2025年汕頭市澄海區(qū)教師招聘考試筆試試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.2024年9月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，明確提出“三全育人”的核心目標(biāo)。這里的“三全育人”指的是（）。A.全員、全程、全方位育人B.全體、全科、全效育人C.全面、全時(shí)、全域育人D.全齡、全崗、全鏈育人2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利，這屬于教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.報(bào)酬待遇權(quán)3.某教師在教授“圓周率”時(shí)，先讓學(xué)生通過測(cè)量不同大小圓的周長和直徑，計(jì)算出周長與直徑的比值，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)鯨雖然生活在水中，但符合哺乳動(dòng)物胎生、哺乳的特征。這一學(xué)習(xí)過程屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生挫敗感，教師通過與其共同分析試卷，幫助其認(rèn)識(shí)到“計(jì)算失誤是主要問題，而非能力不足”，并制定針對(duì)性練習(xí)計(jì)劃。教師的做法主要運(yùn)用了（）。A.強(qiáng)化法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法6.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的要求，增強(qiáng)課程適應(yīng)性。A.五育融合B.立德樹人C.因材施教D.分層教學(xué)7.班主任在班級(jí)管理中，通過設(shè)立“班級(jí)積分銀行”，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、志愿服務(wù)等轉(zhuǎn)化為積分，積分可兌換“圖書借閱優(yōu)先權(quán)”“主題班會(huì)策劃權(quán)”等獎(jiǎng)勵(lì)。這種管理方式體現(xiàn)了（）。A.目標(biāo)管理B.民主管理C.制度管理D.情感管理8.某教師在講授《背影》一課時(shí)，先播放父親送子女上學(xué)的真實(shí)視頻，再引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父母相處的感人故事，最后切入課文學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.情境導(dǎo)入B.問題導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂10.某學(xué)校為落實(shí)“雙減”政策，開發(fā)了“潮汕非遺手工”“澄海玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等校本課程。這些課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.學(xué)科課程D.活動(dòng)課程11.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不僅標(biāo)注“×”，還寫下“這里可能是對(duì)公式理解不夠，試試用例題中的步驟再推導(dǎo)一次”。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)12.學(xué)生在課堂上突然提問：“老師，為什么古詩中‘楊柳’總是代表離別？”教師回應(yīng)：“這個(gè)問題很有價(jià)值！我們可以先回顧學(xué)過的送別詩，再查閱《詩經(jīng)》中‘昔我往矣，楊柳依依’的典故，下節(jié)課一起探討?！苯處煹淖龇ǚ希ǎ?。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.循序漸進(jìn)原則13.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌行為后，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長，由家長處理B.及時(shí)制止，通知雙方家長參與處理C.對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生予以開除D.隱瞞事實(shí)，避免影響學(xué)校聲譽(yù)14.某教師在設(shè)計(jì)《小數(shù)的加減法》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述為“學(xué)生能正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法，準(zhǔn)確率達(dá)90%以上”。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)15.學(xué)生因沉迷手機(jī)游戲?qū)е鲁煽兿陆?，教師與其約定：“每天完成作業(yè)后可玩30分鐘游戲，若周測(cè)試進(jìn)步10分，可增加10分鐘；若退步則減少10分鐘?！边@種干預(yù)方法屬于（）。A.行為塑造法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為契約法D.示范法16.教育史上，首次提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威17.某班級(jí)開展“我為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽”活動(dòng)，學(xué)生通過小組合作討論主題、繪制草圖、投票評(píng)選，最終確定班徽。這一過程主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.科學(xué)探究能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.合作交流能力D.邏輯推理能力18.教師在教授“辛亥革命”時(shí)，引用孫中山的《建國方略》、當(dāng)時(shí)的報(bào)紙報(bào)道、當(dāng)事人回憶錄等不同類型資料，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析歷史事件。這種教學(xué)策略屬于（）。A.情境教學(xué)B.問題導(dǎo)向教學(xué)C.