PAGEPAGE10《五年級(jí)下語(yǔ)文園地二》教案?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。3.掌握感受名著中人物形象的方法。4.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。?教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。?教學(xué)難點(diǎn)閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人物形象的方法。?教學(xué)策略1.交流平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思；借助資料了解歷史背景；結(jié)合看過的電影、電視劇等加深對(duì)課文的理解。2.詞句段運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物外貌描寫來(lái)了解人物特點(diǎn)，感受人物形象。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。感悟詩(shī)人以動(dòng)襯靜的寫法。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。?教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)法1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著，請(qǐng)說說你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說）2.觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個(gè)故事？（指名學(xué)生說）3.這四個(gè)故事中的中心人物分別是誰(shuí)呢？（指名學(xué)生說）4.這些中心人物中，你最喜歡誰(shuí)？可以結(jié)合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學(xué)生說）5.閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？預(yù)設(shè)：（1）我讀的是《西游記》的原著，古代白話文讀起來(lái)很難懂。（2）我讀的是《紅樓夢(mèng)》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名稱指的是什么。6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課件出示本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加順暢，也能更有收獲。可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語(yǔ)，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。讀《景陽(yáng)岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結(jié)合看過的電影、電視劇等，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。（1）指名學(xué)生讀，齊讀。（2）你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）7.他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）8.教師小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細(xì)讀法、“如牛反芻”式品讀法、對(duì)比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。只要掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加順暢。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師也要傳授你們一個(gè)最喜歡的好方法：一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注。希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的古典名著吧！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名著的其他方法。板塊二詞句運(yùn)用，習(xí)得方法1.最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場(chǎng)面那是熱火朝天??！有些同學(xué)遇到一些不懂的詞語(yǔ)就來(lái)問我，今天大家一起來(lái)猜猜它們的大致意思。課件出示榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客指名讀，齊讀。2.這些詞語(yǔ)有的是本單元課文中的，有的是課外的，你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？預(yù)設(shè)：（1）課文中的詞語(yǔ)可以用聯(lián)系上下文猜測(cè)意思的方法。（2）課外的詞語(yǔ)可以運(yùn)用以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)意思，也就是說以前在某個(gè)故事中見過這個(gè)詞，根據(jù)這個(gè)詞在以前讀過的故事中的意思，就能猜測(cè)出這個(gè)詞語(yǔ)的大致意思。3.我們來(lái)分一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？（指名學(xué)生說）課件出示課內(nèi)詞語(yǔ)：榜文、印信、店家課外詞語(yǔ)：驛站、郎中、客舍、貨郎、墨客4.如果是課文中的詞語(yǔ)，可以去找原文中的句子，根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)同學(xué)們找一找本單元課文中帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。（指名學(xué)生說）酒家道：“客官要肉便添來(lái)?！本萍业溃骸拔沂呛靡饩饶?。你不信時(shí)，進(jìn)來(lái)看官司榜文?！毙械綇R前，見這廟門上貼著一張印信榜文。指名學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)意思。5.猜一猜課外詞語(yǔ)的大致意思，說一說你是用什么方法猜測(cè)的。（學(xué)生暢所欲言）6.教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，有根據(jù)上下文猜測(cè)意思的，有根據(jù)故事情節(jié)猜測(cè)意思的，也有根據(jù)成語(yǔ)猜測(cè)意思的。以后在閱讀古典名著的時(shí)候，大家可以運(yùn)用這些方法猜測(cè)出書中難懂的詞語(yǔ)的大致意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)出詞語(yǔ)的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)意思的方法，以及閱讀古典名著的方法。板塊三學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法1.同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時(shí)候，有些四字詞語(yǔ)的意思很難讀懂，詞語(yǔ)的意思沒弄懂，這句話的意思就更不可能懂了。今天我們就來(lái)交流一下弄懂這些四字詞語(yǔ)的方法。課件出示讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。但有過往客商，可于巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（1）指名學(xué)生讀,齊讀。（2）想一想這些句子是什么意思。（指名學(xué)生說）2.了解了句子的意思，請(qǐng)說一說加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。（指名學(xué)生說）課件出示請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。喜不自勝：歡喜得控制不住自己。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。序齒排班：按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。3.請(qǐng)同學(xué)們說說你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多理解古典名著中難懂的詞語(yǔ)的方法：有根據(jù)上下文猜測(cè)意思的，有查字詞典或工具書的，有請(qǐng)教同學(xué)或老師的……這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句意思的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀古典名著的其他方法。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.掌握感受名著中人物形象的方法。2.有感情地朗誦《鳥鳴澗》并背誦。?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，引入新課1.播放電視劇《三國(guó)演義》的片尾曲《歷史的天空》。2.“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴……”可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的人物。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？（指名學(xué)生說）課件出示諸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三國(guó)演義》武松——《景陽(yáng)岡》——《水滸傳》孫悟空——《猴王出世》——《西游記》賈寶玉、林黛玉——《紅樓春趣》——《紅樓夢(mèng)》3.哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）4.下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說說你的理由。課件出示身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（1）指名學(xué)生讀，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）猜猜這幾段話分別寫的是誰(shuí)，說說你的理由。（學(xué)生自由猜測(cè)，并說明原因）（3）教師小結(jié):這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫的是孫悟空，從“金箍棒”一詞可以猜測(cè)出來(lái)。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜測(cè)出來(lái)。