英語課堂教學培訓心得體會英語課堂教學培訓心得體會「篇一」課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導學生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要進步英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。有位教育專家曾說過：每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培養(yǎng)土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。而如今，在一些英語課堂教學進程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交換如何優(yōu)化課堂教學，激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其取得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的題目。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深入的認知。有效教學是一個以學生自主學習，合作學習的基礎(chǔ)，讓學生可延續(xù)發(fā)展的學習進程。它的終究衡量的標準就是學生的成長，學生活動的情勢多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的進程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設(shè)計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是引誘學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，進步學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。一、生動高效的課堂導入。英語課堂教學培訓心得體會「篇二」一、問題的提出1、教育質(zhì)量是學校的生命線。課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的重要因素。可以說，沒有課堂教學的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量?！跋蛘n堂教學要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。在任何時候，我們都要密切關(guān)注課堂教學，努力提高課堂教學質(zhì)量。提高課堂教學質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學效果，走“輕負高效”之路。2、由于課程改革的復雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的英語課只重形式，不講教學的實效。有的不顧當?shù)氐膶嶋H，不看學生的實際，片面地學習模仿某一形式，或簡單利用某一教學手段，盲目追求課堂教學的“轟動效應”，背離了課改的初衷，降低了英語課堂教學的有效性。3、目前有的課教學目標不集中、不明確，有的脫離課標，轉(zhuǎn)移目標，課堂教學費時多、效率低的現(xiàn)象普遍存在，這長期困擾著我們的課堂教學。因此，研究英語課堂教學的有效性，盡量減少英語課無效的或低效的勞動，努力提高課堂教學效率，探索“輕負高效”的英語教學之路，是我們英語教師義不容辭的責任。二、課題研究的主要目標1、著眼于提高課堂教學效率（有效教學時間／實際教學時間×100％，即單位時間內(nèi)完成的教學工作量），面向全體學生，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。2、著眼于教師課堂教學能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學反思）教學研究活動，引導教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。3、大力加強有效課堂教學自我評價研究。通過三年的研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強化目標（整體目標、階段性目標和一課書至一節(jié)課的目標）意識，在單位時間內(nèi)，科學、合理地安排教學活動，使課堂上的“勞動付出”與教學目標規(guī)定的“達標”效果成正比。二是努力提高學生學的效率（通過教師的教，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率與能力，激發(fā)起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長；三是努力提高教師和學生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學生在規(guī)定的時間里，都能完成預設(shè)的學業(yè)目標（做到“上不封頂，下要保底”）?！霸谝?guī)定的時間里，讓學生有收獲、有進步和提高，是衡量有效課堂的標準”。三、課題研究的主要內(nèi)容在“初中英語課堂教學有效性研究”總課題指導下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：1、初中英語詞匯教學的有效性研究；2、新課引入的有效性研究；3、初中學生學法的有效性研究；4、課堂提問的有效性研究；5、課堂作業(yè)的有效性研究；6、教材及各種資源的使用與處理的有效性研究；7、創(chuàng)設(shè)教學情境的有效性研究；8、課堂教學師生互動與對話的有效性研究；9、新課程下如何對課堂教學進行有效的調(diào)控；10、新課程下有效課堂教學評價研究；除上述所列專題外，學校和教師可根據(jù)自身實際自擬專題。