2025年教師資格證考試（中學(xué)生物）教育知識(shí)與能力全真模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.階級(jí)性D.有目的性2.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)（）。A.統(tǒng)一性B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)C.分科設(shè)置D.選修為主3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.學(xué)科學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)4.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這句俗語(yǔ)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長(zhǎng)期性D.社會(huì)性5.中學(xué)生開(kāi)始能夠進(jìn)行抽象邏輯思考的年齡階段大約是（）。A.10-12歲B.12-14歲C.14-16歲D.16-18歲6.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法7.教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法8.學(xué)生在課堂上突然發(fā)出怪聲，教師沒(méi)有批評(píng)，而是暫停講課，示意學(xué)生安靜，并觀察學(xué)生反應(yīng)。該教師運(yùn)用的課堂管理策略是（）。A.預(yù)防性策略B.改正性策略C.強(qiáng)化性策略D.懲罰性策略9.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.綜合評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)10.生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是（）。A.生物學(xué)知識(shí)體系B.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能C.生物學(xué)核心素養(yǎng)D.生物學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)11.“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是生物學(xué)的一個(gè)基本觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)？（）A.講解生物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)C.組織學(xué)生觀察生物體的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系D.讓學(xué)生背誦生物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)12.在生物學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)的核心是（）。A.提出問(wèn)題B.獲取信息C.分析問(wèn)題D.得出結(jié)論13.教師在講授“光合作用”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：植物為什么需要進(jìn)行光合作用？光合作用發(fā)生在植物的哪個(gè)部位？光合作用的意義是什么？這種教學(xué)方式體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則14.教師在生物學(xué)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。這種教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.班級(jí)授課D.輔導(dǎo)教學(xué)15.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在組織生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.安全第一B.規(guī)范操作C.注重結(jié)果D.以上都是16.教師在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示生物體的微觀結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)手段屬于（）。A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.言語(yǔ)直觀D.實(shí)驗(yàn)直觀17.教師在生物學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考“保護(hù)生物多樣性”的意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.思想性C.實(shí)踐性D.趣味性18.教師在生物學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，例如：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。這體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.思想性C.實(shí)踐性D.創(chuàng)新性19.教師在生物學(xué)教學(xué)中，注重將生物學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，例如：講解食品安全、環(huán)境污染等問(wèn)題。這體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.思想性C.實(shí)踐性D.趣味性20.教師在生物學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，例如：參加生物興趣小組、進(jìn)行野外考察等。這體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)的（）。A.科學(xué)性B.思想性C.實(shí)踐性D.終身性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響。3.簡(jiǎn)述生物學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法及其特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.材料：某教師在教學(xué)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”時(shí)，首先播放了一段關(guān)于細(xì)胞的視頻，然后講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞模型。課后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠記住細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，但無(wú)法理解細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能。分析該教師的教學(xué)行為，并提出改進(jìn)建議。2.材料：某班級(jí)在進(jìn)行“探究影響植物生長(zhǎng)的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材不足，部分小組無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一個(gè)一節(jié)45分鐘的初中生物學(xué)教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容：人的消化和吸收教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出消化系統(tǒng)的組成器官，描述食物的消化和吸收過(guò)程。2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用模型或圖示解釋食物的消化和吸收過(guò)程。3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到合理膳食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.A4.A5.B6.C7.D8.A9.C10.C11.C12.A13.B14.B15.D16.B17.B18.C19.C20.C二、簡(jiǎn)答題1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：*教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)對(duì)象是具有能動(dòng)性的人，教師不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德，因此教師勞動(dòng)具有高度的復(fù)雜性。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，因此教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。*教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性：教師勞動(dòng)的效果不是立竿見(jiàn)影的，需要長(zhǎng)期積累才能顯現(xiàn)。教師的勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，因此教師勞動(dòng)具有間接性。*教師勞動(dòng)的示范性和主體性：教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師需要以身作則，為人師表。同時(shí)，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，需要積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。*教師勞動(dòng)的個(gè)體性和群體性：教師勞動(dòng)主要是通過(guò)個(gè)體進(jìn)行的，每個(gè)教師都需要根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師勞動(dòng)也需要相互合作，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。2.中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響：*抽象邏輯思維迅速發(fā)展：中學(xué)生開(kāi)始能夠進(jìn)行抽象邏輯思考，能夠理解生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、演繹等邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。*辯證思維開(kāi)始發(fā)展：中學(xué)生的辯證思維能力開(kāi)始發(fā)展，能夠認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析生物學(xué)問(wèn)題，例如：生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異的關(guān)系等。*觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣撸褐袑W(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗵岣?，能夠更?xì)致地觀察生物現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)器材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?思維獨(dú)立性增強(qiáng)：中學(xué)生的思維獨(dú)立性增強(qiáng)，開(kāi)始對(duì)教師講授的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，并提出自己的看法。教師需要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響：*教師需要根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，例如：運(yùn)用圖表、模型等直觀教具，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)等。*教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力、辯證思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。*教師需要尊重學(xué)生的思維獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.生物學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法及其特點(diǎn)：*講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)的方法。特點(diǎn)是：效率高，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授較多知識(shí)；有利于教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和發(fā)展學(xué)生智力。缺點(diǎn)是：學(xué)生參與度不高，容易變成被動(dòng)接受者。*討論法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論的方法。特點(diǎn)是：能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。缺點(diǎn)是：需要學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師需要做好組織和引導(dǎo)。*實(shí)驗(yàn)法：教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。特點(diǎn)是：能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。缺點(diǎn)是：需要一定的實(shí)驗(yàn)條件和器材，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。*演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)的方法。特點(diǎn)是：能直觀地展示生物學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。缺點(diǎn)是：學(xué)生參與度不高，容易變成被動(dòng)接受者。4.生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：*科學(xué)性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)要符合生物學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，評(píng)價(jià)指標(biāo)要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)方法要科學(xué)有效。*客觀性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正，不受個(gè)人主觀因素的影響，評(píng)價(jià)結(jié)果要真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。*發(fā)展性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。*多樣性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多種評(píng)價(jià)方法，例如：考試、觀察、訪談、作品評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。*主體性原則：教學(xué)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。三、材料分析題1.分析：*該教師的教學(xué)行為存在以下問(wèn)題：*教學(xué)方法單一，過(guò)于注重教師的講解，忽視了學(xué)生的主體地位。*教學(xué)內(nèi)容抽象，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握。*教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，只關(guān)注學(xué)生的記憶能力，忽視了學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。*改進(jìn)建議：*采用多種教學(xué)方法，例如：討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。*將抽象的生物學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，例如：通過(guò)觀察身邊常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。*采用多種評(píng)價(jià)方式，例如：觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。*注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，例如：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。2.分析：*該問(wèn)題產(chǎn)生的原因：*實(shí)驗(yàn)器材不足：學(xué)?；蚪處煕](méi)有準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致部分小組無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。*教學(xué)資源匱乏：學(xué)?；蚪處煕](méi)有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如：網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源等。*教學(xué)計(jì)劃不合理：教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的限制，制定的教學(xué)計(jì)劃不合理。*解決方法：*加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的管理和維護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)器材的充足和完好。*