高中英語語音教學(xué)重點與難點總結(jié)語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言交流的基礎(chǔ)。高中英語語音教學(xué)，作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，其目標不僅在于幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，更在于培養(yǎng)他們運用語音知識進行有效聽辨和流利表達的能力，從而提升整體的英語交際素養(yǎng)。然而，由于母語發(fā)音習(xí)慣的根深蒂固以及語音系統(tǒng)本身的復(fù)雜性，高中階段的語音教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文旨在梳理高中英語語音教學(xué)的核心重點，并深入剖析實踐中常見的難點，以期為教學(xué)實踐提供有益的參考。一、高中英語語音教學(xué)的重點高中英語語音教學(xué)應(yīng)在初中基礎(chǔ)上，進行更系統(tǒng)、更深入的鞏固與提升，其重點主要包括以下幾個方面：（一）音素的準確掌握與辨別音素是語音的最小單位，準確掌握英語的元音和輔音是語音學(xué)習(xí)的基石。教學(xué)中需重點關(guān)注：1.元音（Vowels）：英語元音分為單元音和雙元音。單元音中，長元音與短元音的區(qū)分（如/i?/與/?/）、緊張元音與松弛元音的差異，以及一些漢語中不存在的元音（如/?/、/?/）的發(fā)音要領(lǐng)是教學(xué)的重點。雙元音的滑動過程及其清晰度也需反復(fù)操練。2.輔音（Consonants）：重點在于區(qū)分漢語中沒有的或發(fā)音相似但實則不同的輔音，如/θ/與/e/，/r/與/l/，/w/與/v/等。同時，輔音連綴（ConsonantClusters）的發(fā)音流暢性，如/str/、/spl/等，也是學(xué)生容易出現(xiàn)困難的地方，需要加強練習(xí)。（二）拼讀規(guī)則的內(nèi)化與運用掌握拼讀規(guī)則是學(xué)生實現(xiàn)“見詞能讀、聽音能寫”的關(guān)鍵，有助于提升其自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)：1.字母及字母組合的常規(guī)發(fā)音：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見字母（如a,e,i,o,u）在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，以及常見字母組合（如ea,ee,ou,th,sh）的固定或可變發(fā)音。2.音節(jié)的劃分：幫助學(xué)生理解音節(jié)的概念，掌握基本的音節(jié)劃分規(guī)則，這對于正確把握單詞重音至關(guān)重要。（三）重音的感知與運用重音是英語語音的重要特征，直接影響詞義和語句理解。教學(xué)重點包括：1.單詞重音：指導(dǎo)學(xué)生識別多音節(jié)詞的重音位置，了解重音不同可能導(dǎo)致詞性或詞義變化的現(xiàn)象（如'record與re'cord）。2.句子重音：使學(xué)生明白句子中并非所有詞都重讀，通常實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞等）需要重讀，虛詞（冠詞、介詞、連詞等）則弱讀，以及強調(diào)重音的特殊作用。（四）語調(diào)和節(jié)奏的培養(yǎng)語調(diào)和節(jié)奏賦予語言以生命力，是實現(xiàn)有效交際的重要手段。教學(xué)應(yīng)注重：1.基本語調(diào)：掌握陳述句、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）、祈使句、感嘆句等的基本語調(diào)模式（升調(diào)、降調(diào)）及其表意功能。2.意群與停頓：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義和語法結(jié)構(gòu)劃分意群，并在適當(dāng)位置停頓，使表達更清晰，也有助于聽力理解。3.節(jié)奏：感知英語的節(jié)奏特點，即重讀音節(jié)按一定間隔出現(xiàn)，非重讀音節(jié)則快速帶過，形成“輕重交替”的節(jié)奏感。（五）語音意識的培養(yǎng)語音意識是指對語言聲音結(jié)構(gòu)的感知和操控能力，包括音素意識、音節(jié)意識、重音意識等。培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，有助于他們更好地進行語音辨析、詞匯記憶和閱讀理解。二、高中英語語音教學(xué)的難點盡管語音教學(xué)的重要性不言而喻，但在實際操作中，教師往往會遇到諸多難點：（一）母語負遷移的影響學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時，往往會不自覺地受到漢語語音習(xí)慣的干擾，即母語負遷移。例如，將英語的單元音發(fā)成漢語的復(fù)韻母，或?qū)h語的聲調(diào)習(xí)慣帶入英語單詞的發(fā)音中，導(dǎo)致語調(diào)生硬。部分學(xué)生難以區(qū)分英語中一些細微的發(fā)音差別，如/n/與/?/，/s/與/z/等，也是因為漢語中缺乏對應(yīng)的語音對比。（二）發(fā)音的準確性與規(guī)范性難以把控由于生理條件、感知能力以及練習(xí)量的不足，學(xué)生很難準確把握每個音素的發(fā)音部位和發(fā)音方法，導(dǎo)致發(fā)音不標準。尤其是一些唇齒音、齒間音和舌面音，對學(xué)生的口腔肌肉控制能力要求較高，糾正起來難度較大。（三）重音、語調(diào)和節(jié)奏的靈活運用相較于單個音素的發(fā)音，重音、語調(diào)和節(jié)奏的學(xué)習(xí)更具抽象性和實踐性。學(xué)生往往能夠理解相關(guān)規(guī)則，但在實際運用中卻難以靈活掌握。他們可能會過度強調(diào)每個單詞，導(dǎo)致語流不暢；或者語調(diào)平淡，無法通過語調(diào)表達疑問、感嘆、委婉等復(fù)雜情感和語氣。（四）持續(xù)的興趣與動力不足語音學(xué)習(xí)相對枯燥，需要反復(fù)、機械的操練。部分學(xué)生在初期遇到困難后，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。如何設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。（五）缺乏真實語境與足量輸入課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生課后缺乏接觸和運用英語語音的真實語境。教材提供的語音輸入材料有時不夠豐富或不夠地道，難以滿足學(xué)生模仿和內(nèi)化的需求。缺乏足量、優(yōu)質(zhì)的語音輸入，學(xué)生的語音輸出自然難以地道和流利。三、教學(xué)建議與策略針對以上重點與難點，教師在教學(xué)中可嘗試以下策略：1.強化基礎(chǔ)，感知對比：利用語音圖表、口型圖、錄音等多種資源，清晰展示發(fā)音部位和方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽辨，并與漢語語音進行對比，幫助學(xué)生建立正確的語音感知。2.創(chuàng)設(shè)情境，注重實踐：將語音教學(xué)融入真實的語言情境中，通過對話、角色扮演、朗誦、唱歌、聽英文歌曲、看英文電影等多種形式，增加語音練習(xí)的趣味性和實用性。鼓勵學(xué)生多聽、多讀、多說。3.利用技術(shù)，豐富資源：充分利用多媒體設(shè)備、語音軟件（如詞典自帶發(fā)音、在線語音工具）等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的、地道的語音輸入，并允許學(xué)生進行自主聽音、模仿和錄音對比。4.培養(yǎng)策略，鼓勵自查：教會學(xué)生使用詞典的音標，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我糾錯的能力。鼓勵學(xué)生相互聽辨、糾錯，形成互助學(xué)習(xí)氛圍。5.因材施教，關(guān)注個體差異：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對發(fā)音困難的學(xué)生進行耐心指導(dǎo)和針對性幫扶，避免“一刀切”。結(jié)語高中英語語音教學(xué)是一項系統(tǒng)而細致的工程，它貫穿于英語教學(xué)的始終。教師應(yīng)充