AD教案教學(xué)設(shè)計模板與范文引言在特殊教育領(lǐng)域，針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）學(xué)生的教學(xué)需要更加細致、個性化的教學(xué)設(shè)計。一份結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、策略得當(dāng)?shù)腁D教案，是提升教學(xué)效果、促進ADHD學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。本文旨在提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具有實用價值的AD教案教學(xué)設(shè)計模板，并輔以具體范文，以期為教育工作者提供有益的參考與借鑒。一、AD教案教學(xué)設(shè)計的核心理念與原則在著手設(shè)計AD教案之前，教育者需深刻理解并遵循以下核心理念與原則，以確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與適切性：1.學(xué)生中心原則：充分了解每一位ADHD學(xué)生的認知特點、興趣愛好、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，以此作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和落腳點。2.目標(biāo)導(dǎo)向與分解：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可觀察、可測量，并根據(jù)學(xué)生能力進行合理分解，降低任務(wù)難度，幫助學(xué)生體驗成功。3.多感官參與與活動化：教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺等多種感官，采用游戲化、活動化的教學(xué)形式，維持學(xué)生的注意力。4.積極行為支持：強調(diào)對學(xué)生積極行為的識別、強化與鼓勵，建立明確的行為規(guī)范和獎勵機制，減少問題行為的發(fā)生。5.結(jié)構(gòu)化與一致性：教學(xué)環(huán)境、流程、指令應(yīng)保持相對的結(jié)構(gòu)化和一致性，為學(xué)生提供可預(yù)測的學(xué)習(xí)框架。6.差異化與個別化：針對不同ADHD學(xué)生的需求，提供差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與評價方式，實施真正意義上的個別化教育。7.家校合作：教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮與家庭的溝通與協(xié)作，爭取家長的支持，形成教育合力。二、AD教案教學(xué)設(shè)計模板以下提供一個通用的AD教案教學(xué)設(shè)計模板，教師可根據(jù)具體學(xué)科、學(xué)生年齡及個別需求進行調(diào)整和細化。AD教案教學(xué)設(shè)計模板一、教案名稱（例如：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)——認識10以內(nèi)的加法）二、適用對象（說明學(xué)生年級、大致年齡范圍，以及ADHD學(xué)生的主要特征概述，如：注意力維持困難、沖動控制較弱等）三、課時（建議時長，可根據(jù)學(xué)生注意力持續(xù)情況分割為若干小節(jié)）四、授課教師五、教學(xué)背景分析1.學(xué)生情況分析：*（針對本課時，ADHD學(xué)生已有的相關(guān)知識基礎(chǔ)、技能水平。）*（ADHD學(xué)生在本課時學(xué)習(xí)中可能面臨的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，如：對具象事物感興趣，但抽象思維較弱；動手操作能力強，但容易分心等。）*（學(xué)生的興趣點、學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好。）2.教學(xué)內(nèi)容分析：*（本課時在單元及整個學(xué)科知識體系中的地位和作用。）*（教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及與ADHD學(xué)生認知特點的結(jié)合點。）3.教學(xué)環(huán)境與資源分析：*（教學(xué)場所的特點，如普通教室、資源教室等。）*（可利用的教學(xué)資源，如多媒體、教具、學(xué)具、輔助技術(shù)等。）六、教學(xué)目標(biāo)（遵循SMART原則：Specific,Measurable,Achievable,Relevant,Time-bound）1.知識與技能：*（學(xué)生能夠理解/說出/寫出/運用……，達到……程度。）*（例如：能準(zhǔn)確認讀10以內(nèi)加法算式，并計算出結(jié)果。）2.過程與方法：*（學(xué)生通過何種活動/方法/策略參與學(xué)習(xí)，體驗/掌握……的學(xué)習(xí)方法。）*（例如：通過動手操作、小組游戲等方式，體驗加法的實際意義，學(xué)習(xí)合作與分享。）3.情感態(tài)度與價值觀：*（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、態(tài)度表現(xiàn)，以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。）*（例如：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；在活動中遵守規(guī)則，學(xué)會等待與輪流。）七、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*（本課時核心的知識、技能或方法。）2.教學(xué)難點：*（ADHD學(xué)生在理解、掌握或應(yīng)用上述重點內(nèi)容時可能遇到的主要障礙。）*（例如：理解加法中“合并”的含義；在計算時保持注意力集中，避免粗心出錯。）八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*（教學(xué)PPT、白板、馬克筆、相關(guān)教具：如數(shù)字卡片、實物圖片、小棒、計數(shù)器、獎勵貼紙、計時器等。）*（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的行為問題及應(yīng)對策略。）2.學(xué)生準(zhǔn)備：*（課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。）*（根據(jù)需要準(zhǔn)備的特殊輔助工具，如降噪耳機、桌面分隔板等。）九、教學(xué)過程設(shè)計（每個環(huán)節(jié)需注明預(yù)計時間、主要內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖/ADHD支持策略）環(huán)節(jié)預(yù)計時間主要內(nèi)容與活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/ADHD支持策略:-----------:-------:---------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**(一)課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入**(例如：5分鐘，含2分鐘靜心準(zhǔn)備)1.靜心活動（如深呼吸、手指操）

