第三節(jié)地球的運動【學情分析】七年級學生知識積累較少,但好奇心與表現(xiàn)欲較強。因此,在課堂教學中應順應學生的特點,充分調(diào)動學生學習的主動性,激發(fā)學生學習的積極性。所以,教師在教學中要充分利用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),幫助學生理解晝夜交替出現(xiàn)的原因及不同地方存在時間差異的原因。教師要運用多媒體等幫助學生理解太陽直射點的運動、晝夜長短的變化,化抽象為直觀,幫助學生理解地理規(guī)律?！緦W習目標】內(nèi)容要求1.運用地球儀或多媒體,演示地球的自轉(zhuǎn)運動,說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。2.結(jié)合實例,說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。3.運用模型或軟件,演示地球的公轉(zhuǎn)運動,說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。4.結(jié)合實例,說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。地理素養(yǎng)1.說出地球運動(自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn))對人們生產(chǎn)生活的影響。(人地協(xié)調(diào)觀)2.運用模型或軟件,演示地球運動(自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn))。(地理實踐力)教學重點1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時間差異。2.地球公轉(zhuǎn)的特點。3.四季的形成和五帶的劃分。教學難點1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時間差異。2.地球公轉(zhuǎn)過程中形成的四季變化、太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。教學建議本節(jié)知識比較抽象,如果老師只按部就班地講,學生不但理解不了,還容易產(chǎn)生厭學情緒,所以需要老師借助課件等多媒體手段和手電筒、臺燈、地球儀等輔助教學工具,幫助學生建立一個立體、動態(tài)的地球運動概念。地球的公轉(zhuǎn)是地球運動的一個難點,所以講授這節(jié)課時一定要讓學生親手操作。通過用地球儀繞著太陽(可以拿道具)轉(zhuǎn)動,演示太陽直射點的移動,讓學生理解隨之帶來的四季的變化。教師再通過繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學生的空間想象能力。地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象,可以結(jié)合學生的生活感受設(shè)計教學情境,如二十四節(jié)氣、學校旗桿的影子一天中長短的變化、世界不同地區(qū)收看直播體育賽事的時間差異等,都可以作為教學設(shè)計素材。第1課時地球的自轉(zhuǎn)【備課素材】基于核心素養(yǎng)發(fā)展的情境素材素材一新課導學[問題導入]同學們,我們每天經(jīng)歷著日月星辰的東升西落和晝夜的交替,大家知道這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的嗎?某同學在20:00打開電視收看25蛇年春晚直播,她遠在英國倫敦的姐姐同時也在收看春晚,但倫敦當?shù)貢r間是12:00。這是為什么呢?這就是今天我們要講的地球運動的形式之一——地球的自轉(zhuǎn)。[詩歌導入]“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。”這是毛澤東七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學習地球的運動及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。