(zhì)：看資料的查閱，查備課中學(xué)問(wèn)內(nèi)容的掩蓋面；備課中對(duì)考試精神的貫穿狀況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒(méi)有分層；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給同學(xué)的，是以電子白板的文稿形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測(cè)試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對(duì)性的測(cè)試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改了多少；布置給同學(xué)的課外作業(yè)是否適度，是否增加了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同學(xué)在校時(shí)間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了。我們分階段依據(jù)普查狀況對(duì)老師的常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面客觀地評(píng)價(jià)老師的常規(guī)工作。另外，我們加強(qiáng)了各班級(jí)備課組的教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。依據(jù)我校教研狀況，本學(xué)期，我們強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)集體力氣，形成合力，要求老師不能各自為戰(zhàn)，不能只滿意于個(gè)人閱歷，要淡化閱歷意識(shí)的滲透，要同化先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)老師教學(xué)中存在的不足通過(guò)教研活動(dòng)的形式，關(guān)心解決，不解決，對(duì)其要求不能放松，特殊是青年老師。目的就是為了提高老師的自身素養(yǎng)，不濫用資料，向課堂要效率，增加老師的投入，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，既要讓不同同學(xué)有所得，同時(shí)也要學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，不感到有壓力，讓同學(xué)有時(shí)間去做自已感愛(ài)好的事。

課堂教學(xué)是檢閱常規(guī)的最好方式。目前我校的課堂教學(xué)狀況，主要問(wèn)題是：同學(xué)厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；老師上課缺少誘惑力。針對(duì)這一實(shí)際，本學(xué)期教務(wù)處以構(gòu)建和諧生態(tài)課堂為鍥機(jī)要求老師上課特殊要注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，目的是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)學(xué)問(wèn)的良好環(huán)境，這不但是思維進(jìn)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和進(jìn)展同學(xué)熟悉結(jié)構(gòu)的需要。一個(gè)好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住同學(xué)的留意力，敲開(kāi)同學(xué)的思維之門(mén)，掃除同學(xué)心中之疑，使同學(xué)在心求通而不得時(shí)開(kāi)其意，口欲言而不能時(shí)達(dá)其辭。平常我們通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)或推門(mén)聽(tīng)課看課等途徑，了解老師對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)狀況。一段時(shí)間來(lái)，我們看到，課前預(yù)備：黑板不夠用了、教案內(nèi)容豐富了；課中講授：能努力為同學(xué)搭建施展才能的平臺(tái)，建立對(duì)話平臺(tái)，注意分層，留意力量的`逐步提高。課后檢測(cè)：小測(cè)試增多了，批改認(rèn)真了。在課堂教學(xué)中，許多老師讓同學(xué)自我努力、自我獲得學(xué)問(wèn)，設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，讓同學(xué)在做到心領(lǐng)神會(huì)，完成學(xué)問(wèn)內(nèi)化、遷移的同時(shí)，體驗(yàn)到親歷過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，使同學(xué)參加了教學(xué)的全過(guò)程，成果得到了提高，力量得到了進(jìn)展，同時(shí)也逐步建立起了學(xué)習(xí)的信。

當(dāng)然，我們還有許多的不足。

一、落實(shí)常規(guī)方面，在講時(shí)效上尚有肯定差距，速度不夠，在常規(guī)工作抓落實(shí)方面不能以快制勝，我們常說(shuō)，事有專管之人，人有專管之責(zé)，同樣，時(shí)有限定之期，只有抓落實(shí)的時(shí)效性增加了，常規(guī)工作的開(kāi)展就不會(huì)變得被動(dòng)。

二、在常規(guī)落實(shí)的實(shí)施上，制造性不夠，消失主題外露和主題內(nèi)含的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)重視了作文，甚至有時(shí)能把周記當(dāng)著作文樣來(lái)重視，但忽視了同學(xué)的閱讀，同學(xué)對(duì)課外學(xué)問(wèn)的涉獵甚少。理科忽視了對(duì)同學(xué)思維力量的培育，缺乏連續(xù)性?？傊?，文科，缺乏對(duì)同學(xué)的閱讀理解力量的培育；理科，對(duì)同學(xué)的解題技巧和力量都與同學(xué)所處的班級(jí)所要達(dá)到的目標(biāo)都存在肯定的差距。

