《海底兩萬(wàn)里》主題閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、課程基本信息*課程名稱(chēng)：《海底兩萬(wàn)里》主題閱讀與探究*授課對(duì)象：初中高年級(jí)或高中低年級(jí)學(xué)生*課時(shí)安排：3-4課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)）*課型：名著閱讀指導(dǎo)課、精讀探究課二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解作者儒勒·凡爾納及其在科幻文學(xué)史上的地位，初步認(rèn)識(shí)“科幻小說(shuō)”這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。2.梳理小說(shuō)的主要情節(jié)脈絡(luò)，把握故事的起承轉(zhuǎn)合，理解“兩萬(wàn)里”航程的地理與時(shí)間跨度。3.分析主要人物形象，特別是尼摩船長(zhǎng)的復(fù)雜性格特征及其精神世界。4.理解并積累小說(shuō)中重要的詞匯、文學(xué)常識(shí)及科學(xué)術(shù)語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)速讀、精讀、跳讀等多種閱讀方法的綜合運(yùn)用，提升信息篩選、概括與提煉能力。2.通過(guò)小組討論、主題研討、成果展示等方式，培養(yǎng)批判性思維、合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.學(xué)習(xí)從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度賞析文學(xué)作品的方法。4.嘗試將小說(shuō)中的科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系與比較，培養(yǎng)科學(xué)思維與想象力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受作品中瑰麗奇幻的海底世界，激發(fā)對(duì)海洋科學(xué)的好奇心與探索欲望。2.體會(huì)作者在19世紀(jì)背景下展現(xiàn)的非凡想象力與科學(xué)精神。3.思考尼摩船長(zhǎng)身上體現(xiàn)的反抗精神、人道主義關(guān)懷以及對(duì)自由的極致追求，形成對(duì)人物的多元理解。4.探討人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自然、熱愛(ài)生命的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.理解小說(shuō)的主要情節(jié)和人物形象，特別是尼摩船長(zhǎng)的復(fù)雜個(gè)性。2.感受作品中科學(xué)與幻想相結(jié)合的魅力，以及蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。*教學(xué)難點(diǎn)：1.理解作品的時(shí)代背景及其對(duì)作品主題和人物塑造的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行深度思考。3.如何引導(dǎo)學(xué)生多角度、辯證地評(píng)價(jià)尼摩船長(zhǎng)這一人物形象。四、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：1.《海底兩萬(wàn)里》原著（推薦完整譯本）。3.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單、課堂研討問(wèn)題、拓展閱讀材料等。4.準(zhǔn)備一些海洋生物、海底地貌、潛艇構(gòu)造等方面的圖片或短視頻資料。*學(xué)生準(zhǔn)備：1.通讀《海底兩萬(wàn)里》全文，標(biāo)記自己感興趣或有疑問(wèn)的段落、情節(jié)。2.完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，如梳理主要情節(jié)、初步分析人物等。3.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄和參與討論。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：奇幻航程的開(kāi)啟——初識(shí)《海底兩萬(wàn)里》（一）導(dǎo)入新課（約10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：展示神秘的海洋圖片或播放一段引人入勝的海底世界短視頻，提問(wèn)：“在深邃的海洋深處，可能隱藏著怎樣的秘密？如果給你一艘能潛入海底的船，你最想探索什么？”2.引出作品：在19世紀(jì)，一位法國(guó)作家就曾用他的筆，帶領(lǐng)讀者進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的海底環(huán)球旅行。今天，我們就一同登上這艘名為“鸚鵡螺號(hào)”的神秘潛艇，開(kāi)啟《海底兩萬(wàn)里》的探索之旅。