第三段話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬(wàn)夫難敵”可以猜測(cè)出來(lái)。5.教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時(shí)可以運(yùn)用這種感受人物形象的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍。本環(huán)節(jié)既回顧了課本知識(shí)，又引導(dǎo)了學(xué)生抓住外貌描寫感受人物形象。板塊二日積月累，初讀古詩(shī)1.我們來(lái)玩一個(gè)游戲——詩(shī)歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對(duì)下句，大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師說“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，生對(duì)“每逢佳節(jié)倍思親”；師說“勸君更盡一杯酒”，生對(duì)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；師說“明月松間照”，生對(duì)“清泉石上流”）2.這三句詩(shī)，都出自同一位詩(shī)人之手。（唐代詩(shī)人王維）誰(shuí)能來(lái)說說你所了解的王維？（先指名學(xué)生說，再課件出示王維的資料）3.今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩(shī)《鳥鳴澗》。板書詩(shī)的題目，齊讀詩(shī)的題目。（板書：鳥鳴澗）4.詩(shī)題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）查字典是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。5.誰(shuí)來(lái)猜猜《鳥鳴澗》這個(gè)題目的意思？（小鳥在兩山之間的小溪邊鳴叫）6.老師要告訴大家，鳥鳴澗其實(shí)是個(gè)地名，就在詩(shī)人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩(shī)人一路游歷，把自己的所見所感用詩(shī)歌記錄了下來(lái)。下面就讓我們一起走進(jìn)《鳥鳴澗》這首詩(shī)，去看看，這到底是一個(gè)什么樣的地方。7.大聲把詩(shī)讀兩遍，爭(zhēng)取把詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀通順。指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名學(xué)生讀，齊讀。8.我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（課件出示《鳥鳴澗》及節(jié)奏劃分）指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)，理解詩(shī)的題目，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。以讀為主，以讀代講。板塊三品讀古詩(shī)，感受情境1.在詩(shī)人的眼中，鳥鳴澗是一個(gè)怎樣的地方呢？詩(shī)人把他所有的感受都凝縮成了一個(gè)字，嵌在了這首詩(shī)里，這個(gè)字就是這首詩(shī)的詩(shī)眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的詩(shī)眼嗎？（靜）2.為什么覺得詩(shī)眼是“靜”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢？再次默讀古詩(shī)，想一想，圈一圈，畫一畫，哪些句子、詞、字讓你感受到了鳥鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫）3.全班交流匯報(bào)。4.我跟大家的看法不一樣，這首詩(shī)明明處處都在寫動(dòng)啊。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，圈出詩(shī)人寫的景物。（桂花、春山、月亮、山鳥）5.同學(xué)們?cè)儆霉P把詩(shī)句中的動(dòng)詞用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你標(biāo)的動(dòng)詞？（落、出、驚、鳴）6.這首詩(shī)寫到了人，有人肯定是動(dòng)的（人閑），一朵朵的桂花從枝頭飄落，這也是動(dòng)（花落）。月亮從山邊出來(lái)了（月出），鳥兒被驚動(dòng)了，撲棱棱飛起來(lái)，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥鳴）。這些都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明這里是有聲音的，有聲音怎么能叫安靜呢？（詩(shī)人寫動(dòng)是為了襯托出環(huán)境的安靜，這就叫“以動(dòng)寫靜”）7.除了這些動(dòng)詞，你還從哪些詞中感受到鳥鳴澗的安靜？（閑、靜、空）8.讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來(lái)，放空下來(lái)。大家可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說“起”的時(shí)候，再開始一起朗誦這首古詩(shī)。（全班齊誦古詩(shī)）9.誰(shuí)能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩(shī)詩(shī)句的意思？（指名學(xué)生說）10.整首詩(shī)以動(dòng)寫靜，描繪了一個(gè)什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家觀察古詩(shī)邊的插圖，感受“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境。11.詩(shī)人描繪了一幅多么美麗的春天的畫卷，讓我們一起來(lái)試著背一背這首古詩(shī)。（齊背古詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的大意；想象古詩(shī)描寫的意境，感受詩(shī)人以動(dòng)襯靜的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。?教學(xué)反思1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)外貌描寫猜測(cè)人物，讓學(xué)生感受外貌描寫的方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，重視方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者—細(xì)讀討論明詩(shī)意—誦讀想象悟詩(shī)情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)“授之以漁”的過程。3.指導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩(shī)人情感上的共鳴。配樂誦讀詩(shī)歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想象畫面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入、確切地把握詩(shī)人的情感。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(39分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.妒忌(jì) 鐫刻(juān) 獼猴(mí) 瞑目(mín)B.踉蹌(niàng) 丞相(chéng) 鐵錘(chuí) 擂鼓(léi)C.山岡(ɡānɡ) 吶喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 頑劣(liè) 襲擊(xí)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)A.都督 遮蓋 委托 恥笑B.插滿 遲廷 攔戳 光榮榜C.預(yù)計(jì) 飛碟 喘氣 探聽D.胸膛 私自 墜下 饑渴3.下列加點(diǎn)字的讀音與“血泊”中的“泊”相同的一項(xiàng)是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊車 D.淡泊4.下列歇后語(yǔ)前后搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.劉備借荊州——有借無(wú)還 B.孫悟空的臉——說變就變C.張飛穿針——大眼瞪小眼 D.徐庶進(jìn)曹營(yíng)——假戲真做5.下面是四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.孫悟空——大鬧天宮 B.魯智深——倒拔垂楊柳C.曹操——三顧茅廬 D.劉姥姥——三進(jìn)大觀園6.下列人物形象不是出自同一名著的一項(xiàng)是()(3分)A.吳用 武松 宋江 B.王熙鳳 襲人 史湘云C.劉備 趙云 項(xiàng)羽 D.紅孩兒 金角大王 虎力大仙7.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.我們討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。B.新建的大橋橫跨長(zhǎng)江,真是天造地設(shè)的美景。C.同學(xué)們聽到這個(gè)消息喜不自勝,奔走相告。D.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。8.下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.我怎么敢跟都督開玩笑?(反問)B.與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。(比喻)C.見那股澗水奔流,真?zhèn)€似滾瓜涌濺。(比喻)D.大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,振得那山岡也動(dòng)。(夸張)9.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.諸葛亮借箭成功的原因之一是他識(shí)天氣,知道第三天有大霧。B.《紅樓春趣》講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。D.《景陽(yáng)岡》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《》,這部小說和曹雪芹寫的《》、羅貫中寫的《》、吳承恩寫的《》合稱“中國(guó)古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》選自我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《》,這部小說寫的是時(shí)期,、、三國(guó)之間的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我國(guó)著名古典小說《》中的一個(gè)片段。課文記敘了石猴從到成為的一段經(jīng)歷,表現(xiàn)了石猴、的性格特征。(3分)

