Unit5CanIhaveapet？教學(xué)設(shè)計設(shè)計者張茜學(xué)校白水鎮(zhèn)珠玉完小教材版本湘少版年級五年級課題名稱Unit５CanIhaveapet?教學(xué)課時Period1（PartAB）課型對話新授課教材分析a...?can./Nonit5CanIhaveapet?的教學(xué)設(shè)計。本單元以寵物話題展開，主要讓學(xué)生掌握—CanIhavea...?—Yes,youcan./No,youcan't的問答，以及寵物名稱和相關(guān)詞匯。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語簡單詢問和介紹自己喜歡的寵物，并能夠表達自己想擁有一只寵物的愿望。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于動物的詞匯和句型，對本單元的主題“寵物”有一定的了解。他們對生動有趣的話題較為感興趣，特別是與動物和寵物的相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，他們會表現(xiàn)出較強的好奇心和探索欲，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式進行學(xué)習(xí)。不過，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時的問答會有所困惑，難以掌握正確的的語法結(jié)構(gòu)。此外，部分學(xué)生可能對寵物名稱和相關(guān)詞匯不夠熟悉，影響口語表達。針對以上這些，老師需及時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識，同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，使所有的學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：①掌握B部分新單詞，能聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫單詞rabbit,pet,basket,hold,cage,lovely，sure。②能聽懂、會說Ａ部分對話。③能在實際的情景中運用“a...?havea...?”表達請求，能用“can./Nocan./No,youcan't.”進行回應(yīng)。能力目標(biāo)：能在真實的情境過模擬的情境中，運用所學(xué)詞匯和句型進行關(guān)于養(yǎng)寵物的交流。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，增強關(guān)愛動物的意識。教學(xué)重難點重點：能聽懂、會說、會讀新單詞rabbit,pet,basket,hold，cage,lovely。能用CanIhavea…？CanIholdit?請求他人同意，并用Yes,youcan./No,youcan't.給予合適的回答。難點：單詞sure的發(fā)音；能理解句子“Youmayhaveacageforit.”的含義。教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作法、AI輔助教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備PPT、單詞卡片、寵物相關(guān)道具、AI發(fā)音識別工具等教學(xué)過程Step1Ｗarmingup1.Greetings2.Leadin教師介紹自己的寵物朋友Happy（一只虛擬的小狗），引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語和虛擬寵物打招呼,然后通過Happy的自我介紹，引出主題“pet”。you.LookHappy.Itointroducemygoodfriendtoyou.Look,thisisHappy.It'sanAIpet.(引導(dǎo)學(xué)生和Happy打招呼：“Hello,Happy!”)Happy:Hello!Iamapetdog.(鼓勵學(xué)生提問）Ss:Whatcanyoudo?/Whatdoyoulike?run.I:Icanrun.Ilikeplaywithaball....互動結(jié)束后，提問“Happyisarealdog?”引出主題pet。