2.復(fù)習(xí)舊知/情境導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生進行簡短的靜心活動，調(diào)整狀態(tài)。

2.展示與本課相關(guān)的圖片/故事片段，提出問題，激發(fā)興趣。1.跟隨教師指令進行活動。

2.觀察、思考，回答簡單問題。1.幫助學(xué)生從課間興奮狀態(tài)平靜下來，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.利用學(xué)生興趣點導(dǎo)入，快速吸引注意力；復(fù)習(xí)舊知為新知做鋪墊。**(二)新知探究與講解**(例如：15分鐘，可分2小節(jié))1.呈現(xiàn)新知（如通過實物演示“合并”）

2.示范講解

3.初步嘗試1.利用教具（如小棒）清晰演示加法的含義（“合起來”）。

2.結(jié)合板書，規(guī)范講解算式的讀寫和計算方法，語言簡潔明確。

3.給出1-2個簡單例子，引導(dǎo)學(xué)生模仿操作和表達。1.觀察教師演示。

2.傾聽講解，可舉手提問。

3.嘗試用自己的學(xué)具操作，小聲說出過程。1.多感官輸入：視覺（觀察）、動覺（可能的觸摸）。

2.指令清晰、單一，避免復(fù)雜句式。

3.及時肯定學(xué)生的微小進步，增強信心。

（若分小節(jié)，中間插入30秒-1分鐘的短暫放松或注意力轉(zhuǎn)移活動）**(三)練習(xí)鞏固與應(yīng)用**(例如：15分鐘，設(shè)計2-3種不同形式練習(xí))1.基礎(chǔ)性練習(xí)（如圈一圈，算一算）

2.游戲化練習(xí)（如“摘蘋果”、“奪紅旗”）

3.生活化應(yīng)用（如解決簡單購物問題）1.提供清晰的練習(xí)要求和示例。

2.組織小組或個體游戲，參與其中，及時指導(dǎo)和反饋。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識。1.獨立或小組完成練習(xí)。

2.積極參與游戲，遵守游戲規(guī)則。

3.思考并嘗試解決情境問題。1.練習(xí)形式多樣化，保持新鮮感，維持學(xué)習(xí)動機。

2.游戲化學(xué)習(xí)符合ADHD學(xué)生特點，增加趣味性。

3.明確任務(wù)起止，使用視覺提示（如任務(wù)清單）。

4.對完成任務(wù)的學(xué)生給予即時獎勵。**(四)課堂小結(jié)與延伸**(例如：5分鐘)1.回顧本課主要內(nèi)容

2.表揚積極表現(xiàn)

3.布置少量、有趣的課后任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課學(xué)到的知識和方法。

