2025年中學(xué)歷史與社會(huì)教師資格證教育知識(shí)與能力沖刺模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.實(shí)踐性D.有目的性2.“教育無類”是哪位思想家提出的觀點(diǎn)？（）A.孔子B.老子C.墨子D.莊子3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)階段青少年主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是要解決（）。A.自我同一性與角色混亂的矛盾B.信任與不信任的矛盾C.勤奮與自卑的矛盾D.恐懼與探索的矛盾4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)過程中的作用。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.觀察學(xué)習(xí)D.語言學(xué)習(xí)5.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教學(xué)的雙邊性規(guī)律B.教學(xué)的實(shí)踐性規(guī)律C.教學(xué)的科學(xué)性與教育性統(tǒng)一規(guī)律D.教學(xué)的永恒性規(guī)律6.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與教育性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.啟發(fā)原則7.在中學(xué)教育中，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要途徑，這體現(xiàn)了德育的（）特點(diǎn)。A.教育性B.民族性C.階級(jí)性D.多樣性8.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班級(jí)文化建設(shè)B.班級(jí)常規(guī)管理C.班級(jí)活動(dòng)組織D.師生關(guān)系建立9.教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的階段理論，新手型教師主要缺乏的是（）。A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.教學(xué)技能C.教學(xué)理論D.教學(xué)反思能力10.“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）特點(diǎn)。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.終身性D.創(chuàng)造性11.中學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維為主B.抽象邏輯思維迅速發(fā)展C.直覺思維為主D.形象思維為主12.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確的是（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)評(píng)價(jià)13.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.教學(xué)相長原則14.在班級(jí)管理中，班主任通過制定和執(zhí)行班規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為，這體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）方式。A.榜樣示范B.情感陶冶C.常規(guī)管理D.教育引導(dǎo)15.教師的專業(yè)發(fā)展途徑不包括（）。A.師范教育B.教師培訓(xùn)C.教學(xué)實(shí)踐D.個(gè)人愛好二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述中學(xué)生常見的心理矛盾及其教育意義。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。4.簡述班級(jí)管理的功能。三、論述題（本大題共1小題，10分。）試述教師在教學(xué)過程中如何貫徹因材施教原則。四、案例分析題（本大題共1小題，15分。）某中學(xué)初二年級(jí)（3）班是一個(gè)問題較多的班級(jí)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，班級(jí)紀(jì)律渙散。班主任李老師針對(duì)這一情況，采取了以下措施：首先，她深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)；然后，她與家長進(jìn)行溝通，共同商討教育學(xué)生的方法；接著，她在班級(jí)中開展了各種形式的教育活動(dòng)，例如主題班會(huì)、演講比賽等；最后，她以身作則，用自己的言行影響學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，班級(jí)紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。請(qǐng)運(yùn)用班級(jí)管理的相關(guān)理論，分析李老師采取的教育措施及其效果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，20分。）請(qǐng)以“我國古代的四大發(fā)明”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)歷史與社會(huì)課的教學(xué)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A、B、D都是教育的屬性或特征，但不是本質(zhì)屬性。2.A解析：“有教無類”是孔子提出的教育主張，意思是不分貴賤貧富，人人都可以接受教育。3.A解析：根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，12-18歲的青少年處于自我同一性與角色混亂的階段，主要任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。4.C解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，認(rèn)為人們可以通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)。5.D解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括教學(xué)的雙邊性規(guī)律、教學(xué)的實(shí)踐性規(guī)律、教學(xué)的科學(xué)性與教育性統(tǒng)一規(guī)律、教學(xué)的教育性與發(fā)展性統(tǒng)一規(guī)律等。教學(xué)的永恒性規(guī)律不屬于教學(xué)過程的基本規(guī)律。6.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是教授方法比直接給予結(jié)果更重要，體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實(shí)際原則。7.A解析：課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要途徑，說明德育具有教育性，即德育需要通過教育活動(dòng)來實(shí)施。8.D解析：師生關(guān)系是班級(jí)管理的核心工作，良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理成功的基礎(chǔ)。9.D解析：新手型教師缺乏的是對(duì)教學(xué)情境的深刻理解和反思能力，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能和教學(xué)理論相對(duì)缺乏的是專家型教師。10.B解析：這句話強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體現(xiàn)了教師職業(yè)的專業(yè)性。11.B解析：中學(xué)階段，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維迅速發(fā)展是其主要特征。12.B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。13.D解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”的意思是學(xué)習(xí)和教學(xué)都能使人進(jìn)步，體現(xiàn)了教學(xué)相長原則。14.C解析：班主任通過制定和執(zhí)行班規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為，屬于常規(guī)管理方式。15.D解析：教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育、教師培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐等，個(gè)人愛好不屬于專業(yè)發(fā)展途徑。二、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性。解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它區(qū)別于其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要標(biāo)志在于它的目的性和計(jì)劃性，即根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人。教育通過一定的教育內(nèi)容和方法，對(duì)受教育者的身心發(fā)展產(chǎn)生積極、持久的影響。2.簡述中學(xué)生常見的心理矛盾及其教育意義。