2025年教師資格證考試（高中英語）教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料內(nèi)容：一段關(guān)于介紹中國傳統(tǒng)文化“書法”的英文文章，文章簡要介紹了書法的歷史、工具、基本筆畫以及其在現(xiàn)代社會的地位。文章語言難度適中，包含一些生詞，如calligraphy,brush,ink,paper,stroke,character等。要求：1.確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。2.分析教學(xué)重難點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，并說明設(shè)計(jì)意圖。5.設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)方法，包括形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。二、下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法，錯誤的是______。A.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、可測量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)限。B.教學(xué)目標(biāo)只包括知識目標(biāo)。C.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。D.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)主要由教師完成，學(xué)生無需參與。三、簡述在高中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢及其需要注意的問題。四、一位教師在教授高中英語課文《TheGenerationGap》時(shí)，采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬不同年齡段的家庭成員進(jìn)行對話。課后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生感到困惑，不知道如何進(jìn)行角色扮演。請分析可能的原因，并提出改進(jìn)建議。五、閱讀以下一位教師的教學(xué)反思片段：“今天講授了高中英語課文《SavetheEarth》，我設(shè)計(jì)了一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的辯論活動，希望激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。然而，課堂氣氛并不活躍，學(xué)生參與辯論的積極性不高，辯論內(nèi)容也較為淺顯。課后反思，我認(rèn)為問題可能出在以下幾個方面：1.學(xué)生對環(huán)保問題的了解不夠深入；2.辯論活動的組織不夠有序；3.對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分?！闭埛治鲈摻處熃虒W(xué)反思中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、1.教學(xué)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握關(guān)于書法的詞匯和短語，如calligraphy,brush,ink,paper,stroke,character等；能夠理解文章的主要內(nèi)容，了解書法的基本概念和歷史。*能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的口頭和書面表達(dá)，描述書法的要素；能夠閱讀理解關(guān)于書法的簡短文章，提取關(guān)鍵信息；能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。*情感目標(biāo)：學(xué)生能夠了解中國書法這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信；能夠欣賞書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣；能夠認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。2.教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：掌握與書法相關(guān)的核心詞匯和短語；理解文章的主要內(nèi)容，了解書法的基本概念和歷史。*難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)；理解文章中關(guān)于書法技法的描述；欣賞書法的藝術(shù)美。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：*導(dǎo)入：播放一段展示中國書法作品的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：Whatarethese?Whatartformdotheybelongto?引入課題“Calligraphy”。(方法：視頻導(dǎo)入法，激發(fā)興趣)*新課呈現(xiàn)：*呈現(xiàn)新詞匯和短語，通過圖片、例句等方式講解，并組織學(xué)生進(jìn)行跟讀、造句練習(xí)。(方法：情景教學(xué)法，直觀教學(xué))*分段閱讀文章，教師提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，如：WhendidChinesecalligraphybegin?Whatarethebasictools?Whatistheimportanceofcalligraphytoday?(方法：閱讀理解法，提問法)*針對文章中的難點(diǎn)，如關(guān)于書法技法的描述，教師進(jìn)行解釋和示范，或播放相關(guān)視頻。(方法：講解法，示范法，視頻輔助法)*練習(xí)鞏固：*組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，討論自己了解的書法知識或欣賞書法作品，并派代表進(jìn)行分享。(方法：小組討論法，合作學(xué)習(xí)法)*完成文章后的練習(xí)題，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。(方法：練習(xí)法)*課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書法的文化意義，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)了解和欣賞書法。(方法：總結(jié)法，情感升華)4.課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：*課堂練習(xí)：旨在通過聽、說、讀、小組討論等多種形式，鞏固所學(xué)詞匯和句型，加深對文章內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。*課后作業(yè)：*詞匯作業(yè)：抄寫并記憶本節(jié)課所學(xué)詞匯。*閱讀作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于書法名人或作品的英文短文。*實(shí)踐作業(yè)：嘗試用簡單的英文描述自己看到的書法作品。*設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，拓展知識面，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)文化興趣。