一、前期認知：明確歌詠比賽的教育價值與目標定位演講人前期認知：明確歌詠比賽的教育價值與目標定位01系統(tǒng)籌備：分階段落實“人-事-物”三維保障02總結提升：讓比賽成為音樂教育的“生長點”03目錄2025小學音樂活動歌詠比賽準備課件作為深耕小學音樂教育12年的一線教師，我始終相信：一場高質量的歌詠比賽，是音樂課堂的延伸，是審美教育的實踐場，更是孩子們展現(xiàn)生命活力的舞臺。2025年的小學歌詠比賽籌備工作已悄然啟動，結合歷年組織經驗與新課標要求，我將從“為什么準備”“準備什么”“如何準備”三個維度，系統(tǒng)梳理籌備要點，與各位同仁共享。01前期認知：明確歌詠比賽的教育價值與目標定位1教育價值的再審視小學階段的歌詠比賽絕非簡單的“表演秀”，而是落實《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中“以美育人”目標的重要載體。從音樂學科核心素養(yǎng)看：審美感知：通過經典歌曲的學習與演繹，培養(yǎng)學生對音樂旋律、節(jié)奏、情感的敏銳感知；藝術表現(xiàn)：在集體排練中提升音準、節(jié)奏、合唱協(xié)調能力，掌握基本的舞臺表達技巧；文化理解：選取不同地域、民族、時代的歌曲，幫助學生感受音樂中的文化內涵；創(chuàng)意實踐：鼓勵結合班級特色設計隊形、動作，激發(fā)藝術創(chuàng)新思維。去年我校三年級（2）班排練《映山紅》時，孩子們主動提出加入手語表演，將歌曲中“盼紅軍”的情感通過肢體語言具象化，這正是“創(chuàng)意實踐”素養(yǎng)的生動體現(xiàn)。2目標定位的精準化基于學生年齡特點，2025年比賽需堅持“普及為主、競賽為輔”原則：低年級（1-2年級）：以“興趣啟蒙”為核心，重點培養(yǎng)開口唱歌的勇氣、簡單的節(jié)奏模仿能力，曲目選擇以篇幅短、旋律明快的童謠為主（如《數鴨子》《拔蘿卜》）；中年級（3-4年級）：強化“基礎規(guī)范”，訓練音準穩(wěn)定性、二聲部初步配合，可加入簡單的律動編排（如《盧溝謠》《外婆的澎湖灣》）；高年級（5-6年級）：聚焦“藝術表現(xiàn)”，嘗試多聲部合唱、風格化處理（如民歌、合唱作品），融入對歌曲背景的深度理解（如《歌唱祖國》《少年中國說》）。02系統(tǒng)籌備：分階段落實“人-事-物”三維保障1籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）“不預則廢”，前期調研與方案設計是決定比賽質量的關鍵。1籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）1.1需求調研：摸清“三個底數”學生底數：通過音樂課觀察、問卷調查（例：“你最喜歡的歌曲類型”“你希望在比賽中挑戰(zhàn)什么”），了解不同年級學生的音樂基礎與興趣點。去年調研發(fā)現(xiàn)，五年級學生對“國風歌曲”興趣度達78%，最終該年級選用《萬疆》作為集體曲目，排練積極性顯著提升；教師底數：統(tǒng)計各班級音樂教師（或班主任）的專業(yè)特長（如合唱指導、鋼琴伴奏、舞臺編排），合理分配指導任務；資源底數：核查學?，F(xiàn)有場地（禮堂、體育館）、設備（音響、話筒、鋼琴）、物資（演出服裝、道具）的可用情況，提前規(guī)劃租賃或采購需求。1籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）1.2方案制定：細化“六大模塊”一份完整的比賽方案需包含以下要素：|模塊|具體內容|示例說明||------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||基本信息|時間（建議選在5月下旬，避開考試周）、地點（禮堂為主，雨天備用體育館）|2025年5月28日14:00-17:30，XX小學大禮堂|1籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）1.2方案制定：細化“六大模塊”|參賽對象|以班級為單位，1-6年級全體參與（可設“親子組”作為表演環(huán)節(jié)）|一年級每班20人（全員參與），五六年級可選拔25-30人（兼顧普及與質量）|01|曲目要求|必選曲目（體現(xiàn)時代性、教育性）+自選曲目（體現(xiàn)班級特色）|必選：《我們是共產主義接班人》（全校統(tǒng)一）；自選：1-2年級童謠，5-6年級合唱作品|02|評分標準|音準節(jié)奏（30%）、情感表達（25%）、舞臺表現(xiàn)（20%）、創(chuàng)意編排（15%）、團隊協(xié)作（10%）|細化“音準節(jié)奏”：單聲部偏差≤2處/首，多聲部偏差≤3處/首|031籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）1.2方案制定：細化“六大模塊”|獎項設置|年級組一/二/三等獎（80%獲獎率）、最佳創(chuàng)意獎、最佳臺風獎、優(yōu)秀指導教師獎|避免“唯分數論”，增設“進步獎”鼓勵基礎薄弱班級||流程安排|簽到-候場-表演-評分-頒獎-合影|每班級表演時間控制在5-7分鐘，總時長不超過3.5小時|1籌備第一階段：調研與方案設計（賽前3個月）1.3動員部署：構建“三方協(xié)同”機制學校層面：召開行政會，明確德育處（統(tǒng)籌）、音樂組（專業(yè)指導）、后勤處（物資保障）、班主任（班級組織）的分工；教師層面：音樂組開展“合唱指導工作坊”，培訓內容包括“多聲部訓練技巧”“舞臺心理疏導”“伴奏帶制作”（推薦使用Audacity軟件）；學生與家長層面：通過班會課講解比賽意義，發(fā)放《告家長書》說明排練時間（建議每周2次，每次30分鐘，避免影響學習）、服裝要求（簡約大方，可自制班服），邀請有藝術特長的家長擔任“志愿輔導員”（如聲樂專業(yè)家長指導發(fā)聲）。2籌備第二階段：實施與過程管理（賽前1-2個月）排練是比賽的核心環(huán)節(jié)，需根據不同年級特點設計分層指導策略。2籌備第二階段：實施與過程管理（賽前1-2個月）2.1低年級：趣味化訓練，激發(fā)“歌唱本能”發(fā)聲訓練：用“吹泡泡”（勻速呼氣）、“小貓咪打呼?！保馀菀艟毩暎┑扔螒蛱娲菰锏囊綦A練習，每天5分鐘；曲目學習：采用“聽-跟-創(chuàng)”三步法：先聽范唱（推薦中央音樂學院少兒合唱團版本），再跟琴模唱（重點糾正“喊唱”問題），最后創(chuàng)編簡單動作（如《春天在哪里》加入“指花”“摸草”的手勢）；心理建設：通過“勇敢小歌手”貼紙獎勵、分組PK賽（如“蘋果組”vs“香蕉組”），消除部分學生的“舞臺恐懼”。去年一年級（3）班有位學生因內向拒絕開口，后來我們讓他擔任“節(jié)奏小老師”（負責打鈴鼓），逐漸找回自信，最終完整參與表演。2籌備第二階段：實施與過程管理（賽前1-2個月）2.2中年級：規(guī)范化訓練，夯實“合唱基礎”21音準強化：引入“柯達伊手勢”輔助教學，如do（手放肚臍）、mi（手放胸口）、sol（手放肩膀），幫助學生建立音高概念；舞臺編排：指導學生設計“流動隊形”（如圓形→三角形→一字形），避免“呆站”，同時強調“眼神交流”（看向指揮、看向觀眾、看向隊友）。