三、教研上還不能把其他老師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的閱歷。對(duì)他人的做法不能更深化地去體會(huì)，一談便過(guò)，沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開(kāi)朗的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，老師的整體課堂教學(xué)質(zhì)量要提高尚需一段時(shí)日。

一次活動(dòng)的開(kāi)展，就會(huì)有一些促進(jìn)，我們力爭(zhēng)一如既往地把常規(guī)工作做好，使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)5

（一）教育處工作方面：

長(zhǎng)東學(xué)校教育處工作的各項(xiàng)材料比較齊全，從材料上看，教育處在平常的工作中能穩(wěn)打穩(wěn)扎，教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，假如能把材料歸類整理存放就更好了。

（二）老師教案方面：

1.總體檢查狀況良好，絕大部分的老師能依據(jù)所任學(xué)科及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定教學(xué)方案、支配教學(xué)進(jìn)度，有部分老師并能將教學(xué)進(jìn)度付在教案前，使教學(xué)有明確的導(dǎo)向。

2.大部分老師教案教學(xué)過(guò)程具體。

3.課后小結(jié)、反思具有實(shí)效性。

4.大部分的老師的大部分教案都寫(xiě)有教學(xué)后記。

5.大部分的老師備課仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整、環(huán)節(jié)齊全。

教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個(gè)老師，但也有個(gè)別老師無(wú)教學(xué)后記。

（三）聽(tīng)課狀況

聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，記錄具體，有評(píng)語(yǔ)，其中聽(tīng)課達(dá)到20節(jié)以上的有11人。

（四）班主任工作

1、班隊(duì)會(huì)、平安教育記錄每周一次，記錄較具體。

2、家訪記錄、同學(xué)思想記錄人次較多，記錄具體。3、班級(jí)平安日檢報(bào)告每天有記錄，記錄具體。

假如平安日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。

（五）作業(yè)狀況：語(yǔ)文科：

1、全部科任老師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測(cè)評(píng)、寫(xiě)字本、課外作業(yè)等，均能做到全批全改有訂正。

2、大部分老師布置有家庭作業(yè)，xx老師布置有周記，xx老師布置有課外作文。

3、大部分老師每單元測(cè)試，并由成果冊(cè)記錄每次測(cè)試成果。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀。但也有少部分老師未留意加強(qiáng)同學(xué)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及作業(yè)的訂正、未能按進(jìn)度批改作業(yè)。

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科

1、老師能充分利用兩本練習(xí)布置同學(xué)完成，兩本能全批的有顏會(huì)冬等七位老師，其他老師批改量達(dá)到85%以上。

2、課外作業(yè)達(dá)到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。

3、全部老師每單元測(cè)試，并由成果冊(cè)記錄每次測(cè)試成果。假如能加強(qiáng)布置課外作業(yè)次數(shù)就更好了。

總的'來(lái)說(shuō)，xx學(xué)校在教學(xué)常規(guī)工作方面做的比較精彩，我們有理由信任，xx學(xué)校的明天肯定是艷陽(yáng)高照的。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)6

本學(xué)期，依據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合學(xué)校分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為老師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、同學(xué)作業(yè)（1-6班級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6班級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參加檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的安排上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)方案、老師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查同學(xué)作業(yè)的完成狀況及老師的批閱狀況，3至6班級(jí)同學(xué)的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)當(dāng)。

每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)特地的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參加檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特殊是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)狀況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)照實(shí)、具體地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)同學(xué)的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到詳細(xì)的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參加檢查的老師會(huì)依據(jù)自己所檢查的班級(jí)及接受檢查的對(duì)象的狀況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫(xiě)檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某班級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、老師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式敏捷、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

從歷次檢查的狀況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要訂正的問(wèn)題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)狀況是特別到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是老師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區(qū)老師進(jìn)展中心的`要求；二是教案依舊在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們依據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是老師為同學(xué)作業(yè)批改所做的批閱記錄清楚地記錄了同學(xué)的作業(yè)狀況，既有同學(xué)個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫(xiě)得清清晰楚；四是同學(xué)的抄寫(xiě)比較仔細(xì)，作業(yè)的正確率較高，老師的批改也特別準(zhǔn)時(shí)、規(guī)范。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)當(dāng)再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

老師個(gè)人記錄冊(cè)檢查

老師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余老師的全部上交。這100本老師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中根據(jù)要求進(jìn)行了認(rèn)真的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培方案、專題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊。其中，根據(jù)區(qū)老師進(jìn)展中心要求，老師每學(xué)期需完成自培方案1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，學(xué)校分校老師共完成自培方案92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節(jié)。

