《足球運(yùn)球規(guī)則——反欺凌行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：本課堂以“足球育人，以體塑德”為核心，秉持“在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)健全人格”的理念。其指導(dǎo)思想為：明確足球課堂不僅是技能訓(xùn)練場(chǎng)，更是品德培養(yǎng)地。將反欺凌教育（尊重、平等、合作、友善、責(zé)任）置于與戰(zhàn)術(shù)同等重要的地位，貫穿教學(xué)始終。借鑒足球規(guī)則精神，構(gòu)建清晰、嚴(yán)格的課堂行為準(zhǔn)則（“零欺凌”），營造必須尊重每一個(gè)體的強(qiáng)制環(huán)境，讓尊重成為球場(chǎng)本能。充分利用足球高度依賴團(tuán)隊(duì)協(xié)作的本質(zhì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生通過積極溝通、相互支持、包容差異來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。教師敏銳觀察，即時(shí)引導(dǎo)，在真實(shí)沖突或合作場(chǎng)景中深化對(duì)欺凌危害、尊重價(jià)值、溝通技巧的理解，化“問題”為資源。教材分析《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)＋足球單元教學(xué)要求，融合足球規(guī)則教育（紅黃牌制度）與校園欺凌防治知識(shí)。通過運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、同理心及集體責(zé)感。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生青春期情緒波動(dòng)大，自尊心強(qiáng)，易因技術(shù)差異產(chǎn)生沖突。學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間足球，具備基礎(chǔ)足球技術(shù)，70%學(xué)生目睹過球場(chǎng)沖突，但僅20%干預(yù)。技術(shù)薄弱者易遭排斥，對(duì)抗中肢體沖突可能升級(jí)為欺凌。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：明確欺凌的定義、形式（特別是體育課上可能出現(xiàn)的）及其嚴(yán)重后果。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生同理心、尊重意識(shí)、團(tuán)隊(duì)歸屬感和反對(duì)欺凌的責(zé)任感。3、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)在足球活動(dòng)中識(shí)別潛在欺凌行為，掌握安全、有效的應(yīng)對(duì)和報(bào)告方法（作為旁觀者或受害者）。4、行為目標(biāo)：在足球課堂和日常生活中實(shí)踐尊重、公平競(jìng)賽、互幫互助的行為，主動(dòng)維護(hù)積極健康的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。五、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：足球活動(dòng)中欺凌行為的辨識(shí)，特別是言語和關(guān)系欺凌難點(diǎn)：激勵(lì)旁觀者主動(dòng)干預(yù)六、教學(xué)準(zhǔn)備足球、紅黃牌、擴(kuò)音器、PPT、承諾書七、設(shè)計(jì)思路利用足球活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、合作、反對(duì)欺凌的意識(shí)與行為，明確課堂“零容忍”欺凌規(guī)則，強(qiáng)調(diào)尊重隊(duì)友/對(duì)手。設(shè)計(jì)大量依賴傳球、配合、鼓勵(lì)的練習(xí)。