3.作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹儒勒·凡爾納及其“科幻小說(shuō)之父”的地位，提及他作品的特點(diǎn)（科學(xué)幻想與嚴(yán)謹(jǐn)考據(jù)結(jié)合）。（二）整體感知（約25分鐘）1.預(yù)習(xí)成果交流：*提問(wèn)：小說(shuō)主要講述了一個(gè)怎樣的故事？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述主要情節(jié)）*請(qǐng)學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)梳理的“鸚鵡螺號(hào)”的航行路線(xiàn)圖（可以是文字描述或簡(jiǎn)易手繪）。2.情節(jié)梳理與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：*教師引導(dǎo)，師生共同梳理小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)：“林肯號(hào)”的追蹤與落水——被“鸚鵡螺號(hào)”救起——尼摩船長(zhǎng)的出現(xiàn)與邀請(qǐng)——海底環(huán)球航行（太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極等）中的奇遇與冒險(xiǎn)——最終的逃離。*重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)標(biāo)志性的事件：海底森林狩獵、珊瑚王國(guó)葬禮、探訪亞特蘭蒂斯、與章魚(yú)搏斗、南極冰山被困等。（可結(jié)合圖片或簡(jiǎn)短視頻片段輔助）（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）1.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小說(shuō)宏大的敘事結(jié)構(gòu)和引人入勝的故事情節(jié)。2.作業(yè)：*細(xì)讀小說(shuō)中對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”構(gòu)造和功能的描寫(xiě)，思考其體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)預(yù)見(jiàn)力。*初步印象：你認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)情節(jié)作為依據(jù)。第二課時(shí)：深海魅影——尼摩船長(zhǎng)與“鸚鵡螺號(hào)”（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）*回顧上節(jié)課梳理的主要情節(jié)，提問(wèn)：在“鸚鵡螺號(hào)”的奇妙旅程中，給你留下最深刻印象的是什么？（二）聚焦“鸚鵡螺號(hào)”（約15分鐘）1.“鸚鵡螺號(hào)”的魅力：*學(xué)生分享：“鸚鵡螺號(hào)”有哪些令你驚嘆的設(shè)計(jì)和功能？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其動(dòng)力來(lái)源、艙室布局、武器系統(tǒng)、生活供給等）*教師補(bǔ)充：將“鸚鵡螺號(hào)”的設(shè)計(jì)與當(dāng)時(shí)的科技水平對(duì)比，凸顯凡爾納的科學(xué)想象力（如電力驅(qū)動(dòng)、潛水艇的基本構(gòu)造等）。*討論：“鸚鵡螺號(hào)”對(duì)尼摩船長(zhǎng)意味著什么？（自由的象征、與世隔絕的避難所、實(shí)現(xiàn)理想的工具等）（三）深入探究尼摩船長(zhǎng)形象（約25分鐘）1.人物形象分析：*小組討論：結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀阊壑械哪崮ΥL(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析，如學(xué)識(shí)、智慧、性格、情感、行為動(dòng)機(jī)等）*教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尼摩船長(zhǎng)的矛盾性：*冷酷與仁慈：對(duì)殖民者的仇恨與對(duì)采珠人的救助。*逃避與反抗：與世隔絕的生活與對(duì)壓迫者的暗中打擊。*博學(xué)與神秘：淵博的知識(shí)與不為人知的過(guò)去。2.主題研討：尼摩船長(zhǎng)為什么要遠(yuǎn)離陸地，生活在海底？他追求的是怎樣的一種“自由”？（四）作業(yè)布置（約5分鐘）*選擇小說(shuō)中一個(gè)你最喜歡的海底奇遇章節(jié)，進(jìn)行精讀，并思考：這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)知識(shí)或幻想？展現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？