[設(shè)計意圖]小學(xué)生對動物和虛擬形象天然具有親近感，引入AI寵物Happy打破了傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氛圍。教師通過“Look,thisisHappy”的直觀展示，配合引導(dǎo)學(xué)生用“Hello,Happy!”打招呼，將英語問候從書本句型轉(zhuǎn)化為真實可感的交流行為。這種“與寵物對話”的情境設(shè)計，弱化了“學(xué)習(xí)任務(wù)”的壓迫感，讓學(xué)生在輕松氛圍中自然開口，緩解對英語表達的畏懼心理。Step2Presentaion1.NewwordsandsentencesT:Sowherecanwefindpets?（由此引導(dǎo)學(xué)生回答petshop并讀準(zhǔn)詞組）創(chuàng)設(shè)Petshop的情境：PPT彈出動態(tài)寵物店全景場景（包含裝在籠子里的小貓兔子、寵物用品等元素）。教師手持“PetShop”指示牌說：“Weletothepetshop!Let'sfindoutmoreaboutpetshere!”（1）呈現(xiàn)寵物店里寵物，通過陰影蒙層引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測寵物店里的寵物，逐一彈出放大細節(jié)圖并標(biāo)注單詞（cat/dog/fish/bird/duck/chick等）并由此引出新詞rabbit。T:(指向bird陰影蒙層圖片)Canyouguess?Whatisit?Ss:It'sacat.Good.Itbird.ItGood.It'sabeautifulbird.Ithassmalleyes.（按照同樣的方法復(fù)習(xí)dog/fish/cat/duck/chick/horse...，結(jié)合動物特征強化記憶）T:（指向?qū)櫸锏曦浖苌系耐米樱㎜ookatthisanimal.Ithastwolongears。Whatisit?Ss:It'sarabbit.(出示兔子玩偶，板書rabbit單詞，學(xué)生跟讀)【設(shè)計意圖】將已學(xué)動物詞匯融入“寵物商店”這一生活化場景，通過陰影蒙層引導(dǎo)學(xué)生猜測，調(diào)動學(xué)生對舊知的主動回憶。同時通過具體特征提示，引導(dǎo)學(xué)生自主猜測新詞“rabbit”，這種將詞匯與具象特征綁定，為后續(xù)“用英語描述動物”活動鋪墊基礎(chǔ)，讓教學(xué)更具趣味性。（2）教授新詞hold,lovely，sure①Ｔ：(輕輕撫摸兔子玩偶）Lookatthisrabbit!Itsfurissoft,itseyesarebright—it'ssolovely!（拖長語調(diào)重讀，配合星星手勢強化“可愛”的語義；板書“l(fā)ovely”，用彩筆標(biāo)紅“l(fā)ove”部分，遷移love→lovely）Ｔ:Thisrabbitissolovely.Doyouwanttoholdit?(做抱的動作，板書hold并帶讀,借用聯(lián)想記憶法引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音：old→cold→hold）T:Ifyouwantholdit,youcansay“CanIholdit?”板書句子，鼓勵學(xué)生邊做抱兔子的動作邊說問——Ss:CanIholdit?T:（點頭微笑）Sure.(難點：sure的發(fā)音。用夸張口型示范/??r/發(fā)音)②師生互動：學(xué)生輪流提問“CanIholdit?”，教師用“Sure”回應(yīng)，再互換角色練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】通過撫摸兔子玩偶、做抱的動作等具象化方式，將抽象詞匯與動作、場景綁定，讓學(xué)生在直觀體驗中理解“l(fā)ovely”“hold”的含義，降低理解難度。同時利用“l(fā)ove→lovely”“old→cold→hold”的聯(lián)想記憶法，借助舊知遷移新知，幫助學(xué)生快速記住單詞拼寫與發(fā)音。（3）教授新詞basket,cage教師指向場景中的寵物物品：“Wherearethesepets?”突出顯示物品并標(biāo)注單詞basket,cage。T:Look,therearesomehomesforthesepets.（呈現(xiàn)帶魚缸的魚）Thefishisinthefishbowl.（呈現(xiàn)帶籃子的兔子）Therabbitisinthebasket.（呈現(xiàn)帶籠子的鳥）Thebirdisinthecage.