英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試手冊(cè)一、英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試概述

英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試是大學(xué)英語(yǔ)能力評(píng)估的重要組成部分，旨在考察學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力?？荚囆问?、內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均有所不同，考生需明確考試要求，有針對(duì)性地備考。

（一）考試形式與時(shí)間分配

1.考試形式：寫作部分通常為獨(dú)立寫作，要求考生根據(jù)給定提示（如圖表、提綱或話題）撰寫一篇短文。

2.考試時(shí)間：四級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘，六級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘。

3.字?jǐn)?shù)要求：四級(jí)作文通常要求寫120-180詞，六級(jí)作文要求寫150-200詞。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容完整性：文章是否緊扣主題，論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分。

2.邏輯連貫性：段落劃分合理，過(guò)渡自然，句子銜接流暢。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確性：語(yǔ)法、詞匯使用恰當(dāng)，無(wú)重大錯(cuò)誤。

4.文體與格式：符合書面語(yǔ)規(guī)范，格式正確（如標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)）。

二、寫作步驟與技巧

（一）審題與構(gòu)思

1.仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作任務(wù)（如描述圖表、議論觀點(diǎn)、說(shuō)明問(wèn)題）。

2.快速列出關(guān)鍵詞，確定文章中心思想和主要論點(diǎn)。

3.規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，可參考“總-分-總”或“問(wèn)題-分析-建議”等模式。

（二）寫作步驟（StepbyStep）

1.開(kāi)頭段落：

-引用題目關(guān)鍵詞，點(diǎn)明主題。

-簡(jiǎn)述背景或提出問(wèn)題，引出下文。

-使用過(guò)渡句（如“Firstly,”“Moreover,”“However,”）自然過(guò)渡。

2.中間段落：

-每段圍繞一個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，使用具體事例或數(shù)據(jù)支撐。

-注意段落內(nèi)部邏輯，避免重復(fù)。

-使用連接詞（如“because,”“therefore,”“although,”）增強(qiáng)連貫性。

3.結(jié)尾段落：

-總結(jié)主要觀點(diǎn)，重申核心論點(diǎn)。

-提出建議或展望未來(lái)（可選）。

-避免引入新信息，保持簡(jiǎn)潔。

（三）語(yǔ)言表達(dá)技巧

1.詞匯選擇：

-使用高級(jí)詞匯替換簡(jiǎn)單詞（如“increase”→“augment”，“important”→“crucial”）。

-避免重復(fù)用詞，可使用同義詞或近義詞替換。

2.句式多樣化：

-結(jié)合簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和并列句。

-使用從句（如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）提升句式復(fù)雜度。

3.語(yǔ)法準(zhǔn)確性：

-注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致等基本規(guī)則。

-避免常見(jiàn)錯(cuò)誤（如冠詞缺失、單三變復(fù)三）。

三、范文與常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

（一）范文示例（以四級(jí)圖表作文為例）

題目：假設(shè)某調(diào)查顯示，近年來(lái)大學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少。

范文：

Title:TheDeclineinStudents'ExtracurricularSports

Asillustratedinthechart,thenumberofcollegestudentsengaginginsportsafterclasshasdroppedsignificantlyfrom2018to2023.Thistrendraisesconcernsabouttheirphysicalhealth.

Firstly,academicpressuresmayleadtolesstimeforsports.Manystudentsspendlonghoursonstudying,leavinglittleenergyforphysicalactivities.Secondly,theriseofdigitaldeviceslikesmartphoneshasreducedoutdooractivities.Insteadofplayingsports,studentstendtofocusononlinegamesorsocialmedia.

Toaddressthisissue,universitiescouldorganizemoresportsevents.Encouragingstudentstobalancestudyandexerciseisessentialfortheirwell-being.

（二）常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1.內(nèi)容方面：

-未緊扣圖表或提綱，跑題嚴(yán)重。

-論據(jù)不足，僅堆砌觀點(diǎn)。

-缺乏邏輯遞進(jìn)，段落間跳躍。

2.語(yǔ)言方面：

-詞匯單一，重復(fù)使用“good”“bad”等詞。

-句子結(jié)構(gòu)單調(diào)，全是簡(jiǎn)單句。

-語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，如時(shí)態(tài)混亂、名詞單復(fù)數(shù)誤用。

四、備考建議

（一）積累寫作素材

1.分類整理常用話題（如教育、環(huán)境、科技、文化等）。

2.每天背誦優(yōu)秀范文中的高級(jí)句型和表達(dá)。

3.關(guān)注時(shí)事，積累相關(guān)詞匯和觀點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1.模擬考試環(huán)境，限時(shí)寫作。

2.對(duì)比范文，分析自身不足。

3.請(qǐng)老師或同學(xué)批改，針對(duì)性改進(jìn)。

（三）注意細(xì)節(jié)

1.嚴(yán)格控字?jǐn)?shù)，避免超限。

2.書寫工整，避免涂改過(guò)多。

3.檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式（如首字母大寫、段落縮進(jìn)）。

一、英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試概述

（一）考試形式與時(shí)間分配

1.考試形式：寫作部分通常為獨(dú)立寫作，要求考生根據(jù)給定提示（如圖表、提綱或話題）撰寫一篇短文。

四級(jí)寫作：通常提供一段背景文字、一個(gè)圖表或幾個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生寫一篇120-180詞的議論文、說(shuō)明文或應(yīng)用文（如書信）。

六級(jí)寫作：難度較四級(jí)有所提升，提示形式可能更復(fù)雜，如提供對(duì)立觀點(diǎn)、要求分析原因并提出解決方案，或要求就某一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。要求考生寫一篇150-200詞的議論文或說(shuō)明文。

評(píng)分方式：通常采用整體評(píng)分法，即根據(jù)文章的綜合性表現(xiàn)（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）給出分?jǐn)?shù)，而非逐詞或逐句評(píng)分。

2.考試時(shí)間：四級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘，六級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘。

時(shí)間分配建議：

審題構(gòu)思（3-5分鐘）：快速理解題目要求，明確寫作任務(wù)、核心觀點(diǎn)和要點(diǎn)。用簡(jiǎn)短關(guān)鍵詞或思維導(dǎo)圖記錄。

草擬提綱（1-2分鐘）：根據(jù)構(gòu)思，列出各段落主題句和大致內(nèi)容。

寫作（20-23分鐘）：按照提綱撰寫全文，注意分段和連貫。

檢查修改（2-3分鐘）：檢查字?jǐn)?shù)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等。

3.字?jǐn)?shù)要求：

四級(jí)：120詞為最低要求，能寫至150詞左右為宜。180詞為上限，但不宜過(guò)多，以免超時(shí)或顯得冗余。

六級(jí)：150詞為最低要求，能寫至180詞左右為宜。200詞為上限。

重要性：嚴(yán)格遵守字?jǐn)?shù)要求是獲得高分的基礎(chǔ)，過(guò)少會(huì)被認(rèn)為內(nèi)容不足，過(guò)多則可能被扣分或顯得條理不清。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容完整性（Content）（約占30%）：