[圖片導入]朝輝夕照,日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎?地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?素材二教學指導一、比較法(自轉(zhuǎn)方向)從不同角度比較地球的自轉(zhuǎn)方向。側(cè)視:自西向東(圖甲)。俯視:從北極上空看,呈逆時針方向(圖乙);從南極上空看,呈順時針方向(圖丙)。二、地理實驗(演示晝夜更替)器材準備:地球儀、臺燈。演示環(huán)境:在暗室里。演示過程:1.打開臺燈作為光源,照射地球儀,模擬太陽光對地球的照射;2.自西向東勻速、緩慢撥動地球儀,模擬地球自轉(zhuǎn);3.觀察光線在地球儀上的分布,找到對應的晝半球和夜半球的分布。演示結(jié)論:1.被照亮的部分為晝半球,未被照亮的部分為夜半球;2.晝夜是交替變化的。三、地理實驗(探究一天中物體影子的方向和長度變化)實驗主題:一天中太陽光下物體影子的方向和長度變化。實驗背景:某中學地理興趣小組發(fā)現(xiàn),一天中學校旗桿影子的方向和長度會隨著時間的變化而變化。為此同學們開展了下面一個地理觀測實驗。實驗材料:小木棒、橡皮泥、鉛筆、白紙、卷尺、指南針等。實驗過程:將小木棒豎直放在開闊的操場上并用橡皮泥固定,從日出開始,每整點時間測量小木棒影子長度及方向。下面是興趣小組所記錄的影子長度及方向(北半球)統(tǒng)計表。時間7:32(日出)8:009:0010:0011:0012:0013:0014:0015:0016:0016:53(日落)影長/厘米21.620.919.317.315.413.815.316.218.519.721.6方向西北西北西北西北西北北東北東北東北東北東北實驗結(jié)果1.讀表,說出一天中物體影長最短的時間并總結(jié)物體影長隨時間的變化規(guī)律。[答案]12:00。從日出到正午,物體影子逐漸變短;從正午到日落,物體影子逐漸變長。實驗分析2.說出造成日影變化的主要原因。[答案]地球自轉(zhuǎn)。實驗拓展3.該日8:00時,推斷太陽的方位。[答案]東南方向。4.就冬季和夏季而言,說出此時的季節(jié),并說明理由。[答案]此時是冬季(北半球)。理由:當天白晝時間只有9小時31分,晝短夜長。素材三情境素材一、跨學科素材1.半壁見海日,空中聞天雞?！秹粲翁炖岩髁魟e》李白2.坐地日行八萬里,巡天遙看一千河?！镀呗啥住に臀辽瘛访珴蓶|[試題設(shè)計]下列現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)密切相關(guān)的是(A)A.坐地日行八萬里,巡天遙看一千河 B.雪暗凋旗畫,風多雜鼓聲C.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花 D.采菊東籬下,悠然見南山二、傳統(tǒng)文化素材日晷日晷,本義是指日影,是使用太陽的位置來測量時間的一種設(shè)備,主要由一根投射太陽陰影的指針、承受指針投影的投影面(即晷面)和晷面上的刻度線組成。最常見的設(shè)計,也就是最普通的,就是所謂的庭園日晷,讓日影投射在一個標有時刻的平面上,當太陽移動時,影子所指示的時間也將跟著變動。其實,日晷可以設(shè)計在任何物體的表面上,讓固定的指針產(chǎn)生陰影來測量時間。[試題設(shè)計]日晷是古人觀測日影定時的儀器。石家莊市某中學地理興趣小組的同學們對校園內(nèi)的日晷進行觀測,并將晷針的日影繪制成圖(如圖所示)。據(jù)此完成(1)~(2)題。(1)據(jù)圖判斷,這一天晷針日影的方向變化規(guī)律是(A)A.順時針自西向東轉(zhuǎn)動B.逆時針自西向東轉(zhuǎn)動C.順時針自東向西轉(zhuǎn)動 D.逆時針自東向西轉(zhuǎn)動(2)一天中,日影朝向有規(guī)律的變化是由于(A)A.地球的自轉(zhuǎn) B.地球的公轉(zhuǎn)C.海陸變遷 D.太陽運動三、拓展素材1.地球自轉(zhuǎn)的證明——傅科擺為了證明地球在自轉(zhuǎn),法國物理學家傅科(1819—1868年)于1851年做了一次成功的擺動實驗,傅科擺由此而得名。