蘇教版六年級語文下冊考點練習題解析同學們，六年級下冊的語文學習是整個小學階段的總結與升華，不僅知識容量大，能力要求也更高。面對即將到來的挑戰(zhàn)，我們不僅要掌握知識點，更要理解其內(nèi)在聯(lián)系，學會靈活運用。本文將結合蘇教版六年級語文下冊的核心考點，通過典型例題的解析，幫助大家梳理思路，鞏固所學，提升應試能力。一、基礎知識與運用基礎知識是語文大廈的基石，這部分內(nèi)容看似簡單，實則需要扎實掌握，方能靈活應變。（一）漢字的認讀與書寫考點解析：此部分主要考查學生對生字的音、形、義的掌握，包括聲母、韻母、聲調(diào)，字形結構、間架結構，以及在具體語境中的理解。特別要注意多音字、形近字、同音字的辨析。典型例題：1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.附和（hé）薄弱（bó）養(yǎng)尊處優(yōu)（chǔ）B.剎那（chà）盡管（jǐn）萬象更新（gēng）C.附和（hè）薄弱（báo）養(yǎng)尊處優(yōu)（chù）D.剎那（shà）盡管（jìn）萬象更新（gèng）解析：這道題考查的是多音字的讀音。我們需要根據(jù)詞語的意思來確定字的正確讀音。A項中，“附和”的“和”應讀“hè”（表示聲音相應），“薄弱”的“薄”應讀“bó”（表示不厚實、不堅強），“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”應讀“chǔ”（表示置身于）。所以A項錯誤。B項中，“剎那”的“剎”讀“chà”，“盡管”的“盡”讀“jǐn”（表示力求達到最大限度），“萬象更新”的“更”讀“gēng”（表示改變、改換）。B項全部正確。C項中，“薄弱”的“薄”讀“bó”，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”讀“chǔ”，故C項錯誤。D項中，“剎那”的“剎”讀“chà”，“盡管”的“盡”讀“jǐn”，“萬象更新”的“更”讀“gēng”，故D項錯誤。答案：B。溫馨提示：對于多音字，平時學習時要注意積累不同讀音下的字義和組詞，在具體語境中準確判斷。書寫漢字時，要注意間架結構，特別是一些易錯筆順和形近字，如“敝”與“敞”，“羸”與“贏”等。（二）詞語的理解與運用考點解析：考查學生對詞語（包括成語）的理解、辨析（近義詞、反義詞）、搭配及在具體語境中的恰當運用。典型例題：2.選擇恰當?shù)某烧Z填入下列句子的括號中。囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風霜（1）經(jīng)過老師的點撥，我才（），原來這道題是這樣解的。（2）爺爺那布滿皺紋的臉，記錄了他（）的一生。（3）我們讀書要認真細致，不能（），不求甚解。解析：首先要準確理解每個成語的含義。“囫圇吞棗”比喻對事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受；“張冠李戴”比喻認錯了對象，弄錯了事實；“恍然大悟”形容一下子明白過來；“飽經(jīng)風霜”形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。（1）句中“經(jīng)過老師點撥才明白”，應選“恍然大悟”。（2）句中形容爺爺?shù)哪樅鸵簧瑧x“飽經(jīng)風霜”。（3）句中說讀書不能不細致、不求甚解，應選“囫圇吞棗”。答案：（1）恍然大悟（2）飽經(jīng)風霜（3）囫圇吞棗方法指導：理解詞語要結合上下文，多查字典詞典，不僅要知其然，還要知其所以然。對于近義詞，要辨析它們在語義輕重、感情色彩、使用對象等方面的差異。（三）句子的辨析與改寫考點解析：包括病句修改、句式轉換（“把”字句、“被”字句、陳述句與反問句、肯定句與否定句等）、標點符號的正確使用、關聯(lián)詞語的運用等。典型例題：3.修改病句：我們要學習和發(fā)揚賴寧的革命精神。解析：此句屬于搭配不當。“精神”可以“學習”，但“發(fā)揚”的應該是“優(yōu)良傳統(tǒng)”或“崇高精神”，這里“革命精神”與“發(fā)揚”搭配尚可，但更常見的是“學習……精神”和“發(fā)揚……傳統(tǒng)”。不過，此句更隱蔽的問題可能在于“革命精神”對于賴寧事跡的定位是否完全準確，賴寧更多體現(xiàn)的是“奉獻精神”、“犧牲精神”。但從語法層面，“發(fā)揚精神”是可以的。如果從更優(yōu)的角度，或許可以改為“我們要學習賴寧的先進事跡，發(fā)揚他的崇高精神。”但若僅從原句修改，可能“革命”一詞稍顯不妥，改為“崇高”更貼切。答案：我們要學習和發(fā)揚賴寧的崇高精神。（或：我們要學習賴寧的事跡，發(fā)揚他的革命精神。）4.按要求改寫句子：原句：我們打敗了強大的敵人。改為“被”字句：_________________________解析：“被”字句的基本結構是“受事者+被+施事者+動作”。原句中，“我們”是施事者，“強大的敵人”是受事者，“打敗了”是動作。答案：強大的敵人被我們打敗了。（四）古詩文積累與運用考點解析：考查對課內(nèi)要求背誦的古詩詞、文言文的識記、理解和默寫，以及在具體情境中的運用。典型例題：5.默寫古詩《石灰吟》（于謙），并解釋加點字的意思。________________，烈火焚燒若等閑。