經(jīng)典節(jié)日端午教學公開課設(shè)計一、教學目標的確立本節(jié)公開課旨在引導學生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的豐富文化內(nèi)涵，通過多維度的探究與體驗，使學生不僅掌握相關(guān)的民俗知識，更能體悟其中蘊含的民族精神與文化價值。具體目標如下：1.知識與技能：學生能夠簡述端午節(jié)的起源傳說（如屈原、伍子胥、曹娥等），說出至少三項主要習俗及其象征意義；能夠區(qū)分不同地區(qū)端午習俗的細微差異，初步理解習俗背后的文化邏輯。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、資料分享、動手實踐（如模擬包粽、制作簡易香囊）等方式，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析信息的能力，以及合作探究與語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，增強民族自豪感與文化認同感；引導學生思考傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)其文化傳承意識。二、教學對象的考量本設(shè)計適用于小學中高年級或初中低年級學生。此年齡段學生已具備一定的歷史文化基礎(chǔ)知識和自主探究能力，對生動有趣的民俗活動抱有濃厚興趣，同時開始形成對文化現(xiàn)象的初步思考。三、課時安排建議建議安排一課時（45分鐘）。若部分實踐環(huán)節(jié)（如現(xiàn)場包粽）時間不足，可調(diào)整為課前準備或課后延伸活動。四、教學準備的細致化1.教師準備：*制作多媒體課件（PPT），包含圖片、音頻、視頻片段（如龍舟賽盛況、各地端午習俗集錦、屈原相關(guān)故事動畫等）。*準備實物教具：粽子（不同種類，如甜粽、咸粽，可展示粽葉、糯米、餡料）、艾草、菖蒲、香囊（可打開展示內(nèi)部藥材）、五色絲線、雄黃（或模型，注意安全提示）、鐘馗畫像圖片等。*準備分組討論的引導問題卡。*準備簡易手工材料：如彩紙、彩線、小香料包（薰衣草等安全香料）、雙面膠等，用于制作簡易香囊或五彩繩。*背景音樂：選用古箏、笛子等傳統(tǒng)樂器演奏的端午相關(guān)樂曲或古典名曲。2.學生準備：*課前預習：搜集與端午節(jié)相關(guān)的資料，包括故事、詩詞、習俗、圖片等，鼓勵學生詢問長輩家中過端午的方式。*可自愿帶一兩件與端午相關(guān)的小物件（如家中的香囊、五彩繩、特色粽子葉等）用于課堂分享。五、教學過程的精心設(shè)計（一）情境導入，渲染氛圍（約5分鐘）1.視聽結(jié)合，初步感知：*播放一段富有節(jié)日氛圍的端午視頻短片（如龍舟競渡的激烈場面，或人們包粽子、掛艾草的溫馨畫面），配以悠揚的傳統(tǒng)音樂。*提問：同學們，短片中展現(xiàn)的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？你們是從哪些畫面看出來的？（引導學生說出粽子、龍舟等關(guān)鍵元素）2.引出課題：是的，這就是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)。今天，就讓我們一起走進端午，探尋它古老的傳說，體驗它獨特的風情，感受它深厚的文化底蘊。（板書課題：濃情端午——探尋傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力）（二）探源端午，解讀傳說（約10分鐘）1.故事分享，激發(fā)興趣：*提問：關(guān)于端午節(jié)的由來，大家都聽過哪些傳說故事呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，分享課前搜集到的屈原、伍子胥、曹娥等故事片段）*教師小結(jié)并補充：端午節(jié)的起源眾說紛紜，其中“紀念屈原”的說法最為廣泛流傳。（簡述屈原投江，百姓為紀念他而形成的一系列習俗，如投粽子、劃龍舟）。同時，也可簡要提及“惡月惡日辟邪說”等，讓學生了解節(jié)日起源的多元性。2.思考與討論：為什么屈原的故事會與端午節(jié)緊密相連？這反映了我們民族怎樣的情感和價值取向？（引導學生體會屈原的愛國情懷，以及人民對忠臣賢士的敬仰與緬懷之情）（三）品味端午，習俗體驗（約15分鐘）1.“習俗我知道”——小組合作探究：*將學生分為若干小組，每組發(fā)放“端午習俗探究卡”，引導學生結(jié)合課前搜集的資料和生活經(jīng)驗，討論并列舉端午節(jié)的主要習俗，及其象征意義或背后的故事。*小組代表發(fā)言，分享探究成果。教師根據(jù)學生發(fā)言，結(jié)合實物教具，逐一展示并深入講解核心習俗：*吃粽子：展示不同種類的粽子，講解粽子的演變（從祭祀用品到節(jié)慶食品），不同地區(qū)的粽子特色（形狀、餡料），以及“粽”與“中”諧音，暗含祈福之意。