第頁，共頁2024-2025學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗八年級（下）期末語文試卷1.學(xué)校八年級開展“家鄉(xiāng)情”主題學(xué)習(xí)活動。請閱讀下面語段，感受烏拉特前旗的文化魅力。

??“河套平原——塞外糧倉”是巴彥淖爾市的璀璨名片。烏拉特前旗坐落于此，黃河水哺育了這片沃土，既粗guǎng又溫潤，既厚重又靈秀，承載著游牧文明與農(nóng)耕文明的交融，書寫著生生不息的傳奇。

??“陰山巖刻千秋韻，烏梁素海萬頃波。”我們在歷史長河中觸摸家鄉(xiāng)的脈絡(luò)。當(dāng)蒙古長調(diào)回蕩草原，當(dāng)麥浪翻滾點染秋色，當(dāng)紅柳林守護(hù)著沙漠邊緣……烏拉特前旗的畫卷就在這質(zhì)樸而堅韌中展開。這土地，鐫刻著河套兒女的勤勞智慧，凝聚著守望相助的精神，傳遞著塞北江南的獨特詩意。(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

粗guǎng______

鐫刻______(2)用正楷書規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)抄寫語段中畫波浪線的句子。(3)“蒙古長調(diào)”是家鄉(xiāng)文化符號，請再介紹一種烏拉特前旗的民俗并簡述其意蘊(yùn)。2.閱讀下文，回答問題。

??烏梁素海是黃河改道形成的河跡湖，位于內(nèi)蒙古巴彥淖爾烏拉特前旗，被譽(yù)為“塞外明珠”。①它承擔(dān)著調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、維護(hù)生物多樣性的重要功能。②人們在此開展觀鳥、攝影、生態(tài)研學(xué)等活動，感受自然之美。③由于烏梁素海，水域廣闊，生態(tài)環(huán)境獨特，每年吸引大量候鳥在此甲（A.棲息/B.居住），其中疣鼻天鵝、赤麻鴨等珍稀鳥類尤為矚目。④近年來，通過生態(tài)治理，烏梁素海水質(zhì)顯著乙（A.改變/B.改善），重現(xiàn)了天藍(lán)水清、鳥飛魚躍的動人畫卷。(1)語段畫橫線處的語句排序不當(dāng)，從下列選項中選出排序最恰當(dāng)?shù)囊豁梍_____

A.①③②④

B.①④②③

C.③①②④

D.②③①④(2)從語段括號內(nèi)為甲、乙兩處選擇適合語境的詞語。

甲______

乙______(3)同學(xué)們要為板塊二：生態(tài)頌，溯文明語段配圖，你認(rèn)為哪一幅更合適？請簡述理由。

3.將語段中的古詩文補(bǔ)充完整。

??鄉(xiāng)情，在詩文中流淌。

??陰山巖畫，記錄著“選賢與能，①______”（《禮記，大道之行也》）的遠(yuǎn)古回響；烏梁素海，蕩漾著《詩經(jīng)》“②______，白露為霜”的千年余韻。這片土地，更承載著“安得廣廈千萬間，③______”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）般深沉的濟(jì)世情懷。

??那些在外的游子，縱使身隔萬里，山高水長，那熟悉的鄉(xiāng)音、故鄉(xiāng)的故交，總能穿透空間的阻隔。這份情誼，如同王勃在《送杜少府之任蜀州》中所詠嘆的“④______，⑤______”讓漂泊的靈魂在遼闊天地間，依然感受到那份銘刻于心，咫尺般的溫暖慰藉。4.結(jié)合語境，仿照畫波浪線句子在語段橫線處寫一句話。

??同學(xué)們，“家鄉(xiāng)情”主題學(xué)習(xí)活動，讓我們領(lǐng)略了烏拉特前旗的深厚文化與詩意傳承。這些，都是故鄉(xiāng)最動人的語言。家鄉(xiāng)情，如烏梁素海浩蕩；家鄉(xiāng)情，似陰山巖畫沉厚；家鄉(xiāng)情，______。5.閱讀下面古詩文，完成問題?！炯住??惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵①，子知之乎？夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實②不食，非醴泉③不飲。于是鴟④得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”（選自《莊子?秋水》）【注】①鹓（yuān）鶵：古代傳說中鳳凰類的鳥。②練實：竹實，即竹子所結(jié)的子。③醴（lǐ）泉：甘泉。④鴟（chī）：貓頭鷹的一種。【乙】

卜算子?黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。(1)根據(jù)提示解釋加點詞語。提示解釋詞語“莊子往見之”中的“往”與“太守即遣人隨其往”中的“往”詞義相近。莊子往見之______“或謂惠子曰”的“或”在《古代漢語詞典》中的義項有：①也許、有時；②某人，有的人；③稍微?；蛑^惠子曰______(2)將下列選自【甲】文段的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