四、課題研究的主要原則1、“以人為本”原則。突出國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展，以學生英語素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學水平的提高2、為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展，為了一切師生的發(fā)展，為了師生的一切發(fā)展”的意識，在不違背教學規(guī)律的前提下，鼓勵教學創(chuàng)新或推陳出新。2、發(fā)展性原則。在新課程理念的指導下，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵、導向等有效功能，注重用客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，以促進學生和教師的共同發(fā)展。3、開放性原則。不同學校的學生有不同的學情，不同的課型、不同的年段有著不同的要求，很難用整齊劃一的標準去窮盡可能發(fā)生的一切。所以課堂教學評價應是開放的，要為評價者在評價過程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實際留有一定的空間，搞好自我反思，不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。五、課題研究的主要方法1、觀察分析法：深入課堂，聽常規(guī)課。聽課時既要看老師的教，更要看學生的學；既要看“過程和方法”，更要看“三個維度”目標（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的整合。要認真做好聽課筆記，抓住課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，分析其科學性、合理性和有效性。2、案例研究法：抓好教學案例研究，從教學案例中總結(jié)有效課堂教學的經(jīng)驗、找出存在的問題和解決的方法。要把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。提倡開展“同課研究”（同年級或同學科教師就同一教學內(nèi)容，先開展集體研究或集體備課，然后各人按照自己的思路、風格參加學校舉辦的“同課擂臺賽”，同科老師互相聽課、評課，使每一課都成為不斷探索的研究課）。3、行動研究法：行動研究是對社會情境（包括教育情境）的研究，是從改善社會情境中行動質(zhì)量的角度來進行研究的一種研究取向（約翰·埃里奧特）。行動研究的環(huán)境就是自然、真實、動態(tài)的工作情境。對我們來說就是活生生的課堂，即常態(tài)課研究。4、調(diào)查研究法：實驗教師采用問卷調(diào)查、教學質(zhì)量調(diào)研、個別談話和學生座談相結(jié)合的方法，對學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學的調(diào)查研究。5、文獻資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，為教師提供更為完善的方法。6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中，實驗教師要及時進行教學反思、總結(jié)方法，積極撰寫論文、報告，形成豐富的課題研究成果。六、主要措施1、縣成立“初中英語課堂教學有效性研究”課題組（組長覃鴻海，副組長韋家利、班小民，成員分別是各實驗學校子課題研究主要負責人），由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。2、課題組下設(shè)實驗學校（學校以教研組與教師個人相結(jié)合）。結(jié)合學校實際，開展專題研究，把理論學習、教學研究與課堂教學實踐結(jié)合起來。3、課題組按教育科研課題管理的辦法對實驗學校進行跟蹤研究、指導與服務(wù)。4、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。七、課題研究的實施步驟準備階段（20XX年8月—10月）⒈成立課題研究工作組織機構(gòu)，明確職責分工；制定實施方案及相關(guān)制度，確保工作有章可依。⒉討論制定《象州縣教育科研管理辦法》、《象州縣學校校本教研管理方案》、《象州縣校本教研基地發(fā)展規(guī)劃》。⒊總課題組成員系統(tǒng)學習校本教研相關(guān)理論及實踐經(jīng)驗，研究總課題實施方案。⒋召開課題啟動會，開展學習培訓，提升對“課堂教學有效性研究”的認識。⒌以學校為單位或教師個人申報子課題，制定子課題實施方案。學校組織教師認真系統(tǒng)地學習校本教研相關(guān)理論及實踐經(jīng)驗。制定《學校校本教研制度》。⒍開展調(diào)查研究，建立課題研究檔案，做好檔案管理工作；分解研究內(nèi)容，申報子課題，制定子課題實施方案等。實驗階段（20XX年11月—20XX年9月）4實驗第一階段（20XX年11月——20XX年3月）⒈教學實驗以課堂教學為主陣地，以豐富多彩的教學實踐活動為載體。組織聽課、評課、座談等活動。⒉收集各方面的反饋信息，及時分析總結(jié)，以便糾正實驗的偏差，在實驗過程中控制無關(guān)變量對實驗的影響，如不能增加課時量等。