*賽龍舟：播放龍舟賽視頻，強調(diào)其紀念屈原的意義，以及所展現(xiàn)的團隊協(xié)作、奮勇爭先的精神。*掛艾草、菖蒲：展示艾草、菖蒲實物，講解其驅(qū)邪避瘟、凈化空氣的實用功能，以及“艾虎”、“蒲劍”的象征意義（如菖蒲像劍，可斬妖除魔）。*佩香囊：展示不同樣式的香囊，打開一個（安全香料）讓學生聞氣味，講解其驅(qū)蟲、醒腦、祈福的作用，以及香囊中香料（如蒼術(shù)、白芷、丁香等）的藥用價值。*拴五色絲線：講解五色（青、紅、白、黑、黃，代表五行或五方）絲線的寓意，象征吉祥如意，可避邪納福。*點雄黃、畫額：簡要介紹，強調(diào)其驅(qū)蛇蟲、防疾病的初衷，同時提醒學生雄黃有毒，現(xiàn)代已較少直接飲用，更多是象征性意義。2.“巧手學端午”——簡易實踐活動：*選項一（香囊制作）：教師演示簡易香囊的制作方法（如用彩紙折疊或縫制小布袋，裝入香料包，系上彩繩）。學生分組動手制作，體驗傳統(tǒng)手工藝的樂趣。*選項二（五彩繩編織）：教師演示五彩繩的簡單編織或打結(jié)方法，學生動手制作，相互贈送或佩戴。*（實踐環(huán)節(jié)根據(jù)課堂時間和場地條件靈活調(diào)整，若時間緊張，可改為“香囊/五彩繩設(shè)計圖”繪制）（四）感悟端午，文化傳承（約10分鐘）1.端午詩詞賞析：*出示與端午相關(guān)的經(jīng)典詩句（如文秀《端午》、蘇軾《浣溪沙·端午》等），引導學生朗讀、體會詩句中蘊含的端午景象與情感。*提問：這些詩句描繪了端午的哪些習俗？表達了怎樣的情感？2.“端午在我家”——情感共鳴：*邀請幾位學生分享自己家中是如何過端午節(jié)的，有哪些難忘的記憶或特別的習俗。*教師引導：端午節(jié)承載著我們對美好生活的向往，對先輩的緬懷，對健康的追求。它不僅僅是吃幾個粽子、放幾天假，更是一種文化的傳承。3.討論：傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義：*提問：在現(xiàn)代社會，我們?yōu)槭裁催€要過端午節(jié)？如何讓傳統(tǒng)端午節(jié)在今天煥發(fā)出新的活力？（引導學生思考傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值、情感價值，以及創(chuàng)新傳承的方式，如將端午文化融入校園活動、家庭聚會等）（五）總結(jié)升華，拓展延伸（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：今天，我們一同追溯了端午的源頭，體驗了端午的習俗，品味了端午的文化。端午節(jié)就像一幅濃墨重彩的畫卷，承載著我們民族的歷史記憶和文化基因。2.情感升華：每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。希望同學們不僅能了解節(jié)日知識，更能從中汲取精神養(yǎng)分，將這份文化自信和家國情懷融入心中，做傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。3.課后延伸：*“我的端午故事”：寫一篇關(guān)于今年端午節(jié)的日記或小作文，記錄自己的所見所聞所感。*“端午文化手抄報”：制作一份以端午節(jié)為主題的手抄報，展示你的學習成果。*“我為家人過端午”：親手為家人做一件與端午相關(guān)的小事，如包粽子（在家長指導下）、掛艾草、制作小香囊等，體驗親情與傳統(tǒng)的融合。六、板書設(shè)計的藝術(shù)性濃情端午——探尋傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力*起源傳說：*屈原（愛國情懷）*伍子胥、曹娥...*（副板書：惡月辟邪）*主要習俗：（配以簡筆畫或圖片粘貼）*吃粽子——緬懷、祈福*賽龍舟——團結(jié)、奮進*掛艾菖——驅(qū)邪、防疫*佩香囊——安神、避穢*拴五絲——吉祥、納福*文化意蘊：*家國情懷*衛(wèi)生防疫*祈福納祥*文化傳承（板書力求簡潔明了，重點突出，圖文并茂，體現(xiàn)節(jié)日的文化氛圍。）七、教學反思與拓展本課設(shè)計以學生為主體，通過情境創(chuàng)設(shè)、探究活動、實踐體驗等多種方式，力求讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受端午文化。教學過程中，應注意根據(jù)學生的反應靈活調(diào)整節(jié)奏和內(nèi)容深度。對于學生提出的疑問，要給予耐心解答和積極引導。課后延伸活動是課堂教學的有效補充，應鼓勵學生積極參與，真正將文化傳承落到實處。在后續(xù)的教學中，還可以結(jié)合其他傳統(tǒng)節(jié)日進行系列主