切題性：是否完全圍繞題目要求展開(kāi)，觀點(diǎn)是否明確。

要點(diǎn)覆蓋：是否涵蓋了題目要求的所有主要方面（如圖表作文需描述趨勢(shì)、分析原因；提綱作文需覆蓋所有要點(diǎn)）。

論據(jù)支撐：觀點(diǎn)是否具有說(shuō)服力，是否提供了適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)、例子或解釋來(lái)支持。

示例：例如，如果題目要求討論環(huán)保，僅僅提出“應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”是不夠的，需要說(shuō)明為什么重要（如保護(hù)健康、維持生態(tài)平衡），以及可以采取哪些措施（如垃圾分類、節(jié)約能源）。

2.邏輯連貫性（Organization&Cohesion）（約占30%）：

結(jié)構(gòu)清晰：文章是否有明確的段落劃分，開(kāi)頭、主體、結(jié)尾是否齊全且功能明確。

段落內(nèi)部邏輯：每段是否圍繞主題句展開(kāi)，句子之間是否有邏輯關(guān)系（如因果、對(duì)比、遞進(jìn)）。

段落間過(guò)渡：段落之間是否有自然的過(guò)渡，是否使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句（如“Firstly,”“Inaddition,”“However,”“Therefore,”“Inconclusion,”）。

示例：在描述一個(gè)現(xiàn)象后，使用“However,thereasonsforthistrendaremultifaceted.”來(lái)引出原因分析段落，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確性（LanguageAccuracy）（約占30%）：

詞匯運(yùn)用：是否使用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)思想，是否有一定的詞匯量，是否避免過(guò)度使用簡(jiǎn)單詞匯或重復(fù)詞匯。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)是否正確，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等基本語(yǔ)法是否準(zhǔn)確。

拼寫與標(biāo)點(diǎn)：拼寫錯(cuò)誤是否很少，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范。

示例：避免頻繁出現(xiàn)“verygood,”“importantthing”等低級(jí)表達(dá)，可替換為“exemplary,”“pivotal,”“crucialaspect”等更精確的詞匯。避免出現(xiàn)“Iworkhard”這樣的中式英語(yǔ)，應(yīng)說(shuō)“Idedicatemyselftomywork”或“Iamdiligentinmywork”。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力（LanguageAppropriateness）（約占10%）：

語(yǔ)體風(fēng)格：是否符合書面語(yǔ)要求，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)（如議論文應(yīng)客觀、理性）。

句式多樣性：是否使用了多種句式（簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句），避免句式單調(diào)。

表達(dá)地道性：表達(dá)是否自然流暢，符合英語(yǔ)習(xí)慣。

示例：使用定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等復(fù)雜結(jié)構(gòu)可以使文章更具學(xué)術(shù)性和表現(xiàn)力，如“Despitethechallengesbeingfaced,theadoptionofthistechnologyremainsinevitable.”

二、寫作步驟與技巧

（一）審題與構(gòu)思

1.仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作任務(wù)（如描述圖表、議論觀點(diǎn)、說(shuō)明問(wèn)題）

圖表作文：

識(shí)別圖表類型：柱狀圖、折線圖、餅圖、表格、流程圖等。

獲取關(guān)鍵信息：時(shí)間范圍、地點(diǎn)（如果相關(guān)）、主要數(shù)據(jù)、變化趨勢(shì)（上升、下降、波動(dòng)、保持穩(wěn)定）。

確定寫作重點(diǎn)：題目可能要求描述趨勢(shì)、分析原因、預(yù)測(cè)未來(lái)或提出建議。

示例：面對(duì)一個(gè)顯示“2020-2023年某城市垃圾分類參與率”的柱狀圖，需明確任務(wù)是描述參與率的變化趨勢(shì)，并可能分析原因或建議如何提高。

提綱作文/觀點(diǎn)作文：

分析提綱要點(diǎn)：列出每個(gè)要點(diǎn)，理解其含義和相互關(guān)系（并列、對(duì)比、因果）。

理解核心話題：明確文章要討論的中心議題。

確定立場(chǎng)（如果需要）：題目要求是否需要表明觀點(diǎn)（Agree/Disagree），或需要討論正反兩方。

應(yīng)用文（如書信）：

識(shí)別文體和目的：是道歉信、感謝信、投訴信、建議信還是求職信？

明確收信人和場(chǎng)合：語(yǔ)氣應(yīng)正式或非正式？

列出要點(diǎn)：需要包含哪些信息（如原因、請(qǐng)求、建議、感謝等）。

2.快速列出關(guān)鍵詞，確定文章中心思想和主要論點(diǎn)

關(guān)鍵詞提煉：從題目中提取核心詞匯，如“environmentalprotection,”“onlinelearning,”“work-lifebalance.”

確定中心思想（ThesisStatement）：用一句話概括文章的核心觀點(diǎn)。應(yīng)具體、明確，并具有可論證性。

列出主要論點(diǎn)（SupportingPoints）：圍繞中心思想，列出能支撐它的2-3個(gè)主要理由或方面。

示例：題目“Discusstheadvantagesanddisadvantagesofonlinelearning.”

關(guān)鍵詞：onlinelearning,advantages,disadvantages.

中心思想：Whileonlinelearningoffersflexibilityandaccessibility,italsopresentschallengesintermsofinteractionandmotivation.

主要論點(diǎn)：

1.Advantage:Flexibilityintermsoftimeandlocation.

2.Disadvantage:Lackofface-to-faceinteraction.

3.Disadvantage:Potentialfordecreasedmotivation.

3.規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，可參考“總-分-總”或“問(wèn)題-分析-建議”等模式

開(kāi)頭段：引出話題，點(diǎn)明中心思想（ThesisStatement）?？刹捎茫?/p>

引用名言/普遍現(xiàn)象。

描述背景/圖表。

提出問(wèn)題/提出觀點(diǎn)。

主體段（每段一個(gè)論點(diǎn)）：

每段開(kāi)頭用主題句（TopicSentence）點(diǎn)明分論點(diǎn)。

用細(xì)節(jié)、例子、數(shù)據(jù)、解釋等支撐主題句。

使用過(guò)渡詞/短語(yǔ)連接段落和句子。

結(jié)尾段：總結(jié)主要論點(diǎn)，重申中心思想?？商岢鼋ㄗh、展望未來(lái)或引人深思。避免引入新論點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)示例（Problem-Solution）：

開(kāi)頭：引出現(xiàn)象及其問(wèn)題。

主體1：分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

主體2：提出解決方案1及其好處。

主體3：提出解決方案2及其好處。

結(jié)尾：總結(jié)方案，強(qiáng)調(diào)其重要性。

（二）寫作步驟（StepbyStep）

1.開(kāi)頭段落：

引用題目關(guān)鍵詞，點(diǎn)明主題：直接回應(yīng)題目，讓讀者快速了解文章內(nèi)容。

簡(jiǎn)述背景或提出問(wèn)題，引出下文：為下文的展開(kāi)做鋪墊。可以簡(jiǎn)要描述圖表信息（如果適用），或點(diǎn)明討論的爭(zhēng)議性。

使用過(guò)渡句自然過(guò)渡：用“Firstly,”“Tobeginwith,”“Asisshowninthechart,”“Thisphenomenonhasarousedwideconcern.”等句引出主體段落。

點(diǎn)明中心思想（ThesisStatement）：通常放在開(kāi)頭段的最后一句，清晰表明文章立場(chǎng)或主要觀點(diǎn)。

示例：題目“Manypeoplebelievethatgovernmentsshouldspendmoremoneyonimprovingroadsthanonpublictransport.”