史料實(shí)證教學(xué)D.項(xiàng)目式教學(xué)19.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可以實(shí)施的懲戒措施不包括（）。A.一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立B.承擔(dān)校內(nèi)公共衛(wèi)生任務(wù)一周C.要求家長到校陪讀D.暫停參加校外集體活動(dòng)20.某學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“遇到難題就放棄”“認(rèn)為努力也沒用”的傾向，這反映其可能存在（）。A.習(xí)得性無助B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.社交恐懼癥二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.2024年汕頭市教育局提出“打造粵東教育高地”的發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)的工作包括（）。A.深化基礎(chǔ)教育綜合改革B.加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)C.推廣“潮汕文化進(jìn)校園”項(xiàng)目D.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面22.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為23.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.針對(duì)性原則（符合學(xué)生認(rèn)知水平）B.開放性原則（鼓勵(lì)多元思考）C.層次性原則（由易到難遞進(jìn)）D.即時(shí)性原則（問題無需提前預(yù)設(shè)）24.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.成敗經(jīng)驗(yàn)25.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，正確的有（）。A.是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考B.內(nèi)容可包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生反饋C.形式可以是日志、案例分析、同行研討D.目的是改進(jìn)教學(xué)，提升專業(yè)能力26.班主任組織家長會(huì)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.提前告知會(huì)議主題和流程B.重點(diǎn)批評(píng)后進(jìn)生的問題C.分享科學(xué)育兒方法D.鼓勵(lì)家長參與班級(jí)管理討論27.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育B.聚焦核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容C.強(qiáng)化學(xué)科邏輯，忽視生活邏輯D.倡導(dǎo)教學(xué)方式變革，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)28.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個(gè)別差異性29.教師在運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)，需要注意（）。A.明確小組分工和任務(wù)要求B.控制小組規(guī)模（4-6人為宜）C.避免教師參與，完全由學(xué)生主導(dǎo)D.及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作成果30.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的有（）。A.是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)B.包括機(jī)會(huì)公平、過程公平和結(jié)果公平C.要求所有學(xué)生達(dá)到相同的發(fā)展水平D.需關(guān)注留守兒童、殘疾兒童等特殊群體三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，與外部獎(jiǎng)勵(lì)無關(guān)。（）33.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理能力。（）34.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）35.教師在教學(xué)中使用多媒體課件可以完全替代傳統(tǒng)板書。（）36.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）37.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，教師應(yīng)尊重差異。（）38.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國家課程的課時(shí)安排。（）39.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就一定越好（羅森塔爾效應(yīng)）。（）40.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中的必修課程，自小學(xué)一年級(jí)開始設(shè)置。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。42.列舉《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的教師可實(shí)施的三類教育懲戒措施，并說明實(shí)施原則。43.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科舉例說明。44.簡(jiǎn)述家校合作的重要性及教師在其中的角色定位。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小明因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任王老師通過家訪了解到，小明隨父親生活，父親工作繁忙，常因小明成績下降而嚴(yán)厲批評(píng)。