食物鏈和食物網(wǎng)授課人：王?，搯?/p>

位：祁陽(yáng)潘市紅軍學(xué)校素養(yǎng)目標(biāo)：1.通過討論與分析，理解生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間通過捕食關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng)。（生命觀念）2.通過小組合作，完成討論與調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)等思維能力。（科學(xué)思維）3.通過研讀素材，知曉生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是通過食物鏈在生物之間傳遞的，能量是單向流動(dòng)的。（探究實(shí)踐）4.通過分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，辯證地看待生物與環(huán)境的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。（態(tài)度責(zé)任）課堂導(dǎo)入視頻中展示了怎樣的自然場(chǎng)景？探索新知觀察兩幅圖片，它們之間有什么樣的聯(lián)系？食物鏈和食物網(wǎng)的形成樹葉蟲鳥被吃被吃在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間通過

而形成的

關(guān)系稱為食物鏈。捕食關(guān)系鏈狀

觀察·討論:食物鏈的特征:樹葉蟲鳥草蚱蜢

青蛙草兔蛇鷹1.食物鏈?zhǔn)加?/p>

，結(jié)束于最高級(jí)的

。2.箭頭方向由

指向

;3.食物鏈中不包括

和

。生產(chǎn)者消費(fèi)者被食者取食者分解者非生物成分（1）陽(yáng)光草兔

蛇（2）草兔蛇細(xì)菌（3）草兔蛇

鷹（4）兔

蛇鷹（5）樹葉蟬螳螂

黃雀判斷食物鏈的對(duì)錯(cuò):目標(biāo)：理解生物通過捕食關(guān)系形成食物鏈。學(xué)習(xí)與討論：1、分小組研讀素材，討論圖中哪些生物之間存在捕食關(guān)系。2、在圖中用帶箭頭的線連接不同生物，表示它們之間的捕食關(guān)系。交流與評(píng)價(jià):1、小組展示畫出的捕食關(guān)系示意圖，說明圖中生物之間的捕食關(guān)系。2、各小組數(shù)一數(shù)，圖中最多能有幾條食物鏈？

討

論一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？素材

草原生態(tài)系統(tǒng)中的一些常見生物在圖中用帶箭頭的線連接不同的生物，表示它們之間的捕食關(guān)系。

各小組數(shù)一數(shù)，圖中最多能有幾條食物鏈？8條

生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈會(huì)彼此交錯(cuò)形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，稱為

，食物網(wǎng)反映了生物之間復(fù)雜的

。食物關(guān)系食物網(wǎng)

觀

察

海洋生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)示意圖思考：磷蝦大量減少，是否會(huì)對(duì)其他生物的生存產(chǎn)生毀滅性的影響呢？

海洋生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)示意圖若磷蝦大量減少，鱈魚可以取食藻類或其他小型動(dòng)物。

若鱈魚大量減少呢？

海豹可以取食企鵝或槍烏賊。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，食物網(wǎng)就越復(fù)雜。某種生物的消失不會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生毀滅性的影響。

物質(zhì)和能量的傳遞閱讀課本P16-P17頁(yè)內(nèi)容，思考：1、所有生物生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是什么呢？2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是如何在生物之間傳遞的呢？“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”所有生物生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是

。光能思考：光能是如何進(jìn)入生物體內(nèi)的？太陽(yáng)能光合作用能量的流動(dòng)一般是從綠色植物通過光合作用固定太陽(yáng)能開始。（綠色植物）進(jìn)入綠色植物的能量，又是如何傳遞和散失的呢？生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者自身生命活動(dòng)和熱能散失分解者自身生命活動(dòng)和熱能散失自身生命活動(dòng)和熱能散失能量是沿著

逐級(jí)傳遞。上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。食物鏈部分各種生物之間的捕食關(guān)系一般是確定的，如狼取食兔，但兔不能取食狼因此能量流動(dòng)是

，逐級(jí)遞減的。單向的

合作·探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖生態(tài)系統(tǒng)的功能除了體現(xiàn)在能量流動(dòng)，也有物質(zhì)循環(huán)。小組合作，閱讀課本P19“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”，完成下圖碳循環(huán)示意圖的填空：取食光合作用呼吸作用呼吸作用釋放燃燒等微生物利用課堂小結(jié)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈含義：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間通過

而形成的

關(guān)系稱為食物鏈。捕食關(guān)系鏈狀特點(diǎn)：1.食物鏈?zhǔn)加?/p>

，結(jié)束于最高級(jí)的

。2.箭頭方向由

指向

;3.食物鏈中不包括

和

。生產(chǎn)者消費(fèi)者被食者取食者分解者非生物成分食物網(wǎng)：生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈會(huì)彼此交錯(cuò)形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，稱為

，食物網(wǎng)反映了生物之間復(fù)雜的

。食物關(guān)系食物網(wǎng)物質(zhì)和能量的傳遞沿著食物鏈、食物網(wǎng)傳遞隨堂檢測(cè)1、下列各項(xiàng)中，能正確表示一條食物鏈的是（）A．草→兔→蛇→細(xì)菌 B．昆蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹C．草→昆蟲→食蟲鳥→蛇 D．陽(yáng)光→草→昆蟲→食蟲鳥C2、以下根據(jù)成語(yǔ)寫成的食物鏈正確的是（）A．鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：蚌→鷸→人B．草盡狐兔愁：草←兔←狐C．大魚吃小魚，小魚吃蝦米：植物→蝦→小魚→大魚D