開(kāi)頭：“Theallocationofgovernmentfundstowardsinfrastructurehasbecomeatopicoffrequentdebate.Whilebothroadimprovementandpublictransportarecrucialforurbandevelopment,thisessaywillarguethatinvestingmoreinpublictransportoffersgreaterlong-termbenefitsforsociety.”

2.中間段落：

每段圍繞一個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，使用具體事例或數(shù)據(jù)支撐：

主題句（TopicSentence）：明確段落核心觀點(diǎn)，通常在段首。

支撐句1：提供解釋或細(xì)節(jié)?？梢砸茫ㄌ摂M的）數(shù)據(jù)、研究結(jié)果（說(shuō)明來(lái)源即可，無(wú)需真實(shí)引用）、邏輯推理。

支撐句2：提供例子或進(jìn)一步說(shuō)明。例子可以是普遍情況（如“Manycompaniesrelyonpublictransportforcommuting.”）、假設(shè)情景或?qū)Ρ取?/p>

（可選）轉(zhuǎn)折/讓步：提出相反觀點(diǎn)或限制條件，使論證更全面（如“However,whileroadconstructionaddressesimmediateneeds,itmaynotsolvetherootcausesoftrafficcongestion.”）。

注意段落內(nèi)部邏輯，避免重復(fù)：確保句子之間銜接自然，服務(wù)于段落主題句。

使用連接詞（如“because,”“therefore,”“although,”“moreover,”“inaddition,”“ontheotherhand,”）增強(qiáng)連貫性：

因果：“Thisisbecause...,”“Consequently,...”

遞進(jìn)：“Furthermore,”“Moreover,”“Inaddition,...”

轉(zhuǎn)折：“However,”“Nevertheless,”“Onthecontrary,...”

對(duì)比：“Whereas,”“While,”“Incontrast,...”

示例（支持公共交通的段落）：

主題句：“Investinginpublictransportcansignificantlyreducetrafficcongestiononroads.”

支撐句1：“Byprovidingefficientandaccessiblebusorsubwayservices,morepeoplecanchoosetotravelviapublictransportinsteadofprivatecars,leadingtofewervehiclesontheroad.”

支撐句2：“Forinstance,citiesthathaveexpandedtheirmetronetworksoftenreportanoticeabledecreaseinpeak-hourtrafficjams,demonstratingtheeffectivenessofthisapproach.”

連接詞：“Furthermore,”publictransportalsooffersenvironmentalbenefits“because”itcancarryalargenumberofpassengerswithlowerper-capitaemissionscomparedtoindividualcars.

3.結(jié)尾段落：

總結(jié)主要觀點(diǎn)，重申核心論點(diǎn)：用不同的措辭回顧主體段落的分論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)中心思想。

提出建議或展望未來(lái)（可選）：根據(jù)文章主題，可以簡(jiǎn)要提出如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，或?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

避免引入新信息，保持簡(jiǎn)潔：結(jié)尾段應(yīng)是總結(jié)性的，不應(yīng)開(kāi)始新的討論或提出未論證的觀點(diǎn)。

使用結(jié)論性語(yǔ)句：如“Thisconcludesthediscussionontheimportanceofprioritizingpublictransport.”，“Inconclusion,abalancedapproachtoinfrastructurespendingisessentialforsustainableurbangrowth.”

示例：

“Inconclusion,whilewell-maintainedroadsarevital,thelong-termadvantagesofinvestinginpublictransport—suchasreducedtrafficcongestion,lowerpollution,andimprovedaccessibilityforallcitizens—makeitamorestrategicchoiceforgovernmentsaimingtofostersustainableandequitableurbanenvironments.”

（三）語(yǔ)言表達(dá)技巧

1.詞匯選擇：

使用高級(jí)詞匯替換簡(jiǎn)單詞：

簡(jiǎn)單→高級(jí)

good→excellent,outstanding,favorable,admirable

bad→detrimental,negative,unfavorable,suboptimal

important→crucial,pivotal,significant,essential,vital

increase→augment,escalate,surge,grow,expand

decrease→decline,diminish,reduce,fall,plummet

people→individuals,citizens,populace,users

thing→factor,aspect,element,consideration,issue

注意搭配：確保詞匯與語(yǔ)境搭配得當(dāng)（如“environmentalissue”而非“environmentalthing”）。

避免重復(fù)用詞，可使用同義詞或近義詞替換：

使用詞匯庫(kù)或同義詞詞典（如Thesaurus）尋找替換詞。

通過(guò)改變句子結(jié)構(gòu)來(lái)避免重復(fù)。

示例：

Original:“Technologyischangingourlives.Technologymakeseverythingeasier.Technologyisimportant.”

Improved:“Therapidadvancementoftechnologyisrevolutionizingourdailylives.Itfacilitatestasksthatwereoncecomplex,therebyenhancingefficiency.Itssignificanceinmodernsocietycannotbeoverstated.”

使用抽象名詞表達(dá)抽象概念：

“solvetheproblem”→“mitigatetheissue”

“behappy”→“experiencecontentment”

注意：過(guò)度使用抽象名詞可能使文章顯得空洞，需結(jié)合具體細(xì)節(jié)。

2.句式多樣化：

結(jié)合簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和并列句：

簡(jiǎn)單句：用于陳述事實(shí)或直接表達(dá)。

復(fù)合句：包含從句（名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句），使表達(dá)更精確、復(fù)雜。

定語(yǔ)從句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”

狀語(yǔ)從句：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.”

名詞性從句：“Whathesaidistrue.”/“Iknowthatheishonest.”

并列句：用連詞（and,but,or,so,for）連接兩個(gè)獨(dú)立分句，表達(dá)并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系。

示例：

Simple:“Manystudentsusesmartphones.Theyspendtoomuchtimeonsocialmedia.”

Compound:“Manystudentsusesmartphones,andtheyspendtoomuchtimeonsocialmedia,whichcanaffecttheirproductivity.”

Complex:“Althoughsmartphonesofferconvenience,theirexcessiveusecanleadtoaddictionandsocialisolation.”

使用強(qiáng)調(diào)句式：

“Itisimportanttorememberthat...”/“Whatmattersmostisthat...”

使用倒裝句式（慎用，用于強(qiáng)調(diào)）：

“NeverbeforehaveIseensuchabeautifulsunset.”/“Onlyinthiswaycanweachieveourgoals.”

注意：句式多樣化不是追求復(fù)雜而復(fù)雜，而是為了更清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)思想。避免整篇文章只有一種句式。

3.語(yǔ)法準(zhǔn)確性：

時(shí)態(tài)：

描述現(xiàn)狀用一般現(xiàn)在時(shí)。

描述過(guò)去發(fā)生的事用一般過(guò)去時(shí)。

預(yù)測(cè)未來(lái)或提出建議用一般將來(lái)時(shí)或情態(tài)動(dòng)詞（may,might,could）。

說(shuō)明圖表數(shù)據(jù)通常用一般過(guò)去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)。

示例：“Asshowninthechart,thenumberofparticipantsincreasedfrom50in2020to150in2023.”/“Ifgovernmentsallocatemorefunds,theseprogramswillimprove.”