老師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校老師在新課程改革浪潮中劇烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得確定的是，老師們的聽(tīng)課記錄非常具體，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能珍貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡?xiě)下了自己對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思索，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成進(jìn)步步具有不行低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些，尤其是一班級(jí)的8位老師，她們的聽(tīng)課記錄特別具體，旁邊的教學(xué)思索比較深化。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。

但也有一些問(wèn)題需要老師們?cè)诮窈罅粢?。譬如，?位老師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒(méi)有自培方案，有新加盟的老師也有在育英多年的老老師，可能是由于遺忘了沒(méi)有寫(xiě)上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培方案，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思索供應(yīng)不了原始的場(chǎng)景。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)7

上周我校進(jìn)行了其次次的常規(guī)檢查，總體來(lái)說(shuō)一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對(duì)教學(xué)方案的制訂，這一次的檢查主要是針對(duì)教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立狀況等幾方面進(jìn)行檢查，并對(duì)教學(xué)方案中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了，老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓老師們進(jìn)行對(duì)比。在這次語(yǔ)文常規(guī)檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．對(duì)于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書(shū)寫(xiě)端正、有較具體的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。

2．語(yǔ)文老師單元試卷的批閱極其仔細(xì)，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對(duì)每一張?jiān)嚲矶冀o了同學(xué)評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長(zhǎng)看法，還有同學(xué)自己的評(píng)價(jià)，看了真的著實(shí)感動(dòng)，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。

3．后進(jìn)生檔案卡都填寫(xiě)清晰，對(duì)同學(xué)存在的不足進(jìn)行合理的'分析和實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。

4．同步訓(xùn)練的批改仔細(xì)，同學(xué)的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對(duì)同學(xué)的狀況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，有部分老師還有簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語(yǔ)，有的老師以“優(yōu)、良”評(píng)價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號(hào)都已經(jīng)規(guī)范化。高班級(jí)的老師能按方案寫(xiě)好課內(nèi)習(xí)作，高班級(jí)的作文批改主要培育同學(xué)互改力量，有較為妥當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，有二次習(xí)作；不少語(yǔ)文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來(lái)的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；?、常規(guī)化。其實(shí)每位老師都會(huì)把這些最常規(guī)的工作做好，由于它是教學(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施！

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)8

一、學(xué)習(xí)細(xì)則，提高熟悉。

1、統(tǒng)一思想，提高熟悉。

學(xué)校制定了學(xué)習(xí)貫徹《細(xì)則》校本培訓(xùn)方案，將《細(xì)則》作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。開(kāi)展校本培訓(xùn)，充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間，組織師生員工仔細(xì)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，明確《細(xì)則》的內(nèi)容、特點(diǎn)和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想熟悉，始終保持貫徹執(zhí)行《細(xì)則》的針對(duì)性。

2、廣泛宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍。

《細(xì)則》實(shí)施后。學(xué)校充分利用各種形式廣泛宣揚(yáng)《細(xì)則》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義，提高廣闊老師參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，營(yíng)造加快教育進(jìn)展的良好環(huán)境。學(xué)校組織老師進(jìn)行校本培訓(xùn)做到人人學(xué)習(xí)細(xì)則，個(gè)個(gè)身體力行細(xì)則。

二、落實(shí)細(xì)則、細(xì)化細(xì)則。

1、明確分工，落實(shí)責(zé)任。

為了仔細(xì)貫徹落實(shí)《細(xì)則》，學(xué)校成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定貫徹執(zhí)行《細(xì)則》實(shí)施方案，統(tǒng)籌支配，分解任務(wù)，層層落實(shí)責(zé)任，人人職責(zé)明確，時(shí)時(shí)規(guī)范管理。明確要求由教育處主抓教學(xué)管理。

2、校本評(píng)價(jià)，細(xì)化細(xì)則。

為了推行細(xì)則的'落實(shí)，我校先后修定了《固城中心學(xué)校教學(xué)管理基本要求》、《固城中心學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)》、《固城中心學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》，細(xì)化細(xì)則，將細(xì)則與學(xué)校實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際搭理推行細(xì)則。當(dāng)然細(xì)則的推行必需有考核的保障，為此學(xué)校特地制定了《固城中心學(xué)校教職工素養(yǎng)要求及評(píng)價(jià)細(xì)則》，將教學(xué)“五仔細(xì)”方面把視導(dǎo)、期中檢查的成果以30%、期末檢查成果以70%納入到學(xué)期考核之中。學(xué)校把老師學(xué)期考核結(jié)果作為年度考核、評(píng)優(yōu)推先、晉級(jí)晉升的重要依據(jù)。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)9

