第三單元

整本書閱讀情景導入毛澤東愛讀魯迅的書，他在給艾思奇的信中曾寫道：“我沒有《魯迅全集》，有幾本零的，《朝花夕拾》也在內(nèi)，遍尋都不見了。”而毛澤東曾評價“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格……”這樣鋼鐵一般的人，也有著默默的溫情。那這本《朝花夕拾》記錄了魯迅先生的哪些故事？今天讓我們一起走近這個最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。1.了解《朝花夕拾》成書過程，明白作者心路歷程。2.梳理《朝花夕拾》主要內(nèi)容及人物形象，明確各篇的主旨情感。3.學習精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法，并在《朝花夕拾》的閱讀中運用。學習目標魯迅(1881—1936),原名，字豫才，浙江紹興人，我國著名文學家、思想家、革命家。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，回憶性散文集,散文詩集，小說集

，雜文集

等。作者簡介周樹人《狂人日記》《野草》《吶喊》《彷徨》《故事新編》《熱風》《且介亭雜文》《朝花夕拾》《墳》任務一：學習閱讀方法想要從閱讀一本好書中有所收獲，首先要掌握正確的讀書方法。根據(jù)閱讀目的和興趣的不同，可以選擇精讀、略讀或瀏覽的方法。那什么是精讀、略讀、瀏覽呢？請閱讀教材P72-73“閱讀指導”獲取相關(guān)信息。1.什么是精讀？如何做好精讀？

精讀：

做法：

重難講解指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；①細品，逐字逐句地認真閱讀，把書“讀懂”②精思，邊讀邊思考，對書中的內(nèi)容提出疑問，把書“讀深”③鑒賞，圍繞內(nèi)容、主題、手法某一方面對作品進行探究，思考書的時代價值與當代意義，把書“讀透”2.略讀和瀏覽，與精讀相比有何不同？

“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句確解

略讀：日常閱讀中最常用的方式，速度比較快，可大致了解書的主要內(nèi)容，在較短時間內(nèi)增加閱讀量。

瀏覽：重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，可先閱讀書的各個部件，對全書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握;然后快速翻閱全書，可略過與閱讀目的無關(guān)、自己不感興趣或覺得不好理解的內(nèi)容。

重難講解3.如何運用這三種方法閱讀《朝花夕拾》？

先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷等基本信息；

再精讀自己感興趣的、比較重要的篇目，理解作者的思想感情和深刻內(nèi)涵；

之后，略讀其他篇目，加深對魯迅作品及《朝花夕拾》的深入理解。

重難講解任務二：了解成書背景1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》上。1928年結(jié)集出版時更名為《朝花夕拾》。作者為什么要改名為“朝花夕拾”呢？請結(jié)合創(chuàng)作背景進行分析。1925年，魯迅在北京擔任大學講師期間，因支持學生運動而受到流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進步學生，制造“三·一八”慘案。魯迅寫下《記念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當局的通緝而不得不遠走廈門避難。后又奔走廣州。在這樣充滿變動的環(huán)境下，“想在紛擾中尋出一點閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。創(chuàng)作背景他在《小引》中這樣敘述自己寫作《朝花夕拾》的環(huán)境：“前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學者們擠出集團之后了。”這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，大致反映了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。我們很自然地被魯迅先生帶入了一個童年世界。兒童視角下的語言是最真實、最有力的?！俺ā币浴跋κ啊钡姆绞絹沓尸F(xiàn)，既是“帶露折花”,也是關(guān)注時事的。創(chuàng)作背景1.書名《朝花夕拾》的含義？