王老師觀察到小明在班級(jí)籃球比賽中表現(xiàn)積極，擔(dān)任隊(duì)長時(shí)組織能力突出。問題：如果你是王老師，將如何幫助小明？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論和班級(jí)管理策略說明具體措施。46.案例：某教師在教授《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①展示可樂打開后冒氣泡的視頻，提問“氣泡是什么氣體？”②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將澄清石灰水倒入裝有二氧化碳的集氣瓶，觀察現(xiàn)象；將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶，觀察木條是否熄滅。③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)（密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁）。④播放“二氧化碳在消防中的應(yīng)用”視頻，聯(lián)系生活實(shí)際。問題：分析該教學(xué)過程體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，并評(píng)價(jià)其合理性。六、論述題（共1題，10分）47.2024年，教育部提出“推動(dòng)基礎(chǔ)教育從‘有學(xué)上’向‘上好學(xué)’轉(zhuǎn)變”。請(qǐng)結(jié)合澄海區(qū)教育實(shí)際，論述教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)這一轉(zhuǎn)變。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：“三全育人”指全員、全程、全方位育人，是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。2.C解析：指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（也叫管理學(xué)生權(quán)）是教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。3.B解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索得出結(jié)論，體現(xiàn)啟發(fā)性原則（調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)獨(dú)立思考）。4.B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下?！蚌L”是“哺乳動(dòng)物”的下位概念。5.B解析：合理情緒療法通過改變不合理信念（如“我能力不足”）來調(diào)整情緒和行為。教師幫助學(xué)生修正歸因（將失敗歸因?yàn)榭煽刂频挠?jì)算失誤），屬于此方法。6.B解析：2022年版課標(biāo)明確課程要聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人要求。7.A解析：目標(biāo)管理通過設(shè)定具體目標(biāo)（積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)）引導(dǎo)學(xué)生行為，符合題干描述。8.A解析：教師通過視頻和生活情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，屬于情境導(dǎo)入。9.D解析：12-18歲處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，主要任務(wù)是建立自我同一性。10.D解析：校本課程以學(xué)校為開發(fā)主體，“潮汕非遺手工”等屬于活動(dòng)課程（以學(xué)生活動(dòng)為中心）。11.B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，批改作業(yè)時(shí)的針對(duì)性反饋屬于此類。12.B解析：教師尊重學(xué)生的提問（學(xué)生主體），并引導(dǎo)深入探究（教師主導(dǎo)），體現(xiàn)二者統(tǒng)一。13.B解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)欺凌行為應(yīng)及時(shí)制止，通知雙方父母或其他監(jiān)護(hù)人參與處理，不得隱瞞。14.A解析：“正確計(jì)算”屬于知識(shí)與技能目標(biāo)中的技能目標(biāo)。15.C解析：行為契約法是通過與個(gè)體約定具體行為目標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施來改變行為，題干中的“約定”符合此方法。16.C解析：裴斯泰洛齊首次提出“教育心理學(xué)化”，主張教育應(yīng)適應(yīng)兒童心理發(fā)展規(guī)律。17.C解析：小組合作討論、繪制、評(píng)選等環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)合作交流能力。18.C解析：通過不同類型史料（文獻(xiàn)、實(shí)物、口述）引導(dǎo)學(xué)生分析歷史，體現(xiàn)史料實(shí)證（歷史學(xué)科核心素養(yǎng)）。19.C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師不得因?qū)W生違規(guī)要求家長到校陪讀。20.A解析：習(xí)得性無助是因長期失敗體驗(yàn)而形成的“無能為力”的心理狀態(tài)，與題干描述一致。二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD解析：汕頭市教育局2024年工作重點(diǎn)包括深化改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、文化傳承、資源擴(kuò)大等。22.ABD解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》包括堅(jiān)定政治方向、傳播優(yōu)秀文化、規(guī)范從教行為等，“嚴(yán)格要求學(xué)生”不屬于具體準(zhǔn)則內(nèi)容。23.ABC解析：課堂提問需提前預(yù)設(shè)（排除D），遵循針對(duì)性、開放性、層次性原則。