今子欲以子之梁國而嚇我邪？(3)【乙】詞上片“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”營造了什么氛圍？有何作用？(4)【乙】詞借“孤鴻”、【甲】文借“鹓雛”共同表現(xiàn)了什么品質(zhì)？請結(jié)合內(nèi)容簡析。6.閱讀下面選文，完成問題。血染的名字

章熙建??①1943年初秋，黎明時分，皖江抗日根據(jù)地。晨霧縹緲中，長江汊河里閃出一條烏篷船。突然，寂靜的河面上響起一陣“突突突”的馬達(dá)聲，緊接著，鬼子汽艇的探照燈光橫掃而至。

??②李彩霞果斷命令戰(zhàn)士們抽出船底的閘板河水頓時“咕嘟咕嘟”地涌入船艙。就在這瞬間，日寇的機(jī)槍子彈暴雨般掃射而來，戰(zhàn)士們紛紛一個猛子扎入水中。

??③鬼子漫無目標(biāo)地向蘆葦蕩掃射一番，又朝河汊里投擲了幾枚手雷，見一無所獲，便駕著汽艇疾速離去。

??④泅水脫險的戰(zhàn)士們匯集在土墩上，一陣秋風(fēng)掠過，渾身濕透的李彩霞不禁打了個寒戰(zhàn)。這時，耳邊回響起臨行前團(tuán)首長的叮囑：日寇很快就要展開秋季“掃蕩”，你們一定要成功運回這批槍支彈藥！有了它們，咱們團(tuán)就有與敵較量的“本錢”了……也不知那沉在河底的30挺機(jī)槍和40箱子彈是否遭到鬼子手雷爆炸的損壞；而日寇的汽艇又神出鬼沒，夜間打撈定然是兇險難測……焦慮間，天空突然轉(zhuǎn)陰，沒一會兒，豆大的雨滴打皺了平靜的河面。

??⑤疾風(fēng)暴雨中，蘆葦蕩如同波濤翻卷，發(fā)出陣陣撕裂般的脆響?！袄咸煜嘀　崩畈氏济忌乙粨P(yáng)，“嚯”地拔出駁殼槍，果斷地一揮手：“同志們，走——起船！”

??⑥雨中打撈驚險而緊張。對于這趟在日寇眼皮子底下運送軍火的行動，小分隊別出心裁地采用了“懸浮”戰(zhàn)術(shù)——把槍支彈藥用油紙密封包裝，懸掛于船舷吃水線以下，船艙里則裝滿了棉包，遇敵交火時就可以當(dāng)成抵擋槍彈的掩體。此刻，潛入河底的戰(zhàn)士們先卸包裹，讓木船浮出水面，再向外舀水，撈起槍支彈藥包裹掛在船舷上。

??⑦不到兩小時，烏篷船便豎起桅桿掛滿風(fēng)帆，如脫弦的利箭駛出了河汊。

??⑧其實，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黃玉珍。這位女英雄，曾10多次帶領(lǐng)戰(zhàn)友完成秘密運送軍需物資任務(wù)，在滬寧至皖江的烽火交通線上寫就了不少傳奇故事。而她頻繁更名的背后，更是一段段用鮮血寫成的故事。

??⑨1928年冬，剛參加紅軍的她化裝成村姑夜送情報，途中遭遇敵人便衣隊。18歲的戰(zhàn)友雪荻花為掩護(hù)她，將鮮血灑在了蘆葦蕩中，染紅了那片潔白的蒹葭。黃玉珍虎口脫險后，毅然將自己的名字改成雪荻花：“我要帶著她的生命，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。”

??⑩兩年后，已擔(dān)任排長的雪荻花與鐘瓊英執(zhí)行偵察任務(wù)，不幸被捕。在押解途中，身負(fù)重傷的鐘瓊英拼死抱著鬼子卷入了漩渦，讓身藏情報的雪荻花得以泅水脫險。此后，雪荻花又更名為鐘瓊英。

???1942年7月底，化名祁紅玉的她帶隊到上海接運藥品，在南京江面再次落入敵手。面對敵人的倒懸審訊、敲牙酷刑，她堅稱自己是倒賣藥品的小商販李彩霞，始終守口如瓶。被扔進(jìn)破庫房后，她奇跡般蘇醒，爬出氣窗，游過護(hù)城河，回到隊伍。

???這是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位犧牲戰(zhàn)友的名字。這個血染的名字，也一直伴隨她往后的人生——那年8月，中國人民終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

???抗戰(zhàn)勝利后，李彩霞留在家鄉(xiāng)從事黨的地下工作。1949年，在渡江戰(zhàn)役中，作為支前參戰(zhàn)模范，李彩霞得到了一枚珍貴的獎?wù)隆?/p>