“朝花夕拾”原本指“早晨的花晚上拾起”，這里是指在晚年的時候回憶起兒時的趣事，提示了這本散文集中的回憶色彩。“朝花夕拾”不僅是對過往時光的回望，含有對美好回憶的懷念，更映射出那個時代中國的社會現(xiàn)狀、風俗習慣，以及人們的精神世界，表現(xiàn)對舊社會、舊文化、舊思想的批判。重難講解任務三：概述作品內(nèi)容《朝花夕拾》共收錄十篇作品，我們從中可以拼湊出魯迅先生的童年和青年經(jīng)歷。請結(jié)合目錄和各篇標題，將這十篇作品進行分類，梳理魯迅先生的“成長史”，概括對他的成長有重大影響的人物形象，感悟他在創(chuàng)作時的溫情與批判。1.內(nèi)容分類概括重難講解追憶舊時生活《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《瑣記》童年、少年時期生活經(jīng)歷和片段：眷戀舊日美好，批判不良現(xiàn)象；夾敘夾議，善用對比、反諷懷念師長故人《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》回憶往事，偏重人物刻畫；表現(xiàn)普通人的樸實、善良；真摯深切，生動感人諷刺丑惡現(xiàn)象《狗·貓·鼠》《<二十四孝圖>》《父親的病》議論為主，散文和雜文糅合；穿插童年的生活經(jīng)歷和感受；諷刺和批判舊道德朝花夕拾寫人記事議論重難講解

篇目小結(jié)成書緣由《小引》本書是回憶性散文集，以第一人稱寫就。以兩個視角，即成人視角和兒童視角記錄。分別是生活的三個階段；在家鄉(xiāng)、在南京、在日本及回國后的生活軌跡。前七篇主要記錄童年在家鄉(xiāng)的生活《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》后三篇主要記錄外出求學及回國之后的事情《琰記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》2.梳理魯迅生活的“那些年”

《朝花夕拾》是魯迅從自己童年、少年、青年時代的“記憶中抄出來的片段，展現(xiàn)了他的一段段人生歷程。瀏覽全書，精讀部分篇章、段落，小組合作，從時空、事件等角度杭理書中魯迅的成長經(jīng)歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長史”。重難講解重難講解魯迅成長史時期經(jīng)歷總結(jié)童年《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《五猖會》……祖母在夏日的夜晚搖著扇子給他猜謎、講故事；長媽媽給他講“美女蛇”“長毛”的故事；和閏土冬日捕鳥。到百草園玩，那里是他的童年樂園；有一只可愛的隱鼠陪伴左右；過年時可以從長輩那里得到壓歲錢,買小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……豐富多彩重難講解魯迅成長史時期經(jīng)歷總結(jié)少年苦澀迷?！冬嵱洝贰陡赣H的病》……常年在家和當鋪、藥鋪之間穿梭，尋找“名醫(yī)”開出的各種奇特藥引，想要醫(yī)治父親的病，卻日益惡化,最終父親去世。父親臨終前，聽從衍太太的教唆不停地大聲喊父親，導致父親痛苦地離去，留下永遠的遺憾。種種變故如大山一樣壓在他的身上，他不得不走出家門前往外面的世界……重難講解魯迅成長史時期經(jīng)歷總結(jié)青年是新鮮的，也是屈辱的，更是勵志的《藤野先生》《范愛農(nóng)》……在礦路學堂接觸到《天演論》，了解到新思想；在日本學醫(yī)期間大受觸動，意識到學醫(yī)只能醫(yī)治人們病痛的身體,而只有喚醒人們麻木的靈魂才能真正救人，因此走上文學之路；在東京時，認識了范愛農(nóng)，在回憶中穿插了自己被打著進步旗號的青年利用的事,讓人唏噓。……3.認識魯迅生活的“那些人”