________________，要留清白在人間。（加點字：若等閑、清白）解析：這是對古詩背誦和字義理解的直接考查。需要準確記憶詩句，不能有錯別字?！叭舻乳e”的“若”是“好像”，“等閑”是“平常、輕松”；“清白”在這里既指石灰的顏色，也象征人的純潔品格。答案：千錘萬鑿出深山，粉骨碎身渾不怕。若等閑：好像平平常常的事情。清白：指高尚的節(jié)操。備考建議：對要求背誦的古詩文，務必做到滾瓜爛熟，并理解其大意和主旨，注意易錯字的書寫。二、閱讀理解閱讀理解是考查學生語文綜合能力的重頭戲，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。（一）課內(nèi)閱讀考點解析：主要考查對課文內(nèi)容的識記、理解、概括，對重點詞句含義的把握，對文章結構和表達方法的分析，以及對作者思想感情的體會。典型例題：（節(jié)選自課文《匆匆》）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”6.這段話運用了什么修辭手法？有什么作用？7.從這段話中，你體會到作者怎樣的思想感情？解析：6.開頭連用三個結構相似、意思相關的句子，無疑是“排比”。排比的作用通常是增強語勢，使表達更有節(jié)奏感和說服力。這里用燕子、楊柳、桃花的循環(huán)往復與時間的“一去不復返”形成對比，突出了時間的寶貴和流逝之快。答案：排比。用排比句式，列舉了燕子、楊柳、桃花這些有循環(huán)往復現(xiàn)象的事物，與時間的“一去不復返”形成鮮明對比，強調(diào)了時間流逝的不可逆性，增強了語言的氣勢和感染力。7.作者由自然現(xiàn)象聯(lián)想到時間的流逝，并發(fā)出一連串的追問，表達了對時光飛逝的惋惜和對人生短暫的感慨，以及對時間去向的深深思索。答案：體會到作者對時光流逝的無奈、惋惜以及對時間寶貴的深刻認識。（二）課外閱讀考點解析：考查學生獨立閱讀、獲取信息、分析理解、概括歸納、評價感悟的能力。選材廣泛，體裁多樣。典型例題：（課外閱讀材料，略）8.請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。9.文中畫線句子表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動？10.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？解析：（此處假設已閱讀一篇關于“堅持”主題的記敘文）8.概括主要內(nèi)容，要抓住記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果），用“誰做了什么事，結果怎樣”的模式來概括，語言要簡練。9.分析人物心理，要結合上下文語境，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來揣摩。10.談啟發(fā)，要緊扣文章主旨，聯(lián)系生活實際，談自己的真實感受和思考，不能脫離文本空談。閱讀方法指導：1.通讀全文，把握大意：第一遍快速閱讀，了解文章主要內(nèi)容和中心思想。2.帶著問題，精讀細品：針對題目，回到原文中找到相關段落和語句，仔細研讀。3.抓住關鍵，提取信息：注意中心句、過渡句、總結句，以及那些體現(xiàn)作者觀點和情感的詞句。4.聯(lián)系上下文，理解含義：理解詞語和句子的含義，不能孤立地看，要結合語境。5.分析結構，體會寫法：思考文章是如何組織材料的，運用了哪些表達方法（記敘、描寫、說明、議論、抒情）。6.獨立思考，勇于表達：對于開放性問題，要大膽發(fā)表自己的見解，言之有理即可。三、口語交際與習作（一）口語交際考點解析：考查學生在特定情境下的傾聽、表達和應對能力，要求語言得體、簡明、連貫。備考建議：1.明確話題：圍繞中心話題進行交流，不偏離主題。2.注意對象和場合：根據(jù)不同的聽話對象和交際場合，選擇合適的語氣和措辭。3.表達清晰完整：說話要通順，意思要明確，態(tài)度要自然大方。（二）習作考點解析：考查學生觀察生活、積累素材、組織語言、運用表達方式進行書面寫作的能力。常見題型有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等。六年級下冊可能涉及的習作類型有：寫人記事、寫景狀物、想象作文、應用文（如建議書、演講稿）等。備考建議：1.審清題意：明確題目要求（體裁、范圍、重點、字數(shù)等），抓住題眼。2.立意新穎：中心思想要明確、積極健康，力求有自己的獨特感受。3.選材真實：從生活中選取自己熟悉的、有感觸的素材，內(nèi)容要具體生動。4.結構完整：文章要有開頭、中間、結尾，層次分明，過渡自然。5.表達生動：運用恰當?shù)男揶o手法（比喻、擬人、排比等），描寫要細致，語句要流暢。6.書寫工整，卷面整潔：注意不寫錯別字，正確使用標點符號。寫作小竅門：*寫人：抓住人物的特點（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），通過具體事例來表現(xiàn)。*記事：把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，突出重點，詳略得當，寫出自己的真情實感。*寫景：按一定的順序觀察和描寫（時間順序、空間順序），運用多種感官，