采用談話、觀察、問卷等方法收集實驗對象的學習態(tài)度、思維能力、測試成績等方面的材料，收集學生在作業(yè)、單元測試、期中期末考試及在縣、校組織的各學科教學競賽、展示等活動情況等可量化的數(shù)據(jù)。⒊學校、教師對前一階段開展課題研究進行總結(jié)，查找問題，提出解決問題的辦法，逐步使校本教研規(guī)范化、教學研究日?；嶒灥诙A段（20XX年4月—9月）⒋舉行實驗觀摩活動。對實驗進行分析、總結(jié)，構(gòu)建教學模式，撰寫論文、實驗總結(jié)。深入開展實驗研究，印證實驗效果。⒌舉辦全縣課題實驗經(jīng)驗交流研討會?？偨Y(jié)階段（20XX年10月—12月）八、課題研究成果及表現(xiàn)形式本課題屬于應用性研究，遵循邊實驗、邊總結(jié)、邊提高的原則。在我縣的學術(shù)期刊《象州教育》開辟課題實驗報道專欄。預期成果為：實驗方案、教學論文、實驗報告、教學實錄等。各實驗學校整理研究成果、總結(jié)實驗經(jīng)驗、撰寫實驗報告，根據(jù)本校實情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進行結(jié)題鑒定，編輯《初中英語有效性教學評價優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實驗，經(jīng)學校自愿申報后納入縣教育科研課題管理。2．本課題研究納入縣教研室科研計劃管理，由專（兼）職英語教研員負責全程指導。為確保本項課題研究的科學性、針對性和實效性，各實驗學?？沙闪⒎止芙虒W領(lǐng)導+英語骨干教師為主體的課題研究小組負責組織實施。3．各實驗學校除積極有效地依據(jù)方案有序開展實驗研究工作外，原則上至少每學期應開展一次教學研討活動（活動有記載、有報道）；縣課題組每學年組織一次“有效課堂教學”交流或研討活動。4、縣總課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為各實驗學校開展課題研究交流與展示提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，及時上傳課題實驗工作情況以及各實驗學校的經(jīng)驗、做法，積極創(chuàng)造條件，大力表彰課題實驗學校先進單位和實驗教師。英語課堂教學培訓心得體會「篇三」轉(zhuǎn)眼間為期三天的“第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會”已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的時光匆匆而逝，但我們卻收獲頗多，受益匪淺。在此我就結(jié)合《教師課堂教學觀察表》中最重要的兩個方面匯報一下自己從本次觀摩研討會中所得到的啟示。一、教學設(shè)計1.教學目標應定位準確切實，表述清晰規(guī)范；應適應學生的心理特征、認知能力和語言能力。教學內(nèi)容應選擇合理，運用得當，符合學生實際水平與教學要求。青島市李滄區(qū)的郭鈺峰老師的故事教學CatsandDogs在內(nèi)容上抓住了學生對dogs和cats的興趣展開教學，整堂課都圍繞著故事展開,最終讓學生在故事結(jié)束時談?wù)勛约旱母邢耄A情感Friendsshouldworktogether，sharetogether.并鼓勵學生workhardandyouwillgetyourownmagicwand.整堂課都以故事為背景，并通過對難點的解析和動作表演，輔助學生理解，最終讓學生能夠在圖片和句子的提示下簡單的復述故事并表演故事，達成了教學目標，適應了五年級的心理特征、認真能力和語言能力。另外，郭老師準確到位的肢體語言和言語表情為本堂課增色不少，使龔亞夫老師在點評的時候表達“郭老師更應該當演員”。在今后的課堂中，我也會嘗試著故事教學，讓學生在聽故事中，學故事、講故事、演故事中學習和進步，學習郭老師那活潑、有感染力的肢體語言，讓學生在自己的課堂中“玩著學，樂于學”。2.教學方法應靈活多樣，科學合理；教學活動應形式多樣，內(nèi)容豐富，將語言結(jié)構(gòu)與語言意義有效的結(jié)合。重慶市巴蜀小學的甘翠竹老師所執(zhí)教的三年級第一單元Itsred一課，充分的運用了多種形式的教學方法和活動形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整堂課都是在師生互動，生生活動中進行的。甘老師在教授本節(jié)課時，充分利用小組合作，以變魔術(shù)的方式引出red、yellow、blue等顏色，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，再讓學生自己動手在小組內(nèi)試著將blue和yellow混在一起，“變”出了green，讓學生在小組中充分展示和交流，孩子們在玩中學，在做中體驗成功的喜悅。這種方式不僅使課堂“活”了起來，還讓學生再動手動腦中學會了美術(shù)中，三原色兩兩搭配會調(diào)出什么顏色，將英語課與其他課程聯(lián)系了起來，促進了學生綜合知識的運用。在今后的課堂教學中，我也會針對學生不同的心理特征、認知能力和語言能力，設(shè)計形式多樣的操練活動，充分利用小組活動，讓學生動手動腦，結(jié)合各個學科的知識，讓學生在英語課上能獲取更多的知識，體驗到成功的喜悅。二、教學實施1.教學步驟應清晰，層次清晰，循序漸進；課堂管理應面向全體學生，掌握好教學節(jié)奏，保持積極的課堂教學氣氛。本次授課的大部分英語教師的課堂都能夠步驟清晰，層析分明，知識由易到難，循序漸進，老師們都營造了一種或溫馨和諧，或活潑動感，或充滿幻想與奇異的課堂氛