《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有些在生活上給予他幫助，有些帶給他情感的慰藉，有些對他精神的成長產(chǎn)生過影響，還有一些僅是他生命中的匆匆過客，卻也給讀者留下了深刻印象。任選書中的一個人物，精讀與之相關(guān)的內(nèi)容，分析其性格特點，為他制作“人物名片”。重難講解重難講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》①喜歡切切察察，在床上擺“大”字，給“我”講長毛的故事——愚昧無知、不拘小節(jié)②農(nóng)歷正月初一要吃福橘，人死了要說“老掉了——迷信、嘮叨③給“我”買帶圖的《山海經(jīng)——樸實善良、仁厚慈愛④給“我”講“美女蛇”的故事——關(guān)愛孩子小時候的魯迅看不起她，成年魯迅對她充滿深切的懷念，是溫馨的回憶?！拔摇钡谋Ｄ烽L媽媽重難講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《瑣記》《父親的病》①挑唆“我”偷母親的首飾賣錢并散布謠言；催促“我”在父親彌留之際呼喊，讓父親不能安心離世?！嘧於嗌?、心術(shù)不正②鼓勵孩子吃冰、打旋子，慫恿“我”看不健康的書籍，對自己的孩子卻要求嚴格?！运教搨?、表里不一少年時被她和藹可親的表面迷惑，成年后對其充滿鄙夷，并借此批判這種處心積慮陷害別人的“精神廢料”?！拔摇钡泥従友芴仉y講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《父親的病》①用“蟋蟀一對”“敗鼓皮丸”等稀奇藥物為藥引；認為舌乃心之靈苗，建議父親用一種在舌上的丹——故弄玄虛、愚弄病人②認為醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，讓父親請人看一看冤愆——封建迷信、草菅人命對庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切痛恨，感慨人生的無奈與悲傷。為“我”父親治病的“名醫(yī)”陳蓮河重難講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《從百草園到三味書屋》①“我”向他詢問“怪哉”蟲的事情時臉有怒色?！杂泄虐濉⒂馗谘驖u進地教“我”讀書；對待學生和藹答禮，戒尺和罰跪的規(guī)則都不常用。——博學、寬容、淳樸、親切在童年魯迅和成年魯迅的心目中都是值得懷想尊敬的。“我”少時的老師壽鏡吾重難講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《藤野先生》①衣著簡樸，有時會忘戴領(lǐng)結(jié)?！趦€、不拘小節(jié)②添改“我”的講義，糾正“我”的解剖圖?！P(guān)心學生、認真負責、治學嚴謹、一絲不茍③關(guān)心“我”的解剖試驗，了解中國女人的裹腳情況?！J真求實、尊重不同文化、沒有民族偏見感激、懷念?！拔摇鼻嗄陼r的老師藤野先生重難講解人物出處關(guān)系典型情節(jié)及人物形象作者態(tài)度《范愛農(nóng)》①繡花鞋事件，讓座風波。——自尊心強、重情義②拍發(fā)電報，看光復的紹興?！髲姽⒅?、憤世嫉俗③當監(jiān)學兼教書時很勤快。——追求進步、負責由互相看不順眼到成為朋友。對他的不幸溺亡感到悲痛、惋惜。批判舊民主革命的不徹底。“我”的同鄉(xiāng)范愛農(nóng)4.概括魯迅生活的“那些情”

《朝花夕拾》寫人記事，在平淡質(zhì)樸的筆墨中蘊有深的情感，文章也就表現(xiàn)出豐富多樣的感情色彩。閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅對各種人與事的情感態(tài)度，概括每篇文章的主題思想，探究情感背后的思想立場。重難講解重難講解《狗·貓·鼠》：通過追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表達了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：描述兒時與長媽媽的相處，表現(xiàn)了長媽媽的善良、樸實而又迷信、嘮叨的性格，表達尊敬和感激?！抖男D》：重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境?！段宀罚河浭鲎髡邇簳r盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興和痛苦，指出封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。重難講解《無常》：通過描述兒時在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗螅瑢Α罢司印庇枰粤诵晾钡某爸S?！稄陌俨輬@到三味書屋》：描述兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，表達對兒時生活的懷念?！陡赣H的病》：回憶兒時為父親求醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。《瑣記》：回憶了“我”為尋找“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過，描述了當時江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。重難講解《藤野先生》：回憶了作者在仙臺醫(yī)學專門學校的留學生活，熱烈贊頌藤野先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，表達了深切的懷念之情，也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神?！斗稅坜r(nóng)》：追敘了作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。重難講解《朝花夕拾》求學之路傳統(tǒng)之思身邊之人《從百草園到三味書屋》——懷念童年，對封建教育的不滿。《瑣記》——歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的青年革命，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望?！短僖跋壬贰獥夅t(yī)從文，對藤野先生的懷念與敬佩之情?！豆贰へ垺な蟆贰獙θ跽叩耐楹蛯Ρ┡罢叩脑骱蕖⒅S刺?！?lt;二十四孝圖>》——批評諷刺封建孝道?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》——懷念、感激。《無?！贰S刺軍閥統(tǒng)治的反動文人?！段宀贰険襞f的教育制度，描寫封建家長制對兒童天性的摧殘?！陡赣H的病》——庸醫(yī)害人，批判封建孝道。《范愛農(nóng)》——對舊