語(yǔ)態(tài)：

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，或當(dāng)施動(dòng)者不明確/不重要時(shí)。

示例：“Theexperimentwasconductedbytheresearchteam.”/“Effectivemeasuresshouldbetakentoaddressthisproblem.”

注意：避免過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常更直接有力。

主謂一致：

單數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞單三形式（如works,is,needs）。

復(fù)數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（如work,are,need）。

注意：名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)時(shí)，看最前面的詞（如“Theteamarewinning.”中的team是集合名詞，但這里強(qiáng)調(diào)個(gè)體，用復(fù)數(shù)；“Thenewsisgood.”中的news是不可數(shù)名詞，用單數(shù)）。

名詞單復(fù)數(shù)：

可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式，不可數(shù)名詞無(wú)復(fù)數(shù)。

示例：“Informationisimportant.”（不可數(shù)）/“Dataareoftenanalyzed.”（可數(shù)，作為復(fù)數(shù)名詞）。

集合名詞：如team,family,government，可作單數(shù)也可作復(fù)數(shù)，取決于語(yǔ)境。

冠詞（a/an/the）：

a/an：泛指，可數(shù)名詞前。

the：特指，上文提到過(guò)，獨(dú)一無(wú)二的事物，泛指類別（如“theInternet”）。

零冠詞：不可數(shù)名詞泛指，復(fù)數(shù)名詞泛指，某些固定搭配。

示例：“Astudyshows...”/“Thestudyconductedlastyearshowed...”/“Waterisessentialforlife.”/“Booksaremyfavorite.”

介詞：注意固定搭配，如“dueto,”“becauseof,”“inspiteof,”“insteadof,”“onaverage,”“atthemoment.”

形容詞/副詞：

形容詞作表語(yǔ)或定語(yǔ)。

副詞修飾動(dòng)詞、形容詞、其他副詞或整個(gè)句子。

注意比較級(jí)和最高級(jí)：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、介詞、形容詞/副詞：這些是基礎(chǔ)，需要通過(guò)大量練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)掌握。

避免常見(jiàn)錯(cuò)誤：

主謂不一致（如“Sheandhearegoodfriends.”應(yīng)為“Theyaregoodfriends.”）。

拼寫錯(cuò)誤（如“recieve”→“receive,”“favourite”→“favorite”）。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤（逗號(hào)拼接句、缺少必要的逗號(hào)或句號(hào)）。

混淆形容詞和副詞（如“quickly”→“quickly”修飾動(dòng)詞，不用副詞形式；但“quick”可以作副詞，表示“迅速地”）。

三、范文與常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

（一）范文示例（以四級(jí)圖表作文為例）

題目：假設(shè)某調(diào)查顯示，近年來(lái)大學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少。

范文：

Title:TheDeclineinStudents'ExtracurricularSports

Asillustratedinthechart,thenumberofcollegestudentsengaginginsportsafterclasshasdroppedsignificantlyfrom2018to2023.Thistrendraisesconcernsabouttheirphysicalhealth.

Firstly,academicpressuresmayleadtolesstimeforsports.Manystudentsspendlonghoursonstudying,leavinglittleenergyforphysicalactivities.Secondly,theriseofdigitaldeviceslikesmartphoneshasreducedoutdooractivities.Insteadofplayingsports,studentstendtofocusononlinegamesorsocialmedia.

Toaddressthisissue,universitiescouldorganizemoresportsevents.Encouragingstudentstobalancestudyandexerciseisessentialfortheirwell-being.

范文解析：

結(jié)構(gòu)清晰：三段式結(jié)構(gòu)（引出問(wèn)題-分析原因-提出建議）。

內(nèi)容覆蓋：涵蓋了圖表信息（下降趨勢(shì)）、主要原因（學(xué)業(yè)壓力、電子產(chǎn)品影響）和解決方案（大學(xué)組織活動(dòng)、平衡學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)）。

邏輯連貫：使用“Firstly,Secondly,”和“Toaddressthisissue,”自然過(guò)渡。

語(yǔ)言表達(dá)：使用了“engaginginsports,”“academicpressures,”“digitaldevices,”“well-being”等較高級(jí)的詞匯和表達(dá)。句式有簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。語(yǔ)法基本正確。

（二）常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1.內(nèi)容方面：

跑題：未能緊扣題目要求，寫入了無(wú)關(guān)信息。例如，圖表作文只描述趨勢(shì)，不分析原因或提出建議。

論點(diǎn)單?。褐饕擖c(diǎn)缺乏細(xì)節(jié)支撐，如只說(shuō)“壓力很大”，沒(méi)有具體說(shuō)明是什么壓力，如何導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少。

邏輯混亂：段落之間缺乏過(guò)渡，論點(diǎn)之間關(guān)系不明確，前后矛盾。例如，前一段說(shuō)運(yùn)動(dòng)減少是因?yàn)闆](méi)時(shí)間，后一段突然說(shuō)是因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)，但沒(méi)有解釋兩者關(guān)系或說(shuō)明是另一原因。

遺漏要點(diǎn)：提綱作文沒(méi)有覆蓋所有給定的要點(diǎn)。

2.語(yǔ)言方面：

詞匯貧乏：反復(fù)使用“good,”“bad,”“thing,”“people,”“very,”“really.”

句式單調(diào)：全是簡(jiǎn)單句，缺乏從句和復(fù)雜句，顯得幼稚。

語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出：

時(shí)態(tài)混亂：描述過(guò)去趨勢(shì)時(shí)用了現(xiàn)在時(shí)（如“Studentsusephonealot”而不是“Studentsusedphonesalot”）。

主謂不一致：“ManypeoplewatchTV”→“ManypeoplewatchTV”（但如果是復(fù)數(shù)主語(yǔ)指代一類人，有時(shí)可用復(fù)數(shù)動(dòng)詞，如“Theteamarewinning”強(qiáng)調(diào)個(gè)體，但更常見(jiàn)的是用單數(shù)“Theteamiswinning”）。

名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤：“Informationisimportant”但有時(shí)也會(huì)說(shuō)“Informationareimportant”（作為復(fù)數(shù)概念）。

冠詞缺失或誤用：“Ilikestudy”→“Iliketostudy”/“Ilikethestudy.”/“Idrinkcoffee”/“Idrinkacoffee.”

動(dòng)詞形式錯(cuò)誤：“Hedon'tlikeit”→“Hedoesn'tlikeit.”/“Heisstudying”→“Heisstudying.”

拼寫錯(cuò)誤：“recieve,”“definately,”“wonderfully.”

