幼兒心理健康活動(dòng)教案模板一、活動(dòng)名稱（示例：我的情緒小怪獸——認(rèn)識(shí)和表達(dá)基本情緒）*提示：名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能直接反映活動(dòng)主題，并吸引幼兒興趣。*二、幼兒年齡段（示例：中班/4-5歲）*提示：明確指出活動(dòng)適合的幼兒年齡段，以便教師根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容與難度。*三、活動(dòng)領(lǐng)域心理健康（核心）、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇融合領(lǐng)域）四、活動(dòng)目標(biāo)*提示：目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、可觀察、可達(dá)成，通常包含認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度。*1.認(rèn)知目標(biāo)：*（示例）認(rèn)識(shí)常見的基本情緒（如開心、生氣、難過、害怕等），知道每個(gè)人都會(huì)有不同的情緒。*（示例）理解情緒沒有好壞之分，每一種情緒都是我們身體的一部分。2.情感目標(biāo)：*（示例）體驗(yàn)并接納自己的各種情緒，愿意表達(dá)自己的真實(shí)感受。*（示例）初步感受積極情緒帶來的愉悅感，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。3.技能目標(biāo)：*（示例）學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式（如表情、動(dòng)作、繪畫）表達(dá)自己的情緒。*（示例）嘗試用1-2種簡(jiǎn)單的方法緩解自己的消極情緒（如告訴信任的人、深呼吸、安靜地待一會(huì)兒）。五、活動(dòng)準(zhǔn)備*提示：包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，確保活動(dòng)順利開展。*1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*（示例）繪本故事《我的情緒小怪獸》或相關(guān)情緒主題繪本。*（示例）情緒卡片（印有不同表情的圖片或卡通形象）、情緒瓶（不同顏色代表不同情緒）。*（示例）背景音樂（歡快、輕柔、舒緩等不同風(fēng)格）。*（示例）繪畫工具：畫紙、蠟筆、水彩筆等。*（示例）用于角色扮演的簡(jiǎn)單道具（如絲巾、頭飾等，可選）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：*（示例）幼兒在日常生活中已有對(duì)不同情緒的初步體驗(yàn)和感知。*（示例）幼兒能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述自己的感受。六、活動(dòng)過程*提示：這是教案的核心部分，應(yīng)清晰、有條理，體現(xiàn)活動(dòng)的逐步深入。注重師幼互動(dòng)和幼兒的主動(dòng)參與。*（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約3-5分鐘)*方式一（故事導(dǎo)入）：*（示例）教師：“今天，老師帶來了一位特別的朋友，它叫做‘情緒小怪獸’。我們一起來看看，小怪獸今天怎么了？”（出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察小怪獸的表情）*方式二（游戲?qū)耄?（示例）教師：“小朋友們，我們來玩一個(gè)‘表情變變變’的游戲吧！老師說一個(gè)詞，你們就做出相應(yīng)的表情，看誰做得最像！”（教師說出“開心”、“生氣”等詞，幼兒做表情）*方式三（歌曲導(dǎo)入）：*（示例）播放與情緒相關(guān)的歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，初步感受情緒的多樣性。*目的：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，集中幼兒注意力，自然引入活動(dòng)主題。（二）基本部分：體驗(yàn)探索，深化認(rèn)知(約15-20分鐘)*環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)情緒，理解含義*（示例）教師講述繪本故事（或故事片段），引導(dǎo)幼兒討論：“小怪獸都有哪些顏色？這些顏色代表了它的什么心情呢？”*（示例）出示情緒卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“開心”、“生氣”、“難過”、“害怕”等基本情緒，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述這些情緒的特征，以及自己在什么情況下會(huì)有這樣的感受。*互動(dòng)提問參考：“你什么時(shí)候會(huì)感到開心？開心的時(shí)候你會(huì)怎么做？”“當(dāng)你生氣的時(shí)候，心里是什么感覺？”*環(huán)節(jié)2：體驗(yàn)情緒，表達(dá)感受*活動(dòng)一（角色扮演/情景表演）：*（示例）教師設(shè)置簡(jiǎn)單情境（如：玩具被搶了、得到表?yè)P(yáng)了、摔倒了等），請(qǐng)幼兒扮演不同角色，體驗(yàn)并表現(xiàn)相應(yīng)的情緒。*（示例）“如果你最喜歡的玩具被小朋友不小心弄壞了，你會(huì)是什么心情？你會(huì)怎么做呢？”*活動(dòng)二（情緒小畫家）：*（示例）教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一回小畫家，用你喜歡的顏色和線條把你現(xiàn)在的心情畫出來，或者畫一畫你最喜歡的一種心情?！?幼兒繪畫，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己的作品。*活動(dòng)三（情緒瓶/情緒天氣預(yù)報(bào)）：*（示例）提供透明瓶子和不同顏色的小物件（如毛球、亮片），讓幼兒選擇與自己當(dāng)前情緒相符的顏色放入瓶中，制作“我的情緒瓶”，并與同伴分享。*（示例）“今天你的心情是什么天氣呢？是晴天（開心）、陰天（難過）還是雷雨天（生氣）？”