帶讀新單詞basket和cage并朗讀句子。（4）模擬請求，引入核心句型“CanIhavea...?”①教師扮演寵物店店員，對一名學(xué)生說：“Wele!Whatpetdoyouwant?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達后，教師示范：“Ifyouwantapet,youcansay:‘CanIhavea...?'”（板書句型,帶讀“CanIhavea...?”）②拿起兔子玩偶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單詞練習(xí)句型“CanIhavearabbit?”；再舉起老虎玩偶，示意學(xué)生用句型提問“CanIhaveatiger?”。同步板書答語“Yes,youcan.”和“No,youcan't.”，分別用不同顏色標(biāo)注，重點強調(diào)“can”和“can't”的發(fā)音差別?！驹O(shè)計意圖】教師以寵物店店員身份與學(xué)生互動，在學(xué)生嘗試表達后順勢示范核心句型“CanIhavea...?”，將句型學(xué)習(xí)融入真實情境。同時，重點強調(diào)“can”和“can't”的發(fā)音，幫助學(xué)生在具體語境中掌握句型結(jié)構(gòu)和發(fā)音要點，加深對句型的認(rèn)知。②替換練習(xí)，鞏固句型學(xué)生兩兩結(jié)對，分別扮演“店員”和“顧客”進行互動練習(xí)。說明互動規(guī)則：一人點擊卡片用句型提問，另一人根據(jù)卡片后“√”“×”牌對應(yīng)回答。同時引入競賽機制，告知學(xué)生每完成一組正確對話可獲得“寵物貼紙”，以此激發(fā)參與積極性。（在巡視過程中，著重糾正“can't”的發(fā)音，對使用創(chuàng)意提問的學(xué)生給予額外獎勵，鞏固句型的靈活運用。）【設(shè)計意圖】組織學(xué)生兩兩結(jié)對扮演角色互動，明確規(guī)則并引入競賽機制，以“寵物貼紙”激勵學(xué)生。既讓學(xué)生在實踐中熟練運用句型，又通過巡視糾正發(fā)音、獎勵創(chuàng)意提問，鞏固句型的靈活運用，提升學(xué)生的語言表達能力和參與積極性。2.Thedialogue(1)AI生成的虛擬男孩東東和媽媽走進寵物店，動作表情逼真T：Look,aboyandhismumareinapetshop.Theboywantsapet.Let'sseewhattheyaresaying.”展示虛擬人物對話，并回答問題。①Dongdongwantsa______.②Dongdongcanhavea______forhisrabbit.(2)Listenandimitate聽音，跟讀，注意sure的發(fā)音。讀完后，同學(xué)們自己進行自我評價。(3)Readandfillinblanks.呈現(xiàn)不完整的A部分對話，完成對話練習(xí)。Step3ConsolidationandPractise小小寵物領(lǐng)養(yǎng)人（播放寵物領(lǐng)養(yǎng)視頻時，屏幕角落同步彈出寵物“Happy”，它會適時用童聲配音：“看呀，這只小狗總在發(fā)抖呢，它一定很想有個家……”視頻結(jié)束后，Happy眨著眼睛歪頭問：“你們愿意給它們一個溫暖的家嗎？想成為合格領(lǐng)養(yǎng)人，就要闖過兩關(guān)拿到‘愛心獎?wù)?哦！”）第一關(guān)：寵物英語猜猜秀各小組按順序輪流上場，本輪“描述員”從教師準(zhǔn)備的寵物主題卡片中任意點擊一張，卡片翻轉(zhuǎn)后顯示目標(biāo)寵物圖案，描述員需在30秒內(nèi)用語言描述寵物的特征、習(xí)性或外形（例如用“Ithaslongears.”描述兔子），描述過程中禁止提及單詞字母、中文翻譯及直接關(guān)聯(lián)詞匯（如描述“dog”時不得說“狗”“汪汪叫”等）。描述結(jié)束后，同組“猜詞員”需在規(guī)定時間內(nèi)猜出對應(yīng)的英文單詞，猜對則為本組得1分，隨后小組按輪流規(guī)則更換下一位成員擔(dān)任新角色，繼續(xù)挑戰(zhàn)下一張卡片；若猜詞員超時未猜出或猜錯，本輪機會結(jié)束，小組內(nèi)其他未參與本輪的成員可舉手搶答補猜，補猜正確的成員為本組得1分，之后由下一組按流程開始挑戰(zhàn)。通過的同學(xué)能獲得第一枚愛心獎?wù)??！驹O(shè)計意圖】通過寵物主題卡片與英文單詞的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在“描述—猜測”的互動中聚焦核心詞匯。