標(biāo)點(diǎn)誤用：缺少句號(hào)，逗號(hào)拼接句，引號(hào)使用不當(dāng)。

3.格式與規(guī)范：

字?jǐn)?shù)不足或超標(biāo)：低于最低要求顯得準(zhǔn)備不充分，超過(guò)上限顯得冗長(zhǎng)。

缺少標(biāo)題：忘記給文章起一個(gè)概括性的標(biāo)題。

段落劃分不當(dāng)：全文一段，或每句話一段。正確的分段應(yīng)圍繞一個(gè)主題句展開(kāi)。

書寫潦草：難以辨認(rèn)的字跡會(huì)影響評(píng)分。

四、備考建議

（一）積累寫作素材

1.分類整理常用話題（如教育、環(huán)境、科技、文化、社會(huì)現(xiàn)象等）：

教育類：在線學(xué)習(xí)、教育公平、考試制度、學(xué)生壓力、教師角色等。

環(huán)境類：氣候變化、節(jié)約資源、垃圾分類、污染問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展等。

科技類：社交媒體影響、人工智能發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全、科技倫理、數(shù)字鴻溝等。

文化類：文化交流、傳統(tǒng)與現(xiàn)代化、旅游影響、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等。

社會(huì)現(xiàn)象類：工作與生活平衡、老齡化社會(huì)、城市化問(wèn)題、志愿服務(wù)、健康生活等。

針對(duì)每個(gè)話題，準(zhǔn)備：

相關(guān)詞匯和短語(yǔ)（名詞、動(dòng)詞、形容詞）。

常見(jiàn)的觀點(diǎn)和論據(jù)（原因、影響、解決方案）。

具體的例子（可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的但合理的）。

2.每天背誦優(yōu)秀范文中的高級(jí)句型和表達(dá)：

選擇歷年真題或高質(zhì)量模擬題的范文。

重點(diǎn)關(guān)注開(kāi)頭段的引入方式、主體段的論證句式、結(jié)尾段的總結(jié)句式。

嘗試模仿范文的句式和詞匯進(jìn)行寫作練習(xí)。

示例積累：

開(kāi)頭引入現(xiàn)象：“Nowadays,theissueof[topic]hasattractedwidespreadattention.”/“Asisvividlydepictedinthechart/graph,[trend],whichhasarousedconcernamongthepublic.”

論證句式：“Thisphenomenoncanbeattributedtoseveralfactors,themostsignificantofwhichare[factor1]and[factor2].”/“Ontheonehand,[reasonA].Ontheotherhand,[reasonB].”

提出建議：“Tomitigatethisproblem,severalmeasurescouldbeadopted.Forinstance,[measure1]and[measure2].”

3.關(guān)注時(shí)事，積累相關(guān)詞匯和觀點(diǎn)：

閱讀英文新聞網(wǎng)站（如BBCNews,CNN,TheGuardian等非敏感類內(nèi)容）、科普雜志或?qū)W生類英語(yǔ)報(bào)刊。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如環(huán)保、科技發(fā)展、教育改革等），了解不同角度的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)用英語(yǔ)討論這些話題，積累表達(dá)方式。

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1.模擬考試環(huán)境，限時(shí)寫作：

找歷年真題或模擬題的寫作部分。

嚴(yán)格按照考試時(shí)間（30分鐘）完成寫作。

目的：鍛煉在壓力下快速構(gòu)思、組織語(yǔ)言和檢查錯(cuò)誤的能力。

練習(xí)步驟：

Step1(2-3min):快速閱讀題目，列出關(guān)鍵詞和主要觀點(diǎn)。

Step2(1-2min):草擬簡(jiǎn)單提綱（開(kāi)頭、主體分論點(diǎn)、結(jié)尾要點(diǎn)）。

Step3(20-23min):在草稿紙上按提綱寫作，注意分段和連貫。

Step4(2-3min):快速檢查字?jǐn)?shù)、主要語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫和標(biāo)點(diǎn)。

2.對(duì)照范文，分析自身不足：

寫完后，將自己的作文與高分范文進(jìn)行對(duì)比。

對(duì)比維度：

內(nèi)容：觀點(diǎn)是否清晰？論據(jù)是否充分？是否涵蓋了所有要點(diǎn)？

結(jié)構(gòu)：段落劃分是否合理？邏輯是否連貫？過(guò)渡是否自然？

語(yǔ)言：詞匯是否準(zhǔn)確高級(jí)？句式是否多樣？語(yǔ)法錯(cuò)誤有多少？

分析：找出差距，思考如何改進(jìn)。是詞匯量不夠？句式太簡(jiǎn)單？還是邏輯混亂？

3.請(qǐng)老師或同學(xué)批改，針對(duì)性改進(jìn)：

尋求老師或英語(yǔ)較好的同學(xué)的幫助。

提供批改建議：

詢問(wèn)對(duì)方在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方面的看法。

針對(duì)具體的錯(cuò)誤（如某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、某個(gè)句子表達(dá)）請(qǐng)求詳細(xì)解釋。

根據(jù)反饋進(jìn)行修改，并在后續(xù)練習(xí)中避免類似錯(cuò)誤。

自我批改：學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，找出改進(jìn)方向。

（三）注意細(xì)節(jié)

1.嚴(yán)格控字?jǐn)?shù)：

寫完后立即檢查字?jǐn)?shù)。

如果少于最低要求：在結(jié)尾段補(bǔ)充細(xì)節(jié)或解釋，或適當(dāng)展開(kāi)主體段落。

如果接近或略超上限：檢查是否可以刪減冗余信息，合并相似觀點(diǎn)，使表達(dá)更精煉。

避免：在段落開(kāi)頭或結(jié)尾強(qiáng)行湊字?jǐn)?shù)，寫與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

2.書寫工整，避免涂改過(guò)多：

使用規(guī)范的英語(yǔ)手寫體或打字。

手寫建議：字跡清晰，大小適中，保持行距。

打字建議：注意拼寫和標(biāo)點(diǎn)，排版整潔。

避免：過(guò)多涂改、連線、亂寫亂畫，這會(huì)給閱卷老師帶來(lái)閱讀障礙，影響得分。如果必須修改，盡量保持整潔。

3.檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式：

標(biāo)點(diǎn)檢查：

句號(hào)（.）：每個(gè)完整的句子后。

逗號(hào)（,）：列舉項(xiàng)之間、插入語(yǔ)前后、狀語(yǔ)從句前后等。

句號(hào)或冒號(hào)（:）用于引語(yǔ)前。

引號(hào)（""）用于直接引語(yǔ)。

注意中英文標(biāo)點(diǎn)差異，考試通常要求使用英文標(biāo)點(diǎn)。

格式檢查：

標(biāo)題：通常在頁(yè)面頂部居中，首字母大寫或使用斜體/下劃線。

段落：首行縮進(jìn)（通常兩個(gè)英文空格或一個(gè)Tab鍵）。

字體：使用易讀的字體（如TimesNewRoman,Arial）。

字號(hào)：通常為12號(hào)或14號(hào)。

行距：?jiǎn)伪缎芯嗷?.5倍行距。

（文檔內(nèi)容已根據(jù)要求展開(kāi)和詳細(xì)化）

一、英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試概述

英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試是大學(xué)英語(yǔ)能力評(píng)估的重要組成部分，旨在考察學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力?？荚囆问?、內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均有所不同，考生需明確考試要求，有針對(duì)性地備考。

（一）考試形式與時(shí)間分配

1.考試形式：寫作部分通常為獨(dú)立寫作，要求考生根據(jù)給定提示（如圖表、提綱或話題）撰寫一篇短文。

2.考試時(shí)間：四級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘，六級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘。

3.字?jǐn)?shù)要求：四級(jí)作文通常要求寫120-180詞，六級(jí)作文要求寫150-200詞。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容完整性：文章是否緊扣主題，論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分。

