職業(yè)院校教師職業(yè)道德培訓(xùn)手冊---職業(yè)院校教師職業(yè)道德培訓(xùn)手冊前言：立德樹人，鑄魂育人——職業(yè)院校教師的時代使命教育，乃國之大計，黨之大計。職業(yè)教育作為國家教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。教師，作為立教之本、興教之源，其職業(yè)道德水平直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。本手冊旨在引導(dǎo)職業(yè)院校教師深刻理解新時代教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與要求，明確自身在教書育人過程中的道德責(zé)任與行為規(guī)范，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)育人能力，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。第一章職業(yè)院校教師職業(yè)道德的時代內(nèi)涵與核心價值一、新時代教師職業(yè)道德的基本認(rèn)知教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育教學(xué)活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。它不僅體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)的期望和要求，也反映了教師自身的道德覺悟和精神追求。職業(yè)院校教師的職業(yè)道德，既有教師職業(yè)的普遍性，更因其教育對象的特殊性、培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性而具有鮮明的行業(yè)特色和實踐導(dǎo)向。它要求教師不僅要傳授專業(yè)知識和技能，更要塑造學(xué)生的職業(yè)品格和工匠精神。二、職業(yè)院校教師職業(yè)道德的核心價值取向1.忠誠于黨和人民的教育事業(yè)：這是教師職業(yè)道德的靈魂。職業(yè)院校教師應(yīng)深刻認(rèn)識職業(yè)教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，自覺將個人發(fā)展融入教育強(qiáng)國建設(shè)的偉大事業(yè)中，以高度的責(zé)任感和使命感投身教育教學(xué)。2.以學(xué)生為本，促進(jìn)全面發(fā)展：學(xué)生是教育的主體。職業(yè)院校教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康，不僅要教給學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，更要教會學(xué)生“做人”的道理，助力學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值。3.恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，弘揚(yáng)工匠精神：職業(yè)院校教師既是知識的傳播者，也是技能的傳承者。應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，將行業(yè)前沿技術(shù)和“工匠精神”融入教學(xué)全過程，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越、崇尚實干。4.為人師表，廉潔從教：教師是學(xué)生的榜樣。職業(yè)院校教師應(yīng)嚴(yán)于律己，言行雅正，在思想、品德、行為等方面為學(xué)生樹立良好典范。堅決抵制有償補(bǔ)課、索要或收受學(xué)生及家長財物等不正之風(fēng)，維護(hù)教師職業(yè)的純潔性和崇高性。第二章職業(yè)院校教師職業(yè)道德的基本素養(yǎng)與行為規(guī)范一、堅定的理想信念與教育情懷*政治素養(yǎng)：擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。*職業(yè)認(rèn)同：熱愛職業(yè)教育事業(yè)，對職業(yè)教育充滿熱情，理解并認(rèn)同職業(yè)教育的獨(dú)特價值和社會貢獻(xiàn)。*奉獻(xiàn)精神：具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，樂于投入，將教育教學(xué)工作視為實現(xiàn)人生價值的重要途徑。二、高尚的人格魅力與道德情操*關(guān)愛學(xué)生：尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，特別是對于學(xué)習(xí)困難或家庭條件不佳的學(xué)生，應(yīng)給予更多的幫助和鼓勵。*教書育人：將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)實踐中，挖掘課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和創(chuàng)業(yè)觀。*言行雅正：在教育教學(xué)和日常生活中，語言文明，舉止得體，衣著整潔大方，展現(xiàn)教師應(yīng)有的良好風(fēng)貌。三、精湛的業(yè)務(wù)能力與嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)*專業(yè)過硬：具備扎實的專業(yè)理論知識、嫻熟的實踐操作技能和豐富的行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗，能夠勝任理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作。*教研結(jié)合：積極參與教育教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷探索職業(yè)教育規(guī)律和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果。*嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：對待教學(xué)內(nèi)容一絲不茍，確保知識的準(zhǔn)確性和技能傳授的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣。四、和諧的團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力*團(tuán)結(jié)協(xié)作：尊重同事，樂于助人，積極參與集體備課、教學(xué)研討等團(tuán)隊活動，共同提升教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力。*家校（企）合作：主動與學(xué)生家長溝通，及時反饋學(xué)生情況，形成教育合力。積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)創(chuàng)造良好條件。*社會服務(wù)：發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與社區(qū)服務(wù)、技術(shù)推廣等社會公益活動，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。第三章職業(yè)院校教師職業(yè)道德的實踐路徑與行為指引一、在教育教學(xué)中踐行師德*精心備課：不僅備知識技能，更要備學(xué)情、備德育滲透點，將職業(yè)道德教育自然融入教學(xué)環(huán)節(jié)。*創(chuàng)新教學(xué)：采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。*公正評價：科學(xué)、客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，多采用激勵性評價。二、在師生交往中彰顯師德*民主平等：尊重學(xué)生的話語權(quán)和參與權(quán)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。*嚴(yán)慈相濟(jì)：對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，又要關(guān)懷備至，理解他們的困惑和壓力。*保護(hù)隱私：尊重學(xué)生隱私，不隨意泄露學(xué)生個人信息和不愿公開的情況。三、在專業(yè)發(fā)展中提升師德*持續(xù)學(xué)習(xí)：不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、專業(yè)知識和行業(yè)技術(shù)，與時俱進(jìn)，提升自身綜合素養(yǎng)。*反思自?。憾ㄆ趯ψ约旱慕逃虒W(xué)行為和職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，不斷提升師德修養(yǎng)。*榜樣引領(lǐng)：主動向師德標(biāo)兵、教學(xué)名師學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗，努力成為學(xué)生健康成長的引路人。四、在社會活動中維護(hù)師德*遵守法律法規(guī)：嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和教育行政部門的各項規(guī)章制度。*規(guī)范從教行為：不組織或參與任何形式的有償補(bǔ)課，不利用職務(wù)之便謀取私利，不推銷或變相推銷教輔資料、商品等。*傳播正能量：在公共場合和網(wǎng)絡(luò)空間，自覺維護(hù)教師形象，傳播先進(jìn)文化，抵制不良言論。第四章職業(yè)院校教師職業(yè)道德的評價與自我提升一、職業(yè)道德評價的多元維度*學(xué)生評價：通過問卷調(diào)查、座談會等形式，了解學(xué)生對教師師德師風(fēng)的評價和反饋。*同行評價：在集體備課、聽課評課等活動中，對教師的職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行互評。*學(xué)校評價：學(xué)校將師德表現(xiàn)作為教師考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的首要條件。*社會評價：關(guān)注家長、行業(yè)企業(yè)及社會各界對教師職業(yè)道德的評價和反映。二、職業(yè)道德失范的風(fēng)險防范與處理*加強(qiáng)學(xué)習(xí)，筑牢防線：定期開展師德專題學(xué)習(xí)和警示教育，增強(qiáng)教師的紀(jì)律意識和風(fēng)險防范意識。*明確底線，劃清紅線：清晰界定教師職業(yè)道德的禁止性行為，讓教師知敬畏、存戒懼、守底線。*及時介入，嚴(yán)肅處理：對于違反師德的行為，學(xué)校應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定及時調(diào)查處理，維護(hù)教師隊伍的良好形象。三、職業(yè)道德的自我修養(yǎng)與終身提升*內(nèi)省反思：養(yǎng)成每日“三省吾身”的習(xí)慣，反思自己的教育教學(xué)行為是否符合師德規(guī)范。*學(xué)習(xí)榜樣：閱讀師德模范事跡，觀看優(yōu)秀教師紀(jì)錄片，從中汲取精神力量。*參與培訓(xùn)：積極參加各類師德師風(fēng)培訓(xùn)、研討活動，不斷更新教育理念，提升師德素養(yǎng)。*文化浸潤：通過閱讀經(jīng)典、參與文化活動等方式，提升自身人文素養(yǎng)和精神境界。結(jié)語：修師德，塑師魂，育新人職業(yè)院校教師職業(yè)道德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一個持續(xù)深化的過程。每一位職業(yè)院校教師都應(yīng)將師德修養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行，以高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生，以精湛的專業(yè)技能培育學(xué)生，以無私的奉獻(xiàn)精神感染學(xué)生。希望本手冊能成為廣大職業(yè)院校教師提升職業(yè)