2.具體指出學(xué)生在課堂上的進步和良好行為。

3.布置與本課內(nèi)容相關(guān)的、形式簡單的家庭小任務(wù)。1.回憶并分享本節(jié)課所學(xué)。

2.體驗成功感。

3.了解課后任務(wù)。1.幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶。

2.積極強化，鞏固良好行為。

3.課后任務(wù)不宜過多，注重實踐與樂趣。預(yù)設(shè)學(xué)生行為與應(yīng)對策略：*（例如：學(xué)生A出現(xiàn)注意力分散，東張西望：教師可走近，輕拍肩膀，用眼神提示，或輕聲重復(fù)指令；必要時提供單獨的任務(wù)卡。）*（例如：學(xué)生B出現(xiàn)沖動搶答或干擾同伴：教師可提前約定“舉手等待”的視覺信號，及時提醒，并對其遵守規(guī)則的行為給予肯定。）十、教學(xué)評價（多元化、過程性評價，關(guān)注學(xué)生的參與度和進步幅度）1.形成性評價：*（課堂觀察：學(xué)生的參與狀態(tài)、任務(wù)完成度、遵守規(guī)則情況、積極行為表現(xiàn)等。）*（口頭提問與回應(yīng)：學(xué)生對知識點的理解程度。）*（練習(xí)作品：是否能獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)，準(zhǔn)確率如何。）2.總結(jié)性評價：*（本課教學(xué)目標(biāo)的達成度，可通過小測試、作品展示等方式。）3.評價方式：*（教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合。）*（多用鼓勵性語言，具體指出優(yōu)點和努力方向，如：“你今天能堅持聽完整個故事，非常棒！如果計算時再仔細一點就更好了。”）十一、板書設(shè)計(可選，若有)（簡潔明了，突出重點，多用圖示、顏色等視覺元素輔助ADHD學(xué)生理解和記憶）十二、教學(xué)反思與調(diào)整（課后填寫：本課時教學(xué)目標(biāo)的達成情況；教學(xué)過程中成功的做法和有待改進之處；對ADHD學(xué)生支持策略的有效性；下次教學(xué)的調(diào)整建議等。）*（例如：本次課中，“摘蘋果”游戲能有效吸引學(xué)生注意力，但部分學(xué)生在等待環(huán)節(jié)仍有沖動，下次可增加個體操作的機會。）*（例如：對學(xué)生A的即時獎勵貼紙能有效激勵其完成任務(wù)，后續(xù)可繼續(xù)使用。）---三、AD教案教學(xué)設(shè)計范文示例【范文示例】一、教案名稱小學(xué)一年級語文——認識聲母“b”和“p”二、適用對象小學(xué)一年級學(xué)生，年齡6-7歲。其中有2名學(xué)生表現(xiàn)出ADHD傾向，主要特征為：注意力持續(xù)時間較短，易受外界干擾，在精細動作和辨別相似事物方面存在一定困難，喜歡動態(tài)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。三、課時1課時（40分鐘，計劃每15-20分鐘安排一次短暫的注意力轉(zhuǎn)移活動，如“手指操”或“小律動”）四、授課教師五、教學(xué)背景分析1.學(xué)生情況分析：*學(xué)生已初步認識了單韻母，對拼音有了基本的概念。*ADHD學(xué)生對直觀、形象、與生活聯(lián)系緊密的事物感興趣，樂于參與互動游戲，但對抽象的符號辨別和記憶感到枯燥，易混淆字形相近的字母（如“b”和“p”）。他們在課堂上需要頻繁的互動和積極的反饋來維持注意力。*部分學(xué)生對模仿聲音和動作有較高積極性。2.教學(xué)內(nèi)容分析：*“b”和“p”是漢語拼音中的基礎(chǔ)聲母，是后續(xù)學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀的重要前提。*教學(xué)重點是“b”和“p”的正確發(fā)音和字形辨認；難點是區(qū)分“b”和“p”的形和音，以及正確書寫。ADHD學(xué)生在字形細微差異的辨別上可能需要更多強化。3.教學(xué)環(huán)境與資源分析：*普通教室，座位安排盡量減少視覺干擾。*可利用多媒體課件、字母卡片、實物（如撥浪鼓、小鼓）、鏡子、獎勵用的小星星貼紙、白板、彩色粉筆。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*能準(zhǔn)確認讀聲母“b”和“p”，掌握它們的正確發(fā)音方法。*能正確區(qū)分“b”和“p”的字形，并嘗試規(guī)范書寫。*能借助圖片或?qū)嵨铮醪礁兄癰”和“p”開頭的音節(jié)。2.過程與方法：*通過觀察圖片、模仿口型、聽辨聲音、動手操作等多種方式，體驗“b”和“p”的學(xué)習(xí)過程。*在游戲和競賽活動中，主動參與，樂于表達和合作。3.情感態(tài)度與價值觀：*對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣，體驗成功認讀和書寫的快樂。*在活動中遵守紀(jì)律，學(xué)會等待和輪流發(fā)言。七、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：聲母“b”和“p”的正確發(fā)音和字形識別。2.教學(xué)難點：區(qū)分“b”和“p”的字形（朝向不同）；“p”的送氣音發(fā)音方法。ADHD學(xué)生易將兩者混淆，需強化對比和多感官刺激。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*制作包含“b”、“p”發(fā)音口型圖、相關(guān)實物圖（如“撥浪鼓”、“蘋果”）、卡通形象的PPT課件。*“b”、“p”的大、小字母卡片，以及包含“b”、“p”的音節(jié)卡片（如“bō”、“pō”）。*小鼓、撥浪鼓各一個，每人一面小鏡子，獎勵用的小星星貼紙，白板，紅、藍彩色粉筆。*預(yù)設(shè)：學(xué)生可能將“b”和“p”的方向?qū)懛?，?zhǔn)備用“像個6字bbb，像個反6ppp”等兒歌輔助記憶。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*拼音本、鉛筆、橡皮。*課前將桌面清理干凈，只留下必要物品。九、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)預(yù)計時間主要內(nèi)容與活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/ADHD支持策略:-----------:-------:-----------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------:-------------