教師積極觀察，即時(shí)表揚(yáng)合作/友善行為，溫和堅(jiān)定制止不當(dāng)言行，引導(dǎo)討論尊重的重要性。在分組、輪換、爭議球處理等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)公平、包容與積極溝通。八、教學(xué)特色將反欺凌核心價(jià)值（尊重、合作、公平）無縫嵌入常規(guī)足球技能練習(xí)與比賽情境（如傳球配合、小組對(duì)抗、爭議球處理），避免生硬說教，讓學(xué)生在“動(dòng)”中體驗(yàn)與內(nèi)化。教師作為積極觀察者，在動(dòng)態(tài)課堂中即時(shí)捕捉、精準(zhǔn)表揚(yáng)友善合作行為（如主動(dòng)傳球、扶起隊(duì)友），并溫和堅(jiān)定干預(yù)潛在沖突或不當(dāng)言行，結(jié)合即時(shí)情境（如分組、輪換、勝負(fù)）引導(dǎo)討論尊重與公平。明確“零容忍”課堂規(guī)（如“尊重語言”、“友好肢體”、“團(tuán)隊(duì)第一”），并通過學(xué)生共同制定部分細(xì)則或承諾，提升認(rèn)同感與責(zé)任感。九、教學(xué)過程（一）熱身與導(dǎo)入——足球場(chǎng)也是“社會(huì)”(57分鐘)1、活動(dòng)：“快速傳球+問好”（1）學(xué)生圍成大圈，快速傳球。（2）規(guī)則：接到球后，必須大聲喊出傳球同學(xué)的名字并說一句鼓勵(lì)的話（如“好球，小明！”、“傳得漂亮，小華！”），然后再傳給下一位。目的：活躍氣氛，建立初步的積極互動(dòng)和尊重氛圍，引出“尊重”主題。2、導(dǎo)入提問：（1）剛才的傳球游戲，大家互相喊名字、說鼓勵(lì)的話，感覺怎么樣？”(引導(dǎo)：被尊重、開心、團(tuán)隊(duì)感)（2）想象一下，如果在傳球時(shí)，有人故意不傳給你、或者傳球時(shí)用力砸向你、或者嘲笑你接不到球，你會(huì)是什么感覺？”(引導(dǎo)學(xué)生感受負(fù)面情緒)（3）引出主題：“在足球場(chǎng)上，在體育課上，甚至在校園的任何地方，這種讓人感到痛苦、害怕、被排斥的行為，就是我們今天要共同反對(duì)的——欺凌行為。足球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要的是合作、尊重和公平競(jìng)爭，而不是傷害?！保ǘ┱J(rèn)識(shí)欺凌——“紅牌”行為不可取(1012分鐘)1、概念講解：欺凌是指一個(gè)人或一群人，故意地、重復(fù)地、對(duì)力量相對(duì)較弱的另一個(gè)人施加傷害性的行為（身體、言語、社交、網(wǎng)絡(luò)）。2、足球/體育課堂上的欺凌形式(結(jié)合場(chǎng)景，重點(diǎn)講解)：、（1）身體欺凌：故意用力推搡、絆倒、踢人（非合理沖撞）、搶球時(shí)惡意犯規(guī)、故意用球砸人。（2）言語欺凌：嘲笑技術(shù)差、起侮辱性外號(hào)、辱罵、威脅（“小心點(diǎn)，下次鏟斷你的腿”）。（3）社交/關(guān)系欺凌：組隊(duì)時(shí)故意排斥某人、傳球時(shí)故意忽略某人、聯(lián)合其他人孤立某人、散布關(guān)于某人的謠言。（4）網(wǎng)絡(luò)欺凌(延伸)：在社交媒體上發(fā)布嘲笑某人踢球姿勢(shì)或失誤的視頻/圖片、發(fā)送惡意信息。（5）合理對(duì)抗vs.惡意欺凌：足球有身體接觸和對(duì)抗，但要強(qiáng)調(diào)規(guī)則范圍內(nèi)的合理拼搶與故意傷害的區(qū)別。核心看意圖（是爭球還是傷人？）和是否重復(fù)、針對(duì)特定人。3、互動(dòng)活動(dòng)：“亮紅牌！”老師描述幾個(gè)足球場(chǎng)上的場(chǎng)景（包含合理對(duì)抗、輕微沖突、明顯欺凌），讓學(xué)生快速判斷：（1）如果是合理對(duì)抗/偶然失誤：雙手舉過頭頂鼓掌（表示理解/繼續(xù)）。（2）如果是輕微沖突/需警告：出示“黃牌”（口頭提醒）。（3）如果是明確的欺凌行為：果斷出示“紅牌”（大聲喊“停！這是欺凌！”）。4、示例場(chǎng)景：（1）小A在爭搶頭球時(shí)，跳起后肘部不小心碰到小B的臉。（合理對(duì)抗/偶然失誤）（2）小C因?yàn)樾搶斷了他的球很生氣，故意在后面用力推了小D一把。