2.邏輯連貫性：段落劃分合理，過(guò)渡自然，句子銜接流暢。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確性：語(yǔ)法、詞匯使用恰當(dāng)，無(wú)重大錯(cuò)誤。

4.文體與格式：符合書面語(yǔ)規(guī)范，格式正確（如標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)）。

二、寫作步驟與技巧

（一）審題與構(gòu)思

1.仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作任務(wù)（如描述圖表、議論觀點(diǎn)、說(shuō)明問(wèn)題）。

2.快速列出關(guān)鍵詞，確定文章中心思想和主要論點(diǎn)。

3.規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，可參考“總-分-總”或“問(wèn)題-分析-建議”等模式。

（二）寫作步驟（StepbyStep）

1.開(kāi)頭段落：

-引用題目關(guān)鍵詞，點(diǎn)明主題。

-簡(jiǎn)述背景或提出問(wèn)題，引出下文。

-使用過(guò)渡句（如“Firstly,”“Moreover,”“However,”）自然過(guò)渡。

2.中間段落：

-每段圍繞一個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，使用具體事例或數(shù)據(jù)支撐。

-注意段落內(nèi)部邏輯，避免重復(fù)。

-使用連接詞（如“because,”“therefore,”“although,”）增強(qiáng)連貫性。

3.結(jié)尾段落：

-總結(jié)主要觀點(diǎn)，重申核心論點(diǎn)。

-提出建議或展望未來(lái)（可選）。

-避免引入新信息，保持簡(jiǎn)潔。

（三）語(yǔ)言表達(dá)技巧

1.詞匯選擇：

-使用高級(jí)詞匯替換簡(jiǎn)單詞（如“increase”→“augment”，“important”→“crucial”）。

-避免重復(fù)用詞，可使用同義詞或近義詞替換。

2.句式多樣化：

-結(jié)合簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和并列句。

-使用從句（如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）提升句式復(fù)雜度。

3.語(yǔ)法準(zhǔn)確性：

-注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致等基本規(guī)則。

-避免常見(jiàn)錯(cuò)誤（如冠詞缺失、單三變復(fù)三）。

三、范文與常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

（一）范文示例（以四級(jí)圖表作文為例）

題目：假設(shè)某調(diào)查顯示，近年來(lái)大學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少。

范文：

Title:TheDeclineinStudents'ExtracurricularSports

Asillustratedinthechart,thenumberofcollegestudentsengaginginsportsafterclasshasdroppedsignificantlyfrom2018to2023.Thistrendraisesconcernsabouttheirphysicalhealth.

Firstly,academicpressuresmayleadtolesstimeforsports.Manystudentsspendlonghoursonstudying,leavinglittleenergyforphysicalactivities.Secondly,theriseofdigitaldeviceslikesmartphoneshasreducedoutdooractivities.Insteadofplayingsports,studentstendtofocusononlinegamesorsocialmedia.

Toaddressthisissue,universitiescouldorganizemoresportsevents.Encouragingstudentstobalancestudyandexerciseisessentialfortheirwell-being.

（二）常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1.內(nèi)容方面：

-未緊扣圖表或提綱，跑題嚴(yán)重。

-論據(jù)不足，僅堆砌觀點(diǎn)。

-缺乏邏輯遞進(jìn)，段落間跳躍。

2.語(yǔ)言方面：

-詞匯單一，重復(fù)使用“good”“bad”等詞。

-句子結(jié)構(gòu)單調(diào)，全是簡(jiǎn)單句。

-語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，如時(shí)態(tài)混亂、名詞單復(fù)數(shù)誤用。

四、備考建議

（一）積累寫作素材

1.分類整理常用話題（如教育、環(huán)境、科技、文化等）。

2.每天背誦優(yōu)秀范文中的高級(jí)句型和表達(dá)。

3.關(guān)注時(shí)事，積累相關(guān)詞匯和觀點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1.模擬考試環(huán)境，限時(shí)寫作。

2.對(duì)比范文，分析自身不足。

3.請(qǐng)老師或同學(xué)批改，針對(duì)性改進(jìn)。

（三）注意細(xì)節(jié)

1.嚴(yán)格控字?jǐn)?shù)，避免超限。

2.書寫工整，避免涂改過(guò)多。

3.檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式（如首字母大寫、段落縮進(jìn)）。

一、英語(yǔ)四六級(jí)寫作考試概述

（一）考試形式與時(shí)間分配

1.考試形式：寫作部分通常為獨(dú)立寫作，要求考生根據(jù)給定提示（如圖表、提綱或話題）撰寫一篇短文。

四級(jí)寫作：通常提供一段背景文字、一個(gè)圖表或幾個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生寫一篇120-180詞的議論文、說(shuō)明文或應(yīng)用文（如書信）。

六級(jí)寫作：難度較四級(jí)有所提升，提示形式可能更復(fù)雜，如提供對(duì)立觀點(diǎn)、要求分析原因并提出解決方案，或要求就某一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。要求考生寫一篇150-200詞的議論文或說(shuō)明文。

評(píng)分方式：通常采用整體評(píng)分法，即根據(jù)文章的綜合性表現(xiàn)（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）給出分?jǐn)?shù)，而非逐詞或逐句評(píng)分。

2.考試時(shí)間：四級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘，六級(jí)寫作考試時(shí)間為30分鐘。

時(shí)間分配建議：

審題構(gòu)思（3-5分鐘）：快速理解題目要求，明確寫作任務(wù)、核心觀點(diǎn)和要點(diǎn)。用簡(jiǎn)短關(guān)鍵詞或思維導(dǎo)圖記錄。

草擬提綱（1-2分鐘）：根據(jù)構(gòu)思，列出各段落主題句和大致內(nèi)容。

寫作（20-23分鐘）：按照提綱撰寫全文，注意分段和連貫。

檢查修改（2-3分鐘）：檢查字?jǐn)?shù)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等。

3.字?jǐn)?shù)要求：

四級(jí)：120詞為最低要求，能寫至150詞左右為宜。180詞為上限，但不宜過(guò)多，以免超時(shí)或顯得冗余。

六級(jí)：150詞為最低要求，能寫至180詞左右為宜。200詞為上限。

重要性：嚴(yán)格遵守字?jǐn)?shù)要求是獲得高分的基礎(chǔ)，過(guò)少會(huì)被認(rèn)為內(nèi)容不足，過(guò)多則可能被扣分或顯得條理不清。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容完整性（Content）（約占30%）：

切題性：是否完全圍繞題目要求展開(kāi)，觀點(diǎn)是否明確。

要點(diǎn)覆蓋：是否涵蓋了題目要求的所有主要方面（如圖表作文需描述趨勢(shì)、分析原因；提綱作文需覆蓋所有要點(diǎn)）。

論據(jù)支撐：觀點(diǎn)是否具有說(shuō)服力，是否提供了適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)、例子或解釋來(lái)支持。

示例：例如，如果題目要求討論環(huán)保，僅僅提出“應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”是不夠的，需要說(shuō)明為什么重要（如保護(hù)健康、維持生態(tài)平衡），以及可以采取哪些措施（如垃圾分類、節(jié)約能源）。