5.教學(xué)評價(jià)方法：*形成性評價(jià)：*課堂觀察：觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況、合作表現(xiàn)等。*提問回答：通過課堂提問了解學(xué)生對知識的掌握程度。*小組活動成果展示：評價(jià)學(xué)生的合作成果和口語表達(dá)。*課堂練習(xí)：檢查學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況。*總結(jié)性評價(jià)：*課后作業(yè)：檢查學(xué)生對知識的鞏固程度和運(yùn)用能力。*單元測試：通過測試全面評估學(xué)生對本單元知識的掌握情況。二、B解析：教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識目標(biāo)，還包括能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是核心，情感目標(biāo)則是重要補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故說法錯誤。三、優(yōu)勢：1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。2.促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作：學(xué)生可以在小組中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.發(fā)展學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力：學(xué)生在合作過程中需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同解決問題。4.因材施教：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。5.提高學(xué)習(xí)效率：小組合作可以分工合作，提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的問題：1.小組劃分要合理：教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理的分組，避免出現(xiàn)個別學(xué)生成為“包辦代替”或“搭便車”的情況。2.明確小組目標(biāo)和任務(wù)：教師需要為學(xué)生設(shè)定明確的小組目標(biāo)和任務(wù)，避免學(xué)生在合作過程中漫無目的。3.加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)：教師需要巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法。4.做好評價(jià)總結(jié)：教師需要對小組合作的效果進(jìn)行評價(jià)，并做好總結(jié)，幫助學(xué)生反思合作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。5.避免學(xué)生過度依賴：教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，避免學(xué)生過度依賴小組合作，失去自主學(xué)習(xí)的能力。四、可能的原因：1.學(xué)生對環(huán)保問題的了解不夠深入：學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識，導(dǎo)致對辯論話題不感興趣或無法參與。2.辯論活動的組織不夠有序：活動規(guī)則不明確，時(shí)間分配不合理，可能導(dǎo)致學(xué)生感到混亂或無所適從。3.教師的引導(dǎo)不夠充分：教師可能沒有有效地激發(fā)學(xué)生的辯論熱情，也沒有提供必要的指導(dǎo)和支持。4.學(xué)生缺乏辯論技巧：學(xué)生可能不知道如何進(jìn)行有效的辯論，例如如何提出觀點(diǎn)、如何反駁對方、如何進(jìn)行語言表達(dá)等。5.課堂氛圍不活躍：教師的教學(xué)風(fēng)格可能過于嚴(yán)肅，或者課堂管理不夠到位，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍。改進(jìn)建議：1.做好課前準(zhǔn)備：教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解環(huán)保問題的相關(guān)信息，為辯論活動做好準(zhǔn)備。2.完善活動組織：制定明確的辯論規(guī)則，合理分配時(shí)間，并提前進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解辯論的流程和技巧。3.加強(qiáng)教師引導(dǎo)：教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的辯論熱情，例如設(shè)置懸念、提出挑戰(zhàn)、進(jìn)行激勵等，并在辯論過程中進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。4.進(jìn)行辯論技巧培訓(xùn)：教師可以提前教授一些基本的辯論技巧，例如如何進(jìn)行資料搜集、如何組織語言、如何進(jìn)行反駁等。5.營造活躍的課堂氛圍：教師可以采用更加生動活潑的教學(xué)方法，例如采用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，營造輕松愉快的課堂氛圍。6.設(shè)置合理的辯題：辯題的選擇要貼近學(xué)生的生活，具有一定的爭議性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。7.多次練習(xí)：多組織類似的辯論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高辯論能力。五、存在的問題：1.教師對學(xué)生的實(shí)際情況了解不夠深入：教師可能沒有充分考慮學(xué)生的知識水平和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)。2.教學(xué)目標(biāo)不明確：教師可能沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏方向性。3.教學(xué)方法單一：教師可能過于依賴一種教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏變化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.評價(jià)方式單一：教師可能只注重結(jié)果評價(jià)，而忽視了過程評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)獲得反饋，難以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)建議：1.深入了解學(xué)生：教師可以通過多種方式了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和活動安排。2.明確教學(xué)目標(biāo)：教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和活動安排。3.采用多種教學(xué)方法：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，使教學(xué)過程更加生動有趣。4.采用多元化的評價(jià)方式：教師可以采用形成性評