老師教學(xué)常規(guī)工作檢查狀況，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行，貫徹學(xué)院對(duì)老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)檢查的精神，**教研室在教學(xué)第一周對(duì)本教研室全體老師進(jìn)行了教學(xué)資料檢查。

1、授課方案制定及執(zhí)行狀況良好，本學(xué)期本教研室的主要從事非經(jīng)貿(mào)系***課程的授課工作，涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的有……此外，開(kāi)學(xué)初，老師們依據(jù)學(xué)校要求的“五件套”，制定或修定了各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，也重新審核了已開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)預(yù)備，對(duì)其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學(xué)進(jìn)程表支配和任教班級(jí)實(shí)際狀況，在開(kāi)學(xué)初制定了各門(mén)課程的授課方案，有序地開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)材料預(yù)備得都比較充分，課件比較具體，電子教案齊全，進(jìn)度相符。

2、教學(xué)材料預(yù)備及實(shí)際教學(xué)狀況

教研室的老師們普遍備課仔細(xì)，教后小結(jié)比較規(guī)范，從教案的首頁(yè)、詳案和課件內(nèi)容中，了解到老師們能依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破重難點(diǎn)。各任課老師上課過(guò)程注意教學(xué)紀(jì)律的管理，對(duì)遲到、曠課的'同學(xué)做具體紀(jì)錄，作為同學(xué)平常成果考核的一項(xiàng)依據(jù)，遇到特別狀況，我們都能準(zhǔn)時(shí)與班主任取得聯(lián)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)做特地的思想教育。依據(jù)同學(xué)上課回答問(wèn)題狀況、課后作業(yè)的完成狀況，上課的仔細(xì)程度等方面做好平常成果的記錄工作。課后與同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通與反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況

各任課老師在上課期間注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和樂(lè)觀引導(dǎo)，為建立一個(gè)有效的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂而努力。與班主任和班干部進(jìn)行溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋和了解班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)，大部分同學(xué)能夠較好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其在課堂教學(xué)方面，仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀思索并參加到教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)10

為進(jìn)一步規(guī)范老師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月9日教育處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為老師開(kāi)學(xué)教學(xué)方案、備課、作業(yè)批改狀況。

二、檢查依據(jù)：

依據(jù)《共青盼望學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。

三、主要狀況：

1、教學(xué)方案

本次檢查中，老師上交各科教學(xué)方案30多份，老師各科教學(xué)方案均上交。教學(xué)方案的詳細(xì)內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配、教學(xué)措施等。其中xxx等老師在教學(xué)方案中還分析了本班同學(xué)的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括學(xué)問(wèn)力量和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)留意和改進(jìn)的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)當(dāng)學(xué)科的教學(xué)方案，還對(duì)所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了具體的方案，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤(pán)棋”，避開(kāi)了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨便性。當(dāng)然，從老師們上交的方案中，能看出其中也存在整篇下載的狀況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)方案，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)以及同學(xué)實(shí)際狀況來(lái)有針對(duì)性的汲取，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成方案的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)方案的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。

2、備課：

在這次備課檢查中，老師們備課時(shí)能面對(duì)全體同學(xué)，注意每一個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展、因材施教，注意差異，體現(xiàn)老師的科學(xué)精神和才智。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、仔細(xì)工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠精確?????確定教學(xué)的三維目標(biāo)，能夠鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)，能夠從我校生源狀況動(dòng)身，留意了同學(xué)非智力因素的培育，體現(xiàn)了分層次目標(biāo)教學(xué)。細(xì)心支配教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法合理，能夠體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學(xué)反思深刻，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、作業(yè)量適中，能依據(jù)不同層次同學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。

但也存在不少問(wèn)題：有的老師沒(méi)有超周備課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，有的.教學(xué)反思沒(méi)有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進(jìn)措施，板書(shū)設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)本課時(shí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或重難點(diǎn)。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了同學(xué)的書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)誤訂正以及老師批改狀況。