描述環(huán)節(jié)要求用英文特征描述，既強化了單詞含義的理解，又倒逼學(xué)生主動調(diào)動詞匯儲備；猜詞環(huán)節(jié)則通過即時反饋加深對單詞拼寫和發(fā)音的記憶，實現(xiàn)“在運用中記單詞”的目標(biāo)。第二關(guān)：領(lǐng)養(yǎng)面試“恭喜闖過第一關(guān)！現(xiàn)在來填寫領(lǐng)養(yǎng)申請表吧～”Happy甩出電子表格。學(xué)生填寫領(lǐng)養(yǎng)表格，將想領(lǐng)養(yǎng)的寵物信息填寫清楚，每組推選兩人，充當(dāng)面試官和領(lǐng)養(yǎng)人進行對話。對話流利者可以獲得第二枚愛心獎?wù)?。寵物領(lǐng)養(yǎng)申請表（PetAdoptionApplicationForm）領(lǐng)養(yǎng)人信息（Adopter'sInformation）?姓名（Name）：___________?年齡（Age）：___________?聯(lián)系電話（PhoneNumber）：___________領(lǐng)養(yǎng)寵物信息（PetInformationtoAdopt）?你想領(lǐng)養(yǎng)的寵物（Thepetyouwanttoadopt）：□兔子（rabbit）□狗（dog）□貓（cat）□鳥（bird）□其他（other）：___________?你為什么想領(lǐng)養(yǎng)這只寵物？（Whydoyouwanttoadoptthispet?）（示例：It'slovely.Ilikeitslongears./Ithasbeautifuleyes）(提示：動物類別：cat,dog,bird,rabbit,pig,duck,fish,chick,horse,tiger,elephant,lion,panda,sheep,monkey等等形容詞：lovely,naughty,beautiful,funny,strong,big,small,smart等等。Eg:面試官：Hello!領(lǐng)養(yǎng)人：Hello!面試官：Whatpetdoyouwant?領(lǐng)養(yǎng)人：Iwanta/an...面試官：Why?領(lǐng)養(yǎng)人：It's....Ilikeits..../Ithas....領(lǐng)養(yǎng)人：SoCanIhavea...?面試官：Yes,youcan./No,youcan't.領(lǐng)養(yǎng)人：CanIhavea...formy...?面試官：Sure.最終獲得兩枚愛心勛章的同學(xué)可以選取自己喜歡的寵物?！驹O(shè)計意圖】從單詞聽辨到對話面試，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，將所學(xué)詞匯和句型融入“領(lǐng)養(yǎng)寵物”的真實情境中。學(xué)生在填寫申請表、模擬面試的過程中，不僅熟練運用語言知識，更學(xué)會在具體場景中靈活表達，實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。Step4Extension1.教師播放一段寵物被主人遺棄的視頻①T：Wehavewatchedthevideo,andhowdoyoufeel?②情感體驗活動：讓學(xué)生蒙眼，體驗“黑暗中的依賴”，感受寵物在陌生環(huán)境中的恐懼與不安。２.討論：理解擔(dān)當(dāng)——寵物飼養(yǎng)中的責(zé)任T：“Ifwedecidetohaveapetandbringithome，①Whatcanpetsbringtous?(寵物能給我們帶來什么？)②Whatcanwedoforourpets?(我們能為寵物們做什么？)引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)寵的責(zé)任?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先通過遺棄視頻觸動共情，接著“黑暗依賴”體驗讓學(xué)生感受寵物的恐懼與依賴，最后責(zé)任環(huán)節(jié)以遞進提問串聯(lián)：從“寵物帶來什么”喚醒情感聯(lián)結(jié)，到“為寵物做什么”具象責(zé)任行為，引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)寵的責(zé)任，實現(xiàn)情感與責(zé)任教育的融合。