第三課時(shí)：科學(xué)與幻想的交織——作品內(nèi)涵的深度探究（一）導(dǎo)入（約5分鐘）*分享學(xué)生精讀章節(jié)的感受，引出本節(jié)課的主題：《海底兩萬(wàn)里》不僅僅是一個(gè)冒險(xiǎn)故事，它還充滿(mǎn)了科學(xué)的智慧和深刻的人文思考。（二）科學(xué)與幻想（約20分鐘）1.“科學(xué)的預(yù)言”：*小組合作探究：“鸚鵡螺號(hào)”的哪些設(shè)計(jì)在今天已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)？小說(shuō)中提到的哪些海洋生物、地理現(xiàn)象與科學(xué)事實(shí)相符？（可結(jié)合課前搜集的資料）*教師補(bǔ)充：凡爾納作品的科學(xué)性及其對(duì)后世科學(xué)發(fā)展的影響。2.幻想的魅力：小說(shuō)中哪些情節(jié)或設(shè)定是基于當(dāng)時(shí)科學(xué)水平的大膽幻想？這些幻想為作品增添了怎樣的魅力？（三）人文關(guān)懷與主題思想（約15分鐘）1.人與自然：小說(shuō)中對(duì)海洋生物、海底景觀的描寫(xiě)體現(xiàn)了作者怎樣的生態(tài)觀？尼摩船長(zhǎng)對(duì)海洋的態(tài)度是怎樣的？（如：“海洋是一切生命的發(fā)源地”、“海洋不屬于暴君”）2.反抗精神：尼摩船長(zhǎng)對(duì)殖民主義的仇恨和反抗體現(xiàn)在哪些地方？這反映了作品怎樣的時(shí)代背景和社會(huì)意義？3.小組討論：你認(rèn)為這部小說(shuō)的主題思想是什么？（可以是多元的：對(duì)未知世界的探索精神、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)自由的追求、對(duì)壓迫的反抗、人與自然的和諧共處等）（四）拓展延伸（約5分鐘）*討論：《海底兩萬(wàn)里》作為一部經(jīng)典科幻小說(shuō)，在今天讀來(lái)，依然具有魅力，原因何在？第四課時(shí)：總結(jié)與升華——從經(jīng)典到現(xiàn)實(shí)的思考（一）課堂總結(jié)（約10分鐘）*師生共同回顧小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想。*教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)典文學(xué)作品的持久生命力。（二）拓展活動(dòng)（約25分鐘）1.角色扮演/情景模擬：*情景：假設(shè)你是“鸚鵡螺號(hào)”的一員，在某次航行中遇到了（如：海洋污染、非法捕撈、新的海洋物種發(fā)現(xiàn)等）現(xiàn)代海洋問(wèn)題，尼摩船長(zhǎng)會(huì)如何應(yīng)對(duì)？你會(huì)如何建議？*學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)短的情景演繹或討論發(fā)言。2.“我的海底夢(mèng)想”：*提問(wèn)：《海底兩萬(wàn)里》帶給你怎樣的啟示？如果你有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次深海探索，你最想做什么？*學(xué)生自由發(fā)言或?qū)懴潞?jiǎn)短的感想。（三）總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）1.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)探索精神、科學(xué)素養(yǎng)與人文關(guān)懷的重要性。2.推薦閱讀：凡爾納的其他作品，如《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》《八十天環(huán)游地球》等。3.選做作業(yè)：*撰寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)劇逗５變扇f(wàn)里》帶給你的思考。*以“未來(lái)的海底城市”或“我的‘鸚鵡螺號(hào)’”為題，寫(xiě)一篇短文或繪制一幅想象畫(huà)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）《海底兩萬(wàn)里》*儒勒·凡爾納——科幻小說(shuō)之父*核心人物：尼摩船長(zhǎng)（神秘、博學(xué)、反抗、仁慈、矛盾）*“鸚鵡螺號(hào)”：科學(xué)與幻想的結(jié)晶（自由的象征）*航行路線(xiàn)：（關(guān)鍵地點(diǎn)）*主要主題：*科學(xué)探索與想象*對(duì)自由的追求*對(duì)壓迫的反抗*人與自然的和諧*經(jīng)典語(yǔ)錄：（如：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的?！保┢?、教學(xué)反思*本設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種互動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際操作中，需根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間和深度。*對(duì)于尼摩船長(zhǎng)的人物分析，