實驗在法國巴黎先賢祠最高的圓頂下方進行,擺長67米,擺錘重28千克,懸掛點經(jīng)過特殊設(shè)計使摩擦減少到最低限度。這種擺慣性和動量大,因而基本不受地球自轉(zhuǎn)影響而自行擺動,并且擺動時間很長。在傅科擺實驗中,人們看到,擺動過程中擺動平面沿順時針方向緩緩轉(zhuǎn)動,擺動方向不斷變化。分析這種現(xiàn)象,擺在擺動平面方向上并沒有受到外力作用,按照慣性定律,擺動的空間方向不會改變,因而可知,這種擺動方向的變化,是由于觀察者所在的地球沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動的結(jié)果,地球上的觀察者看到相對運動現(xiàn)象,從而有力地證明了地球是在自轉(zhuǎn)。傅科擺放置的位置不同,擺動情況也不同。在北半球時,擺動平面順時針轉(zhuǎn)動;在南半球時,擺動平面逆時針轉(zhuǎn)動。而且緯度越高,轉(zhuǎn)動速度越快,在赤道上的擺幾乎不轉(zhuǎn)動,在兩極極點旋轉(zhuǎn)一周的周期則為一恒星日(23小時56分4秒),簡單計算中可視為24小時。2.為什么地球會繞軸自轉(zhuǎn)要測量一個物體的旋轉(zhuǎn)狀況,一種辦法就是用“角動量”。一個繞定點轉(zhuǎn)動的物體,它的角動量等于質(zhì)量乘以速度,再乘以該物體與定點的距離。物理學上有一條角動量守恒定律:一個轉(zhuǎn)動的物體,如果不受外力作用,它的角動量就不會因物體形狀的變化而變化。如芭蕾舞演員在旋轉(zhuǎn)中突然把手臂收起來,旋轉(zhuǎn)速度就會加快,就是角動量不變的緣故。形成太陽系的原始星云原來就帶有角動量,在形成太陽和行星系統(tǒng)之后,它的角動量不會損失,但必然發(fā)生重新分布,各個星體分別從原始星云中得到了一定的角動量。由于角動量守恒,各行星在收縮過程中轉(zhuǎn)速也將越來越快。地球也不例外,它所獲得的角動量主要分配在地球繞太陽的公轉(zhuǎn)、地月系的相互繞轉(zhuǎn)和地球的自轉(zhuǎn)中。這就是地球自轉(zhuǎn)的原因。3.晨昏線晝半球和夜半球之間的分界線稱為晨昏線,又叫作晨昏圈。由于地球是一個不發(fā)光、不透明的球體,所以同一時間里,太陽只能照亮地球的一半。向著太陽的半球是白天(晝半球),背著太陽的半球是黑夜(夜半球)。晝半球和夜半球的分界線(圈)叫晨昏線(圈),自西向東從晝半球到夜半球的界線為昏線,自西向東從夜半球到晝半球的界線為晨線。[試題設(shè)計]我國古代勞動人民順應天地的生存法則,形成了“日出而作、日落而息”作息規(guī)律。讀晝與夜示意圖,完成(1)~(2)題。(1)“日出而作、日落而息”作息規(guī)律的主要原因是(B)A.地球的公轉(zhuǎn) B.地球的自轉(zhuǎn)C.月球的自轉(zhuǎn) D.晝長的變化(2)關(guān)于圖中A、B、C三點,下列說法正確的是(B)A.此時A點位于晝半球 B.B點最先見到日出C.B、C兩點時間相同 D.C點最先見到日落4.地球的自轉(zhuǎn)軸總是對著北極星嗎?現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的北端正對著北極星,所以到晚上人們只要找到北極星,就可識別方向了。但是,在幾千年前或者幾千年后,北極星是不是都能給人們指示方向呢?那可不一定。因為在那個時期,地軸不總是指向北極星。是北極星自己跑走了嗎?不是的。是地軸本身發(fā)生了偏差。我們知道,地球的赤道部分向外凸出,赤道面與地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的黃道面以及與月球繞地球轉(zhuǎn)動的白道面都互不重合。這樣,月球和太陽絕大部分時間都位于赤道以南或以北,它們對地球赤道部位凸出處的引力就必然會對地球產(chǎn)生一個力矩,強迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是,地球在快速自轉(zhuǎn)著,就像一個飛快旋轉(zhuǎn)著的陀螺,不會隨便改變自轉(zhuǎn)軸的指向,即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無妨。這兩種作用力相結(jié)合的結(jié)果,便使地球的自轉(zhuǎn)軸畫出一個以地心為頂?shù)膶斿F,而黃道面與赤道面的夾角保持不變。