（身體欺凌紅牌）（3）分組練習(xí)時(shí)，幾個(gè)同學(xué)總是故意不傳球給小E，還互相使眼色偷笑。（社交欺凌紅牌）（4）小F射門打高了，隊(duì)友小G喊：“你真是‘飛機(jī)王’，腳這么臭！”（言語欺凌紅牌/黃牌，視語氣和頻率）（5）小H和小I在邊路激烈拼搶，小H倒地鏟球，先碰到球并把球破壞出邊線。（合理對(duì)抗）目的：強(qiáng)化對(duì)欺凌行為的辨識(shí)能力，區(qū)分合理對(duì)抗與惡意傷害。（三）欺凌的危害——團(tuán)隊(duì)的“烏龍球”(5分鐘)1、討論與講解：對(duì)受害者：身體受傷、害怕上課、自信心下降、焦慮抑郁、厭學(xué)、甚至產(chǎn)生極端想法。對(duì)欺凌者：人際關(guān)系惡化、可能受到紀(jì)律處分、養(yǎng)成暴力或攻擊性習(xí)慣、未來可能面臨更嚴(yán)重后果。對(duì)旁觀者：感到害怕、內(nèi)疚、無助，課堂氛圍變得緊張、壓抑。對(duì)整個(gè)“球隊(duì)”(班級(jí))：破壞信任和團(tuán)隊(duì)精神、降低凝聚力和戰(zhàn)斗力、損害公平公正的氛圍、影響所有人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和安全。類比：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)里如果有人被欺凌，就像我們?cè)诒荣愔刑哌M(jìn)了一個(gè)烏龍球，傷害的是我們自己整個(gè)隊(duì)伍的目標(biāo)和士氣！”（四）應(yīng)對(duì)欺凌——我們是彼此的“最佳隊(duì)友”(1215分鐘)1、如果你是受害者：保持冷靜(盡量)：深呼吸，保護(hù)自己安全是第一位的。堅(jiān)定說“不”：清晰、大聲地說：“停下！我不喜歡你這樣對(duì)我！”（如果安全的話）。離開現(xiàn)場(chǎng)，盡快遠(yuǎn)離欺凌者，走到老師或其他可信賴的成年人身邊。立即告訴老師/教練！(強(qiáng)調(diào)這是勇敢和正確的行為)。告訴信任的家長或者告訴學(xué)校其他工作人員（班主任、心理老師、德育處）。2、如果你是旁觀者(重點(diǎn)！大多數(shù)學(xué)生處于此角色)：（1）不做“幫兇”：不參與、不起哄、不傳播。（2）不做“沉默者”：沉默可能被欺凌者理解為默許。（3）做“支持者”和“報(bào)告者”：課后單獨(dú)找到受害者，表達(dá)關(guān)心和支持。立即報(bào)告老師或教練！你的報(bào)告至關(guān)重要，能保護(hù)同學(xué)并阻止欺凌繼續(xù)。3、老師的角色(強(qiáng)調(diào))：明確表態(tài)：“本課堂對(duì)欺凌行為零容忍！”營造安全、尊重、包容的環(huán)境。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)報(bào)告，及時(shí)、公正地處理。保護(hù)報(bào)告者的隱私和安全。提供支持和幫助。4、情景模擬/角色扮演(可選，時(shí)間允許可進(jìn)行)：（1）分小組，模擬一個(gè)簡單的球場(chǎng)欺凌場(chǎng)景（如故意不傳球+言語嘲笑）。讓小組討論并演示：受害者如何應(yīng)對(duì)？旁觀者如何干預(yù)/支持/報(bào)告？老師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)有效方法。（五）我們的承諾——共建“無欺凌”綠茵場(chǎng)(5分鐘)我承諾：1.尊重每一位隊(duì)友和對(duì)手。2.不使用任何形式的欺凌（身體、言語、社交）。3.公平競(jìng)賽，遵守規(guī)則。4.支持受欺負(fù)的同學(xué)，不做冷漠的旁觀者。5.勇敢報(bào)告我所看到或經(jīng)歷的欺凌行為。簽名：_______十、課后延伸1、課堂氛圍持續(xù)觀察：在后續(xù)的足球課中，老師要特別注意觀察學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)制止任何欺凌苗頭，強(qiáng)化積極行為。2、設(shè)立匿名報(bào)告渠道：在教室或體育組辦公室設(shè)置一個(gè)