*環(huán)節(jié)3：學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，初步嘗試*（示例）教師引導(dǎo)幼兒討論：“當(dāng)我們感到生氣、難過或者害怕的時(shí)候，心里會(huì)不舒服，有什么好辦法能讓我們的心情好起來呢？”*（示例）總結(jié)并分享一些簡(jiǎn)單易行的情緒調(diào)節(jié)方法，如：告訴信任的人、深呼吸、安靜地聽一會(huì)兒音樂、抱一抱心愛的玩具、做喜歡的事情等。*（示例）帶領(lǐng)幼兒嘗試“深呼吸”法：“吸氣——呼氣，像聞一朵香香的花，再輕輕把氣吹出去?！?目的：通過多種感官參與和互動(dòng)體驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解不同情緒，學(xué)習(xí)用適當(dāng)方式表達(dá)自己的情緒，并初步嘗試簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法。（三）結(jié)束部分：分享回顧，情感升華(約5-7分鐘)*分享與總結(jié)：*（示例）教師：“今天我們和情緒小怪獸成為了好朋友，知道了原來我們有這么多不同的心情。開心的時(shí)候我們會(huì)笑，難過的時(shí)候可能會(huì)哭，這些都是很正常的。”*（示例）邀請(qǐng)幾位幼兒分享今天的活動(dòng)感受，或者展示自己的情緒畫作/情緒瓶。*積極情感強(qiáng)化：*（示例）教師：“希望小朋友們都能做情緒的小主人，當(dāng)不開心的時(shí)候，記得用我們今天學(xué)到的好辦法讓自己快樂起來。老師也希望每天都能看到小朋友們開心的笑臉！”*（示例）可以一起唱一首歡快的歌曲，或者互相給一個(gè)溫暖的擁抱，在積極的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。*目的：幫助幼兒梳理和鞏固所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化積極情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能感。七、活動(dòng)延伸*提示：將活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒的一日生活中，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。*1.區(qū)域活動(dòng)：*美工區(qū)：提供材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)作“我的情緒繪本”、“情緒面具”等。*閱讀區(qū)：投放更多與情緒、情感相關(guān)的繪本。*表演區(qū)：設(shè)置“心情小劇場(chǎng)”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情緒相關(guān)的角色扮演。2.日常生活滲透：*建立“情緒角”或“心情天氣播報(bào)站”，鼓勵(lì)幼兒每天入園時(shí)表達(dá)自己的心情。*在日常生活中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。3.家園共育：*通過家長(zhǎng)園地、親子活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的情緒變化，在家中也引導(dǎo)孩子表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。*鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀情緒繪本，進(jìn)行親子情緒游戲。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思*提示：為教師提供自我評(píng)估和專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。*1.幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)：*幼兒是否對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，參與度如何？*幼兒能否識(shí)別和說出幾種基本情緒？*幼兒是否愿意表達(dá)自己的情緒和感受？*幼兒是否嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法調(diào)節(jié)自己的情緒？2.活動(dòng)效果反思：*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？*活動(dòng)準(zhǔn)備是否充分、適宜？*活動(dòng)過程中，哪些環(huán)節(jié)幼兒最感興趣？哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？*教師的提問是否具有啟發(fā)性？互動(dòng)是否有效？*對(duì)于個(gè)別情緒表現(xiàn)較為特殊的幼兒，是否給予了足夠的關(guān)注和適宜的引導(dǎo)？3.后續(xù)改進(jìn)方向：*基于本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，未來在設(shè)計(jì)類似活動(dòng)時(shí)可以做哪些調(diào)整和優(yōu)化？*如何更好地將心理健康教育融入幼兒的一日生活？九、溫馨提示*以幼兒為主體：尊重幼兒的感受和表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，教師多觀察、多傾聽、少評(píng)判。*營(yíng)造安全氛圍：建立寬松、安全、被接納的心理環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)真實(shí)的情緒。*注重個(gè)體差異：關(guān)注不同幼兒在情緒認(rèn)知和表達(dá)上的差異，因材施教，給予個(gè)性化支持。*教育的隨機(jī)性：心理健康教育不僅僅局限于專門的活動(dòng)，更應(yīng)抓住日常生活中的教育契機(jī)進(jìn)行滲透。*語(yǔ)言的藝術(shù)性：使用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)