本次作業(yè)檢查中發(fā)覺(jué)：

1、老師對(duì)同學(xué)作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)覺(jué)老師對(duì)同學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低班級(jí)有特地的拼音本、漢字本、高班級(jí)還有聽(tīng)寫(xiě)本、作文本，為了提高同學(xué)的寫(xiě)作水平，還有周記本、積累本等。

3、老師能做到把同學(xué)的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。

盼望老師們注意對(duì)同學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)同學(xué)。其中老師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于同學(xué)更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)同學(xué)各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。老師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明白，自然親切，實(shí)事求是，布滿盼望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從同學(xué)的解題思路、力量習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)，它有利于同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)11

一、值得確定的工作

1、備課方面

(1)書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別老師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備同學(xué)。大部分老師在教材上作了大量的填補(bǔ)。

(4)、老師撰寫(xiě)的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

2、老師能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺(jué)大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題能準(zhǔn)時(shí)更改。多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

3、老師主悅耳課、評(píng)課的樂(lè)觀性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)科的`愛(ài)好如何。有許多老師聽(tīng)課記錄具體，但評(píng)議簡(jiǎn)略。

4、單元檢測(cè)能準(zhǔn)時(shí)跟蹤課本考察同學(xué)，仔細(xì)總結(jié)、認(rèn)真分析、準(zhǔn)時(shí)反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別老師的備課過(guò)于簡(jiǎn)潔，不能體現(xiàn)老師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中有用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別老師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)留意。

2、少部分老師作業(yè)批改后同學(xué)的錯(cuò)題沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，有的沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)批改，相對(duì)滯后。同學(xué)的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起老師足夠的重視。個(gè)別老師批閱同學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從全部作業(yè)批語(yǔ)看，鼓舞性語(yǔ)言仍有待于探究。

三、幾點(diǎn)建議

1、全部老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，同時(shí)對(duì)同學(xué)的力量也要拓展訓(xùn)練。全部老師要加大對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的指導(dǎo)力度，對(duì)同學(xué)寫(xiě)字進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、老師們?cè)诮虒W(xué)中，要仔細(xì)鉆研教材，翻閱資料，討論同學(xué)的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。個(gè)別老師組織力量欠佳，直接影響同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。

3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教同學(xué)活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心細(xì)心選材，文章立意要高，注意合理的謀篇布局。平常，鼓舞同學(xué)多閱讀，拓展視野，觀看生活，積累寫(xiě)作素材。切實(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，我們誠(chéng)心地盼望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和溝通，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作。回顧昨天，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在許多方面，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期盼著明天的成果更輝煌!

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)12

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我肯定嚴(yán)格要求自己，根據(jù)要求，力爭(zhēng)學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，樂(lè)觀貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的.教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的支配、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我認(rèn)為我們要常常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到詳細(xì)、落到人、檢查準(zhǔn)時(shí)、檢查到位，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)整改。假如我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理簡(jiǎn)單變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開(kāi)展

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜愛(ài)上你的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講。

2、仔細(xì)組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次的培訓(xùn)深刻熟悉我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)

施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)13

教育辦領(lǐng)導(dǎo)：

9月30日我校組織了對(duì)全校12名老師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查狀況匯報(bào)給你們，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)賜予批判指正。

九月份對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師連續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行教育辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的熟悉，對(duì)自己的要求自覺(jué)提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無(wú)加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)、潔凈、規(guī)范，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)詳細(xì)。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成教育辦所規(guī)定的任務(wù)，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn)，如：

1、教案的編寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上，環(huán)節(jié)完整，全冊(cè)、單元備課詳盡，有針對(duì)性，更有操作性，同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書(shū)的現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。

2、理論學(xué)習(xí)：無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè)，無(wú)大字稀行現(xiàn)象，并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。

3、評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對(duì)性，真實(shí)，完全符合同學(xué)的'試卷狀況。

4、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清晰，有側(cè)評(píng)和總評(píng)。

5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評(píng)較長(zhǎng)，語(yǔ)言有針對(duì)性，既有鼓舞的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ)；同學(xué)書(shū)寫(xiě)字跡工整，篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。

日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)模耆^(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求。

6、試卷作業(yè)：有講評(píng)，同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓舞的語(yǔ)言。缺點(diǎn)：

1、個(gè)別老師的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。

2、聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。

3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。整改措施：

1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正。

2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。

3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提示老師們下次檢查時(shí)。不要再消失以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)14

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接打算著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過(guò)程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

