課外古詩誦讀之《.黃州定慧院寓居作》《.詠梅》11.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。2.通過誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的的感情。目標(biāo)定向2一.課前“個(gè)體學(xué)習(xí)”:1.走近作者：

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川眉州人。蘇軾歷北宋五朝，榮辱迭起一生，亦才情豪放一生。詩、文、詞皆獨(dú)步一時(shí)。其詞突破婉約詞藩籬，在風(fēng)格、題材、音律方面皆有創(chuàng)變，豪縱清雄之作一新天下耳目，風(fēng)格于雄奇超曠之外，亦兼韶秀婉麗，與辛棄疾并稱“蘇辛”。其文如行云流水，恣肆揮灑，代表北宋古文運(yùn)動(dòng)的最高成就，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。其詩宏肆雄放，機(jī)趣橫生，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，開宋一代詩風(fēng)。一生著述宏富，著有《東坡易傳》、《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。個(gè)體學(xué)習(xí)3陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。42.背誦這兩首詩并理解詩歌的意思。卜算子.黃州定慧院寓居作

彎彎的勾月懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴光了。有誰見到幽人獨(dú)自往來，仿佛天邊孤雁般飄渺的身影。

突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。5卜算子.詠梅寂寞無主的幽梅，在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏，她正獨(dú)自憂愁感傷，一陣陣凄風(fēng)苦雨，又不停地敲打在她身上。她完全不想占領(lǐng)春芳，聽任百花群艷心懷妒忌將她中傷?？v然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作塵泥，清芬卻永留世上。6二.課上“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問題：㈠賞讀《卜算子.黃州定慧院寓居作》：1.全文分為上下兩片，共有哪些意象？明確：缺月、疏桐、漏斷、幽人、孤鴻、寒枝、沙洲。2.上片首兩句營造怎樣的氛圍？

“缺月”“疏桐”營造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂）的氛圍。73.“誰見幽人獨(dú)往來？”表達(dá)怎樣的意思？“縹緲孤鴻影”，縹緲，高遠(yuǎn)隱約的樣子。孤鴻與幽人有何關(guān)系？第一問：意思是說我這個(gè)幽居之人在這樣凄冷孤寂的深夜獨(dú)自徘徊，無人相伴，無人看見。突寫一個(gè)“獨(dú)”字。第二問：孤鴻是作者的自喻，本體是孤獨(dú)的詞人，喻體是高遠(yuǎn)隱約的孤鴻影，一獨(dú)一孤，同病相憐。8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)94.結(jié)合下片詞句，說說幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？

③志趣：孤高、潔身自好、堅(jiān)持操守，不肯同流合污。

②心理：“驚”“恨”，心懷幽恨，驚恐不已。烏臺(tái)詩案，九死一生，牽連眾多，如驚弓之鳥。此處孤鴻純是作者寫照，取其神似。

①處境：飄零失所，孤獨(dú)凄冷。詞人寓居定慧禪院，孤鴻“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，鴻無良木之可棲，只好棲于寂寞冷清的沙洲。

飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，不肯同流合污、堅(jiān)持操守。寂寞、孤高、

孤芳自賞、潔身自好10㈡賞讀《卜算子.詠梅》：1.作品描寫了梅的哪些特點(diǎn)

？

2.梅花在詞中象征著什么？寂寞無阻、風(fēng)雨摧殘、群芳嫉妒、不俏爭春、清香如故。詩人的人格。113.梅花的特點(diǎn)表明了詞人怎樣的內(nèi)在品性？在凄苦困厄的處境中表現(xiàn)出堅(jiān)忍不屈、潔身自好、堅(jiān)守高尚的品格124.在詠物詩中，詠物詩是的內(nèi)容，比興寄托才是詩的靈魂，這首詞是如何用梅花的意象來表現(xiàn)自己的情操的？驛外斷橋邊，黃昏風(fēng)雨比喻他一身艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷的政治打擊。爭春無意，妒任群芳象征他不屑媚俗邀寵。成泥作塵、香猶如故象征他即使粉身碎骨也要堅(jiān)持愛國思想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。13同伴互導(dǎo)組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交流，對(duì)有不同見解之處用“★”標(biāo)出。教師解難1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“★”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）141.詞的上闋通過描繪缺月、疏桐、孤鴻等景物，渲染了

的氛圍。練習(xí)檢測凄清孤寂152.有人評(píng)價(jià)這首詞“物我交融，含蘊(yùn)深廣”，請結(jié)合“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！币痪渥骱喴p析?！皰M寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！币痪鋵懝馒櫾庥霾恍遥膽延暮?，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。表達(dá)了作者貶謫黃州