24.ABD解析：教師期望是外部因素（屬于羅森塔爾效應(yīng)的外部影響），內(nèi)部因素包括自我效能感、興趣、成敗經(jīng)驗(yàn)。25.ABCD解析：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，內(nèi)容涵蓋教學(xué)各方面，形式多樣，目的是改進(jìn)教學(xué)。26.ACD解析：家長會(huì)應(yīng)避免重點(diǎn)批評(píng)（易引發(fā)家長抵觸），應(yīng)聚焦問題解決和方法分享。27.ABD解析：2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要聯(lián)系生活邏輯（排除C），其他選項(xiàng)均為課程理念。28.ABCD解析：學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、個(gè)別差異性四大規(guī)律。29.ABD解析：小組合作學(xué)習(xí)中教師需適時(shí)引導(dǎo)（排除C），其他選項(xiàng)均為注意事項(xiàng)。30.ABD解析：教育公平不要求結(jié)果絕對(duì)相同（排除C），而是保障機(jī)會(huì)、過程公平，關(guān)注特殊群體。三、判斷題31.√解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教師職業(yè)道德的核心。32.×解析：外部獎(jiǎng)勵(lì)（如表揚(yáng)）可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)可相互轉(zhuǎn)化。33.√解析：課堂紀(jì)律管理的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理能力。34.×解析：教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教育行政部門等。35.×解析：多媒體不能完全替代板書，板書的邏輯性、即時(shí)性優(yōu)勢(shì)不可替代。36.√解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。37.√解析：認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立/場(chǎng)依存）無好壞之分，教師應(yīng)因材施教。38.×解析：國家課程的課時(shí)安排需按課程方案執(zhí)行，學(xué)校不得自行調(diào)整。39.×解析：羅森塔爾效應(yīng)（期望效應(yīng)）的作用需建立在教師合理期望和有效引導(dǎo)基礎(chǔ)上，過高期望可能造成壓力。40.√解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課程，小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。四、簡(jiǎn)答題41.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：①職前教育（師范院校學(xué)習(xí)）；②入職培訓(xùn)（新教師崗前培訓(xùn)）；③在職進(jìn)修（參加繼續(xù)教育、攻讀教育碩士）；④教學(xué)反思（撰寫教學(xué)日志、進(jìn)行課例分析）；⑤同伴互助（聽課評(píng)課、校本教研）；⑥實(shí)踐探索（開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)）；⑦專業(yè)引領(lǐng)（參與專家講座、名師工作室）。42.三類懲戒措施：①一般懲戒（如課堂內(nèi)站立、課后教育）；②較重懲戒（如承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、暫停參加集體活動(dòng)）；③嚴(yán)重懲戒（如由學(xué)校德育部門教育、紀(jì)律處分）。實(shí)施原則：教育性（以教育為目的）、合法性（符合規(guī)則規(guī)定）、適當(dāng)性（與學(xué)生過錯(cuò)程度相當(dāng)）、尊重性（保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)）。43.核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)為例：①設(shè)計(jì)“調(diào)查班級(jí)同學(xué)周末活動(dòng)時(shí)間”任務(wù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集與整理能力（科學(xué)探究素養(yǎng)）；②引導(dǎo)學(xué)生用條形圖、折線圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，發(fā)展信息處理能力（實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)）；③討論“哪種活動(dòng)更有利于健康”，滲透理性思維和社會(huì)責(zé)任意識(shí)（人文底蘊(yùn)素養(yǎng)）。通過“問題-探究-應(yīng)用”的教學(xué)流程，將知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合。44.家校合作的重要性：①形成教育合力，避免學(xué)校與家庭要求不一致；②全面了解學(xué)生，針對(duì)性解決成長問題；③促進(jìn)家長教育觀念更新，提升家庭教育水平；④構(gòu)建和諧教育生態(tài)，助力學(xué)生全面發(fā)展。教師的角色定位：①溝通者（搭建家長與學(xué)校的信息橋梁）；②指導(dǎo)者（向家長傳播科學(xué)教育方法）；③合作者（與家長共同制定教育策略）；④支持者（幫助家長解決教育困惑）。五、案例分析題45.措施：①情感支持：與小明單獨(dú)談心，表達(dá)理解（“父母分開你一定很難過”），建立信任關(guān)系（利用其籃球特長，任命為體育委員，增強(qiáng)自我價(jià)值感）。②家校溝通：與小明父親溝通，建議減少批評(píng)、增加陪伴（如每周一起打籃球），傳遞“成長比成績更重要”的觀念。③行為干預(yù)：與小明制定“作業(yè)完成時(shí)間表”，設(shè)置小目標(biāo)（如每天提前30分鐘完成作業(yè)），完成后給予“班級(jí)籃球戰(zhàn)術(shù)討論參與權(quán)”等獎(jiǎng)勵(lì)（行為契約法）。④同伴互助：安排性格開朗的同學(xué)與其組隊(duì)學(xué)