（一）備課

大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)，注意過(guò)程和方法，課堂教學(xué)后寫(xiě)出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的有用性，能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程，能清晰的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過(guò)去簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)或?qū)W問(wèn)要點(diǎn)式備課過(guò)渡到重點(diǎn)突出式備課。

新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，老師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過(guò)去簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)點(diǎn)式備課正在向注意教學(xué)過(guò)程備課轉(zhuǎn)變，提倡問(wèn)題意識(shí)師生互動(dòng)、合作、探究開(kāi)頭走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

（二）備課

備課盡顯規(guī)范，但也有個(gè)別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，在備課中不能夠從備教材、備同學(xué)、備教法動(dòng)身設(shè)計(jì)教案，有部分老師存在不少的問(wèn)題需要改正。老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)潔，“同學(xué)自學(xué)，老師點(diǎn)撥”的問(wèn)題，點(diǎn)撥不清晰，只見(jiàn)問(wèn)題點(diǎn)撥四個(gè)字，不見(jiàn)點(diǎn)撥的問(wèn)題在哪里。同學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，老師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么？備課時(shí)必需備好寫(xiě)入教案；教學(xué)過(guò)程，新課程要求師生互動(dòng)，師生互動(dòng)體現(xiàn)不足，設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分，教科室提倡的問(wèn)題意識(shí)體現(xiàn)不夠。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，只是反思同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，缺乏對(duì)教法和學(xué)法的反思，沒(méi)有上升到做好總結(jié)閱歷，吸取閱歷，促進(jìn)步老師成長(zhǎng)的高度熟悉等

（三）聽(tīng)課

聽(tīng)課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的.要求。大部分老師聽(tīng)課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。也有數(shù)老師聽(tīng)課評(píng)課簡(jiǎn)潔，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評(píng)課教案存在應(yīng)付等。

今后要針對(duì)消失的問(wèn)題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個(gè)人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注意格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)過(guò)程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)體系，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫(xiě)簡(jiǎn)案的老師，特殊是年輕老師，備課筆記檢查視為最低分。

（四）作業(yè)批改與輔導(dǎo)

大部分老師作業(yè)量足，批改準(zhǔn)時(shí)，批入記錄填寫(xiě)完整、規(guī)范，個(gè)別老師作業(yè)量不夠。

（五）教研活動(dòng)根據(jù)教研方案有序進(jìn)行

教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)，評(píng)課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課，供應(yīng)活動(dòng)的老師的說(shuō)課，教案設(shè)計(jì)也能根據(jù)布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動(dòng)沒(méi)走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動(dòng)方面，還存在著老師、同學(xué)互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。

（六）整改措施：

我們將連續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)15

在一個(gè)學(xué)期的忙勞碌碌之后，驀然回首，不僅噓唏感嘆：四個(gè)半月的時(shí)間，我們似乎剛剛開(kāi)頭工作，卻轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了。在這段看似短暫的日子里，老師們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在各自的崗位上悄悄耕耘著，播種著，付出了許多許多。

教學(xué)在學(xué)校的全部工作中，所占的時(shí)間最多。為搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

一、規(guī)范課程設(shè)置，爭(zhēng)取校本扶持

1.對(duì)教學(xué)工作統(tǒng)籌支配，嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家課程方案編制了課程總表及分表，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，全面支配各科教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，制定了符合我校實(shí)際狀況的作息時(shí)間表。保證了學(xué)校教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

2.在學(xué)校原有方案基礎(chǔ)上，在x主任、x老師和毽隊(duì)同學(xué)共同努力下，校本毽球課程區(qū)級(jí)扶持申請(qǐng)，被順當(dāng)批準(zhǔn)。這將有力促進(jìn)我校的校本課程建設(shè)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)修培訓(xùn)

1.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（從金程老師本上抄來(lái)的）課改靠老師，老師靠理念，理念靠理論，理論靠學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，樹(shù)立老師終身學(xué)習(xí)的觀念。老師們樂(lè)觀閱讀教育教學(xué)書(shū)報(bào)刊物，仔細(xì)做好教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記，并利用例會(huì)前非常鐘時(shí)間，進(jìn)行共享溝通。大家樂(lè)觀汲取先進(jìn)的教育教學(xué)方法學(xué)以致用，從而提高了業(yè)務(wù)水平。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)了市區(qū)“減負(fù)”文件精神，落實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。

3.進(jìn)行了《讀書(shū)喚醒自己》的