2.邏輯連貫性（Organization&Cohesion）（約占30%）：

結(jié)構(gòu)清晰：文章是否有明確的段落劃分，開(kāi)頭、主體、結(jié)尾是否齊全且功能明確。

段落內(nèi)部邏輯：每段是否圍繞主題句展開(kāi)，句子之間是否有邏輯關(guān)系（如因果、對(duì)比、遞進(jìn)）。

段落間過(guò)渡：段落之間是否有自然的過(guò)渡，是否使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句（如“Firstly,”“Inaddition,”“However,”“Therefore,”“Inconclusion,”）。

示例：在描述一個(gè)現(xiàn)象后，使用“However,thereasonsforthistrendaremultifaceted.”來(lái)引出原因分析段落，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確性（LanguageAccuracy）（約占30%）：

詞匯運(yùn)用：是否使用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)思想，是否有一定的詞匯量，是否避免過(guò)度使用簡(jiǎn)單詞匯或重復(fù)詞匯。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)是否正確，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等基本語(yǔ)法是否準(zhǔn)確。

拼寫與標(biāo)點(diǎn)：拼寫錯(cuò)誤是否很少，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范。

示例：避免頻繁出現(xiàn)“verygood,”“importantthing”等低級(jí)表達(dá)，可替換為“exemplary,”“pivotal,”“crucialaspect”等更精確的詞匯。避免出現(xiàn)“Iworkhard”這樣的中式英語(yǔ)，應(yīng)說(shuō)“Idedicatemyselftomywork”或“Iamdiligentinmywork”。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力（LanguageAppropriateness）（約占10%）：

語(yǔ)體風(fēng)格：是否符合書面語(yǔ)要求，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)（如議論文應(yīng)客觀、理性）。

句式多樣性：是否使用了多種句式（簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句），避免句式單調(diào)。

表達(dá)地道性：表達(dá)是否自然流暢，符合英語(yǔ)習(xí)慣。

示例：使用定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等復(fù)雜結(jié)構(gòu)可以使文章更具學(xué)術(shù)性和表現(xiàn)力，如“Despitethechallengesbeingfaced,theadoptionofthistechnologyremainsinevitable.”

二、寫作步驟與技巧

（一）審題與構(gòu)思

1.仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作任務(wù)（如描述圖表、議論觀點(diǎn)、說(shuō)明問(wèn)題）

圖表作文：

識(shí)別圖表類型：柱狀圖、折線圖、餅圖、表格、流程圖等。

獲取關(guān)鍵信息：時(shí)間范圍、地點(diǎn)（如果相關(guān)）、主要數(shù)據(jù)、變化趨勢(shì)（上升、下降、波動(dòng)、保持穩(wěn)定）。

確定寫作重點(diǎn)：題目可能要求描述趨勢(shì)、分析原因、預(yù)測(cè)未來(lái)或提出建議。

示例：面對(duì)一個(gè)顯示“2020-2023年某城市垃圾分類參與率”的柱狀圖，需明確任務(wù)是描述參與率的變化趨勢(shì)，并可能分析原因或建議如何提高。

提綱作文/觀點(diǎn)作文：

分析提綱要點(diǎn)：列出每個(gè)要點(diǎn)，理解其含義和相互關(guān)系（并列、對(duì)比、因果）。

理解核心話題：明確文章要討論的中心議題。

確定立場(chǎng)（如果需要）：題目要求是否需要表明觀點(diǎn)（Agree/Disagree），或需要討論正反兩方。

應(yīng)用文（如書信）：

識(shí)別文體和目的：是道歉信、感謝信、投訴信、建議信還是求職信？

明確收信人和場(chǎng)合：語(yǔ)氣應(yīng)正式或非正式？

列出要點(diǎn)：需要包含哪些信息（如原因、請(qǐng)求、建議、感謝等）。

2.快速列出關(guān)鍵詞，確定文章中心思想和主要論點(diǎn)

關(guān)鍵詞提煉：從題目中提取核心詞匯，如“environmentalprotection,”“onlinelearning,”“work-lifebalance.”

確定中心思想（ThesisStatement）：用一句話概括文章的核心觀點(diǎn)。應(yīng)具體、明確，并具有可論證性。

列出主要論點(diǎn)（SupportingPoints）：圍繞中心思想，列出能支撐它的2-3個(gè)主要理由或方面。

示例：題目“Discusstheadvantagesanddisadvantagesofonlinelearning.”

關(guān)鍵詞：onlinelearning,advantages,disadvantages.

中心思想：Whileonlinelearningoffersflexibilityandaccessibility,italsopresentschallengesintermsofinteractionandmotivation.

主要論點(diǎn)：

1.Advantage:Flexibilityintermsoftimeandlocation.

2.Disadvantage:Lackofface-to-faceinteraction.

3.Disadvantage:Potentialfordecreasedmotivation.

3.規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，可參考“總-分-總”或“問(wèn)題-分析-建議”等模式

開(kāi)頭段：引出話題，點(diǎn)明中心思想（ThesisStatement）?？刹捎茫?/p>

引用名言/普遍現(xiàn)象。

描述背景/圖表。

提出問(wèn)題/提出觀點(diǎn)。

主體段（每段一個(gè)論點(diǎn)）：

每段開(kāi)頭用主題句（TopicSentence）點(diǎn)明分論點(diǎn)。

用細(xì)節(jié)、例子、數(shù)據(jù)、解釋等支撐主題句。

使用過(guò)渡詞/短語(yǔ)連接段落和句子。

結(jié)尾段：總結(jié)主要論點(diǎn)，重申中心思想?？商岢鼋ㄗh、展望未來(lái)或引人深思。避免引入新論點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)示例（Problem-Solution）：

開(kāi)頭：引出現(xiàn)象及其問(wèn)題。

主體1：分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

主體2：提出解決方案1及其好處。

主體3：提出解決方案2及其好處。

結(jié)尾：總結(jié)方案，強(qiáng)調(diào)其重要性。

（二）寫作步驟（StepbyStep）

1.開(kāi)頭段落：

引用題目關(guān)鍵詞，點(diǎn)明主題：直接回應(yīng)題目，讓讀者快速了解文章內(nèi)容。

簡(jiǎn)述背景或提出問(wèn)題，引出下文：為下文的展開(kāi)做鋪墊?？梢院?jiǎn)要描述圖表信息（如果適用），或點(diǎn)明討論的爭(zhēng)議性。

使用過(guò)渡句自然過(guò)渡：用“Firstly,”“Tobeginwith,”“Asisshowninthechart,”“Thisphenomenonhasarousedwideconcern.”等句引出主體段落。

點(diǎn)明中心思想（ThesisStatement）：通常放在開(kāi)頭段的最后一句，清晰表明文章立場(chǎng)或主要觀點(diǎn)。

示例：題目“Manypeoplebelievethatgovernmentsshouldspendmoremoneyonimprovingroadsthanonpublictransport.”

開(kāi)頭：“Theallocationofgovernmentfundstowardsinfrastructurehasbecomeatopicoffrequentdebate.Whilebothroadimprovementandpublictransportarecrucialforurbandevelopment,thisessaywillarguethatinvestingmoreinpublictransportoffersgreaterlong-termbenefitsforsociety.”