二聲部訓練：從“回聲式”合唱（一聲部唱，二聲部模仿）過渡到“支聲式”合唱（二聲部與一聲部旋律相似但有變化），例：《閃爍的小星》一聲部唱原曲，二聲部唱“啦”長音；32籌備第二階段：實施與過程管理（賽前1-2個月）2.3高年級：藝術化訓練，提升“表現(xiàn)深度”No.3風格處理：分析歌曲背景（如《在希望的田野上》創(chuàng)作于改革開放初期，需表現(xiàn)出輕快、自豪的情緒），指導學生通過“強弱對比”（如“炊煙在新建的住房上飄蕩”唱得輕柔，“一片冬麥，一片高粱”唱得飽滿）傳遞情感；多聲部磨合：采用“分-合-分”訓練法：先單獨排練低聲部（解決“跟唱主調”問題），再聲部合練（重點聽辨聲部間的和諧度），最后整體彩排（加入伴奏、動作）；細節(jié)打磨：關注“起拍一致性”（用指揮手勢提示）、“收聲干凈度”（練習“突然剎車”式收尾）、“臺風禮儀”（上下場腳步輕快、鞠躬45度）。No.2No.12籌備第二階段：實施與過程管理（賽前1-2個月）2.4技術保障：確保“零失誤”01伴奏制作：提前15天完成伴奏帶剪輯（去除雜音、調整音量），統(tǒng)一格式（MP3，44.1kHz采樣率），并準備備用U盤、藍牙音箱；02服裝道具：服裝以班級為單位統(tǒng)一（如白色襯衫+藍色馬甲），道具需輕便安全（禁用尖銳物品），提前3天試穿彩排；03場地布置：舞臺鋪設防滑地墊，燈光調試（暖白光為主，避免眩光），觀眾席設置家長區(qū)、學生區(qū)（用標識牌區(qū)分）。3籌備第三階段：沖刺與應急預演（賽前1周）3.1全流程彩排時間：賽前3天，按正式流程進行（含簽到、候場、表演、評分）；重點：檢查“候場銜接時間”（控制在3分鐘內）、“設備切換速度”（伴奏播放與話筒調試同步）、“突發(fā)情況應對”（如伴奏卡頓，指揮立即起鋼琴伴奏）。3籌備第三階段：沖刺與應急預演（賽前1周）3.2心理疏導學生：開展“我是小演員”心理工作坊，通過“角色扮演”（模擬忘詞、走調場景）、“積極暗示”（寫下“我能行”小卡片貼在后臺）緩解緊張；教師：召開“壓力管理會”，強調“過程比結果更重要”，避免因過度追求名次給學生施壓。3籌備第三階段：沖刺與應急預演（賽前1周）3.3物資清點制作《賽前物資清單》，涵蓋：音響（2套）、話筒（8支，提前充電）、鋼琴（調律完成）、評分表（200份）、獎杯證書（按獎項數量準備）、急救箱（含創(chuàng)可貼、潤喉糖）。03總結提升：讓比賽成為音樂教育的“生長點”1成果展示：延伸教育影響STEP3STEP2STEP1校內展覽：在走廊布置“比賽精彩瞬間”照片墻，播放排練花絮視頻（重點呈現(xiàn)學生從生澀到熟練的成長過程）；家庭共享：將表演視頻上傳班級群，附教師點評（如“小明的音準進步很大”“三班的隊形設計很有創(chuàng)意”），增強家長參與感；校際交流：與兄弟學校交換優(yōu)秀節(jié)目視頻，開展“云點評”活動，拓寬學生藝術視野。2反思改進：形成經驗閉環(huán)賽后1周內召開總結會，從“數據”與“案例”兩方面分析：數據維度：統(tǒng)計各年級音準達標率（低年級92%，中年級85%，高年級88%）、創(chuàng)意編排采納率（32%的班級有原創(chuàng)設計），明確下階段訓練重點（如中年級需加強二聲部穩(wěn)定性）；案例維度：整理典型問題（如五年級（1）班因伴奏帶音量過小影響表現(xiàn)），形成《小學歌詠比賽常見問題應對手冊》，為后續(xù)活動提供參考。3長效機制：固化教育成果成立校級合唱團：從比賽中選拔30-40名有潛力的學生，每周開展2次常規(guī)訓練，為區(qū)、市級比賽儲備人才；融入日常教學：將比賽中積累的合唱訓練法（如柯達伊手勢、分聲部模唱）納入音樂課，提升課堂效率；建立“音樂文化月”：以歌詠比賽為核心，聯(lián)動“樂器展示日”“音樂故事會”，構建全年音樂教育生態(tài)。結語：以歌為媒，奏響成長的樂章