解析：中學(xué)生常見的心理矛盾主要包括：自我意識(shí)高漲與自我評(píng)價(jià)能力不足的矛盾；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與依賴心理并存的矛盾；情緒體驗(yàn)深刻與情緒控制能力不足的矛盾；性發(fā)育迅速與心理發(fā)展滯后的矛盾等。這些心理矛盾是青少年身心發(fā)展的必然現(xiàn)象，對(duì)青少年身心發(fā)展既有積極的促進(jìn)作用，也可能產(chǎn)生消極的影響。教育意義在于，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些心理矛盾，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，學(xué)會(huì)情緒管理，促進(jìn)身心健康發(fā)展。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：（1）教學(xué)的雙邊性規(guī)律：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)，二者相互依存、相互促進(jìn)。（2）教學(xué)的實(shí)踐性規(guī)律：教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。（3）教學(xué)的科學(xué)性與教育性統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過程既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要進(jìn)行思想品德教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一。（4）教學(xué)的教育性與發(fā)展性統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過程既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育性與發(fā)展性的統(tǒng)一。4.簡述班級(jí)管理的功能。解析：班級(jí)管理的功能主要包括：（1）教育功能：班級(jí)管理是實(shí)施德育的重要途徑，通過班級(jí)管理可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。（2）組織功能：班級(jí)管理可以有效地組織班級(jí)活動(dòng)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高班級(jí)運(yùn)行效率。（3）控制功能：班級(jí)管理可以控制班級(jí)的紀(jì)律，維持班級(jí)的秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）發(fā)展功能：班級(jí)管理可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。三、論述題試述教師在教學(xué)過程中如何貫徹因材施教原則。解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得發(fā)展。教師在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則，可以采取以下措施：（1）了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這是因材施教的前提。（2）制定教學(xué)計(jì)劃。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等，以滿足不同學(xué)生的需要。（3）采用多種教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，例如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（4）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）布置分層作業(yè)。教師要布置不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。（6）進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。四、案例分析題某中學(xué)初二年級(jí)（3）班是一個(gè)問題較多的班級(jí)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，班級(jí)紀(jì)律渙散。班主任李老師針對(duì)這一情況，采取了以下措施：首先，她深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)；然后，她與家長進(jìn)行溝通，共同商討教育學(xué)生的方法；接著，她在班級(jí)中開展了各種形式的教育活動(dòng)，例如主題班會(huì)、演講比賽等；最后，她以身作則，用自己的言行影響學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，班級(jí)紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。請(qǐng)運(yùn)用班級(jí)管理的相關(guān)理論，分析李老師采取的教育措施及其效果。解析：李老師采取的教育措施體現(xiàn)了多種班級(jí)管理理論和方法：（1）了解學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。李老師深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，這是班級(jí)管理的前提，體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念。（2）家校合作是班級(jí)管理的重要途徑。李老師與家長進(jìn)行溝通，共同商討教育學(xué)生的方法，體現(xiàn)了家校合作的教育理念，有利于形成教育合力。（3）班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要手段。李老師在班級(jí)中開展了各種形式的教育活動(dòng)，例如主題班會(huì)、演講比賽等，這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）榜樣示范是班級(jí)管理的重要方法。李老師以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是班級(jí)管理的重要方法，有利于樹立教師的威信，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。李老師采取的教育措施效果顯著，班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，班級(jí)紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。這說明李老師的教育措施是有效的，也體現(xiàn)了班級(jí)管理理論和方法的應(yīng)用價(jià)值。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“我國古代的四大發(fā)明”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)歷史與社會(huì)課的教學(xué)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等。解析：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解我國古代的四大發(fā)明是什么，知道四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人、發(fā)明過程及其歷史意義。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料、歸納總結(jié)的能力，以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民、崇尚科學(xué)精神的情感。教學(xué)內(nèi)容：我國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入新課：教師可以通過展示四大發(fā)明的圖片或?qū)嵨?，或者講述與四大發(fā)明有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（2）新課講授：*造紙術(shù)：介紹造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人、發(fā)明過程，以及造紙術(shù)的傳播和應(yīng)用，重點(diǎn)分析造紙術(shù)對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。*印刷術(shù)：介紹印刷術(shù)的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人、發(fā)明過程，以及印刷術(shù)的傳播和應(yīng)用，重點(diǎn)分析印刷術(shù)對(duì)文化傳播和知識(shí)普及的作用。*指南針：介紹指南針的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明過程，以及指南針在航海、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)分析指南針對(duì)世界航海事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。*火藥：介紹火藥的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明過程，以及火藥在軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)分析火藥對(duì)世界軍事史的影響。（3）課堂討論：教師可以組織學(xué)生就四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的影響進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題。（4）課堂小結(jié)：教師總結(jié)