2.中間段落：

每段圍繞一個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，使用具體事例或數(shù)據(jù)支撐：

主題句（TopicSentence）：明確段落核心觀點(diǎn)，通常在段首。

支撐句1：提供解釋或細(xì)節(jié)?？梢砸茫ㄌ摂M的）數(shù)據(jù)、研究結(jié)果（說(shuō)明來(lái)源即可，無(wú)需真實(shí)引用）、邏輯推理。

支撐句2：提供例子或進(jìn)一步說(shuō)明。例子可以是普遍情況（如“Manycompaniesrelyonpublictransportforcommuting.”）、假設(shè)情景或?qū)Ρ取?/p>

（可選）轉(zhuǎn)折/讓步：提出相反觀點(diǎn)或限制條件，使論證更全面（如“However,whileroadconstructionaddressesimmediateneeds,itmaynotsolvetherootcausesoftrafficcongestion.”）。

注意段落內(nèi)部邏輯，避免重復(fù)：確保句子之間銜接自然，服務(wù)于段落主題句。

使用連接詞（如“because,”“therefore,”“although,”“moreover,”“inaddition,”“ontheotherhand,”）增強(qiáng)連貫性：

因果：“Thisisbecause...,”“Consequently,...”

遞進(jìn)：“Furthermore,”“Moreover,”“Inaddition,...”

轉(zhuǎn)折：“However,”“Nevertheless,”“Onthecontrary,...”

對(duì)比：“Whereas,”“While,”“Incontrast,...”

示例（支持公共交通的段落）：

主題句：“Investinginpublictransportcansignificantlyreducetrafficcongestiononroads.”

支撐句1：“Byprovidingefficientandaccessiblebusorsubwayservices,morepeoplecanchoosetotravelviapublictransportinsteadofprivatecars,leadingtofewervehiclesontheroad.”

支撐句2：“Forinstance,citiesthathaveexpandedtheirmetronetworksoftenreportanoticeabledecreaseinpeak-hourtrafficjams,demonstratingtheeffectivenessofthisapproach.”

連接詞：“Furthermore,”publictransportalsooffersenvironmentalbenefits“because”itcancarryalargenumberofpassengerswithlowerper-capitaemissionscomparedtoindividualcars.

3.結(jié)尾段落：

總結(jié)主要觀點(diǎn)，重申核心論點(diǎn)：用不同的措辭回顧主體段落的分論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)中心思想。

提出建議或展望未來(lái)（可選）：根據(jù)文章主題，可以簡(jiǎn)要提出如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，或?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

避免引入新信息，保持簡(jiǎn)潔：結(jié)尾段應(yīng)是總結(jié)性的，不應(yīng)開(kāi)始新的討論或提出未論證的觀點(diǎn)。

使用結(jié)論性語(yǔ)句：如“Thisconcludesthediscussionontheimportanceofprioritizingpublictransport.”，“Inconclusion,abalancedapproachtoinfrastructurespendingisessentialforsustainableurbangrowth.”

示例：

“Inconclusion,whilewell-maintainedroadsarevital,thelong-termadvantagesofinvestinginpublictransport—suchasreducedtrafficcongestion,lowerpollution,andimprovedaccessibilityforallcitizens—makeitamorestrategicchoiceforgovernmentsaimingtofostersustainableandequitableurbanenvironments.”

（三）語(yǔ)言表達(dá)技巧

1.詞匯選擇：

使用高級(jí)詞匯替換簡(jiǎn)單詞：

簡(jiǎn)單→高級(jí)

good→excellent,outstanding,favorable,admirable

bad→detrimental,negative,unfavorable,suboptimal

important→crucial,pivotal,significant,essential,vital

increase→augment,escalate,surge,grow,expand

decrease→decline,diminish,reduce,fall,plummet

people→individuals,citizens,populace,users

thing→factor,aspect,element,consideration,issue

注意搭配：確保詞匯與語(yǔ)境搭配得當(dāng)（如“environmentalissue”而非“environmentalthing”）。

避免重復(fù)用詞，可使用同義詞或近義詞替換：

使用詞匯庫(kù)或同義詞詞典（如Thesaurus）尋找替換詞。

通過(guò)改變句子結(jié)構(gòu)來(lái)避免重復(fù)。

示例：

Original:“Technologyischangingourlives.Technologymakeseverythingeasier.Technologyisimportant.”

Improved:“Therapidadvancementoftechnologyisrevolutionizingourdailylives.Itfacilitatestasksthatwereoncecomplex,therebyenhancingefficiency.Itssignificanceinmodernsocietycannotbeoverstated.”

使用抽象名詞表達(dá)抽象概念：

“solvetheproblem”→“mitigatetheissue”

“behappy”→“experiencecontentment”

注意：過(guò)度使用抽象名詞可能使文章顯得空洞，需結(jié)合具體細(xì)節(jié)。

2.句式多樣化：

結(jié)合簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和并列句：

簡(jiǎn)單句：用于陳述事實(shí)或直接表達(dá)。

復(fù)合句：包含從句（名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句），使表達(dá)更精確、復(fù)雜。

定語(yǔ)從句：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”

狀語(yǔ)從句：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.”

名詞性從句：“Whathesaidistrue.”/“Iknowthatheishonest.”

并列句：用連詞（and,but,or,so,for）連接兩個(gè)獨(dú)立分句，表達(dá)并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系。

示例：

Simple:“Manystudentsusesmartphones.Theyspendtoomuchtimeonsocialmedia.”

Compound:“Manystudentsusesmartphones,andtheyspendtoomuchtimeonsocialmedia,whichcanaffecttheirproductivity.”

Complex:“Althoughsmartphonesofferconvenience,theirexcessiveusecanleadtoaddictionandsocialisolation.”

使用強(qiáng)調(diào)句式：

“Itisimportanttorememberthat...”/“Whatmattersmostisthat...”

使用倒裝句式（慎用，用于強(qiáng)調(diào)）：

“NeverbeforehaveIseensuchabeautifulsunset.”/“Onlyinthiswaycanweachieveourgoals.”

注意：句式多樣化不是追求復(fù)雜而復(fù)雜，而是為了更清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)思想。避免整篇文章只有一種句式。

3.語(yǔ)法準(zhǔn)確性：

時(shí)態(tài)：

描述現(xiàn)狀用一般現(xiàn)在時(shí)。

描述過(guò)去發(fā)生的事用一般過(guò)去時(shí)。

預(yù)測(cè)未來(lái)或提出建議用一般將來(lái)時(shí)或情態(tài)動(dòng)詞（may,might,could）。

說(shuō)明圖表數(shù)據(jù)通常用一般過(guò)去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)。

示例：“Asshowninthechart,thenumberofparticipantsincreasedfrom50in2020to150in2023.”/“Ifgovernmentsallocatemorefunds,theseprogramswillimprove.”

語(yǔ)態(tài)：

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，或當(dāng)施動(dòng)者不明確/不重要時(shí)。

示例：“Theexperimentwasconductedbytheresearchteam.”/“Effectivemeasuresshouldbetakentoaddressthisproblem.”

注意：避免過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常更直接有力。

主謂一致：

單數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞單三形式（如works,is,needs）。

復(fù)數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（如work,are,need）。

注意：名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)時(shí)，看最前面的詞（如“Theteamarewinning.”中的team是集合名詞，但這里強(qiáng)調(diào)個(gè)