(4),時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(2分)

二、閱讀與欣賞(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃過十來(lái)碗酒。此時(shí)已有午牌時(shí)分,天色正熱,卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來(lái),把布衫攤開。①雖然帶著五七分酒,卻裝做十分醉的,前顛后偃,東倒西歪,來(lái)到林子前。那仆人用手指道:“只前頭丁字路口,便是蔣門神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了,你們卻來(lái)。”…………蔣門神見了武松,心里先欺他醉,只顧趕將入來(lái)。說時(shí)遲,那時(shí)快,武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來(lái),被武松一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅將過來(lái),那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起這醋缽兒大小拳頭,望蔣門神臉上便打。

1.給上文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.選擇合適的動(dòng)詞填入文中括號(hào)內(nèi)。(填序號(hào))(2分)A.提B.舉C.踏D.踩3.文中“醋缽兒大小拳頭”突出了武松()(2分)A.拳頭硬B.拳頭小C.體格強(qiáng)壯,力量大D.拳頭握得緊4.文中①②兩處畫“”的句子,分別寫出了武松怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)

(二)

一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。走了一天的路,唐僧感覺饑餓,就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來(lái)給師父充饑。悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋飯的。唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要?jiǎng)涌?。正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),用火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的?！闭f著,就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。悟空打開罐子,從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個(gè)年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)。悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。唐僧一見,驚得從馬上摔下來(lái),坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍,連連哀求。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個(gè),又打死一個(gè)?”“它是妖精!”唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無(wú)心向善,有意作惡,你去吧!”悟空說:“師父若真不要我,就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)?”唐僧大驚:“我只學(xué)過緊箍咒,卻沒有什么松箍咒!”悟空說:“若無(wú)松箍咒,你還帶我走吧?！碧粕疅o(wú)奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”悟空忙點(diǎn)頭答應(yīng),扶著唐僧上了馬,繼續(xù)前行。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來(lái)找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語(yǔ),沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,囑咐道:“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著“白骨夫人”。1.給上文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因?yàn)椤?2分)

3.為了吃到唐僧肉,白骨精先后變成了()(多選)(3分)A.村姑B.老婦人C.白發(fā)老公公D.癩蛤蟆4.選文中,描寫孫悟空三次打妖怪,都用了“”這一詞語(yǔ),表現(xiàn)了孫悟空的性格特點(diǎn)。(4分)

5.選文刻畫人物時(shí),動(dòng)詞的運(yùn)用頗為精到。說說下列句子中動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要?jiǎng)涌凇?/p>

(2)山坡上閃出一個(gè)年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)。

(3)悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.選文多處寫到了唐僧的表現(xiàn),如“扯住悟空”“責(zé)怪悟空”“一口氣念了二十遍緊箍咒”“非常生氣”等,這樣寫有什么作用?(4分)