這就像你去輕輕地壓一下旋轉(zhuǎn)著的陀螺邊緣,它就會一邊繼續(xù)飛速旋轉(zhuǎn),一邊繞著原來的軸心擺動一樣。就這樣,南北兩極指向天空的那個點就會不斷地改變位置,把這些點連起來就能畫出一個圓。地極每年在這個圓上只能向西移動很小很小的一段距離,25786年左右才能繞這個圓轉(zhuǎn)一整圈。這種運動,科學家給起名叫歲差。除了歲差以外,影響地軸指向的因素還有很多,但都不如歲差那么嚴重。素材四板書設(shè)計地球的自轉(zhuǎn)定義素材五教材“活動”參考答案[教材P22—23活動·參考答案]1.根據(jù)學生的現(xiàn)場演示過程,以及演示照片、視頻等展示材料,進行評價:①尋找的光源能否模擬太陽光,判斷的依據(jù)是能否清晰地表現(xiàn)晝半球和夜半球;②地球儀自轉(zhuǎn)時,地軸是否傾斜且與桌面夾角大致為66.5°;③地球儀自轉(zhuǎn)方向是否為自西向東,且演示正確;④能否正確指出晝半球和夜半球。2.原因:由于地球自轉(zhuǎn),此時的北京正處于晝半球且日出不久,所以媽媽對她說“上午好”;而紐約正處于夜半球,且進入夜半球不久,所以林林對媽媽說“晚上好”。評價時注意以下幾點:第一,能不能與地球自轉(zhuǎn)相聯(lián)系;第二,有沒有指出北京和紐約分別處于什么半球(晝半球和夜半球);第三,能不能從地球自轉(zhuǎn)方向大致判斷是早晨還是黃昏。3.評價學生闡述時需注意:第一,有沒有聯(lián)系自己的生活體驗;第二,有沒有明確是一天中的作息方式;第三,有沒有聯(lián)系地球自轉(zhuǎn)?！臼谡n典案】核心素養(yǎng)導向的課堂教學典案教學過程案例教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖問題導入:深入生活,體驗大自然的奧秘——合格地球人的考查。任選一個話題,談談自己的感受。1.你每天在哪一時段學習?哪一時段休息?這些時段的日月星辰從哪個方向升起,又從哪個方向落下?2.每天,我們看到太陽在空中是怎樣運動的呢?伴隨太陽的東升西落,發(fā)生了什么現(xiàn)象?展示多媒體課件——地球的自轉(zhuǎn),結(jié)合課前預習回答以下問題:1.地球在怎樣運動? 2.地球自轉(zhuǎn)運動的方向、中心和周期是怎樣的?3.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義有哪些?通過話題設(shè)置情境,引入新課。從學生熟悉的自然現(xiàn)象入手,激發(fā)學生探索自然奧秘的欲望。活動一:地球儀陀螺秀——模擬演示,探究地球自轉(zhuǎn)特點。1.教師演示地球的自轉(zhuǎn):左手拿地球儀底座,右手向外(自西向東)撥動地球儀。2.電腦演示地球自轉(zhuǎn)動畫,注意觀察地球自轉(zhuǎn)方向,用箭頭標注地球自轉(zhuǎn)的方向:第一步:請3名同學到臺前來演示,大家評判誰演示得正確。第二步:小組內(nèi)每名同學演示一遍,組員負責指正,要求人人會演示。第三步:在地球儀上貼一彩色不干膠條,從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看;從北極上空看;從南極上空看。最后總結(jié)出結(jié)論。總結(jié):地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看,自西向東;從北極上空看,逆時針方向;從南極上空看,順時針方向。(左手持球右外撥,自西向東細琢磨;不同角度定方向,北逆南順不用說。)讓學生自己動手,既能提高學習興趣,增強學習效果,又能培養(yǎng)學生的合作能力。同時這個演示幾乎包含了本節(jié)課所有的知識,也是使學生理解重點、難點的重要途徑?；顒佣?黑白交響曲——動手操作,探究晝夜現(xiàn)象及規(guī)律。注重地理實踐,教師展示多媒體課件——晝與夜。教師指導學生觀察晝半球、夜半球和晨昏線,使抽象的內(nèi)容形象直觀。這里強調(diào)幾個時間點:日出(晨)、中午、黃昏、子夜。利用手電筒或燈泡,觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。1.分析晝夜的形成:(1)用手電筒照射地球儀,觀察(面向光源和