???獎?wù)陆鸸忾W爍，映著李彩霞滿是風(fēng)霜的臉。那天夜晚，她整齊地穿上軍裝，撐著拐杖獨自去了烈士陵園?？粗陥@墓碑上那一個個熟悉的名字，李彩霞將香點燃，用獎?wù)略趬灦焉仙钌畹厍读艘慌拍Ｓ?。月光清冷，映照著墓碑上的名字。注視著這一個個名字，李彩霞仿佛又看到了戰(zhàn)友們笑意盈盈的臉。

???“姐妹們，渡江戰(zhàn)役勝利了！這榮光里都有你們的一份啊！”松林寂靜，只余女英雄低聲的呢喃。

???天邊，有星星閃爍著，像是戰(zhàn)友們無聲的回答。

（選自《中國軍網(wǎng)》有刪改）(1)根據(jù)提示；梳理文章①一⑦自然段的故事情節(jié)。開端

遭遇襲擊→發(fā)展①______→轉(zhuǎn)機(jī)

②______→高潮③______→結(jié)局任務(wù)達(dá)成(2)賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。

不到兩小時，烏篷船便豎起桅桿掛滿風(fēng)帆，如脫弦的利箭駛出了河汊。(3)小說敘寫李彩霞多次更改姓名，這在情節(jié)安排和主題表達(dá)方面有何好處？請簡要分析。7.閱讀下面材料，完成問題。

你的學(xué)習(xí)小組開展《詩經(jīng)》研究性學(xué)習(xí)，以下是搜集到的部分材料，請你根據(jù)材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【材料一】

??①《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌共305篇，先秦時稱為“詩”，或取其整數(shù)稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱“詩經(jīng)”。

??②相傳周代設(shè)有采詩之官，他們深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品整理后交給負(fù)責(zé)音樂的官員譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。這些沒有記錄姓名的民間作者的作品，占據(jù)《詩經(jīng)》的多數(shù)部分。周代貴族文人的作品構(gòu)成了詩經(jīng)的另一部分。例如據(jù)《尚書》記載，《豳bīn風(fēng)?鴟鸮chīxiāo》就是周公旦所作。

??③《詩經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分?！讹L(fēng)》是各地的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒?！堆拧贩帧洞笱拧贰缎⊙拧?，多為貴族祭祀、宴會之詩歌，用以娛嘉賓、祈豐年、頌祖德等。《大雅》的作者是貴族文人，但對現(xiàn)實政治有所不滿，除了宴會、祭祀樂歌而外，也寫出了一些反映人民愿望的諷刺詩?！缎⊙拧分幸灿胁糠置窀??！俄灐穭t為宗廟祭祀之詩歌。

??④“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”被合稱為《詩經(jīng)》“六義”。唐代經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)認(rèn)為：“風(fēng)、雅、頌者，《詩》篇之異體；賦、比、興者，《詩》文之異辭耳……用彼三事，成此三事，是故同稱為‘義’。”可見，風(fēng)、雅、頌是詩的內(nèi)容題材；賦、比、興是詩的藝術(shù)手法。

??⑤除此之外，《詩經(jīng)》還善于運用意象、常用重章疊唱等，這些藝術(shù)特色對后世詩歌影響很大。重章疊唱也稱“重章疊句”，即在不同詩節(jié)的同一位置，相同或相近的語句重復(fù)出現(xiàn)。這既取決于《詩經(jīng)》配樂歌唱的性質(zhì)，也取決于民歌體的表達(dá)特點。反復(fù)詠唱，給人以“百轉(zhuǎn)千回”“繞梁三日”的感受，同時還可以有實質(zhì)的意義表達(dá)功能：展現(xiàn)發(fā)展過程、時間推進(jìn)、情感變化等。（根據(jù)郭預(yù)衡《中國古代文學(xué)史》整理）【材料二】

??①流行歌曲并不是從鄧麗君開始的，中國好歌曲的選秀也不是CCTV才有的。早在3000年前的周朝，民間就有傳唱度很高的熱歌，這些熱歌就匯編成了《詩經(jīng)》。

??②《詩經(jīng)》由風(fēng)、雅、頌三部分組成：風(fēng)是流行歌曲；雅是藝術(shù)歌曲；而頌是主旋律。

??③創(chuàng)作手法上，《詩經(jīng)》講究個“賦、比、興”?！百x”就是有話直說，把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來；“比”就是打比方，像我們今天說的比喻啦、象征啦、甚至詩里暗含著某種意思之類，都屬于“比”；“興”就是先說點別的再說重點，描繪一下景象、天氣之類的，有時候還能和詩歌扯上關(guān)系，有時候一點關(guān)系都沒有，純粹是為了順口。

??④舉個例子，民謠歌手趙雷的作品《阿刁》，開頭的一段歌詞就很能說明“賦、比、興”的手法：

??⑤第一句：阿習(xí)，住在西藏的某個地方——這是“賦”。

??⑥第二句：禿鷲一樣，棲息在山頂上——這是“比”。

??⑦第三、四句：阿習(xí)，大昭寺門前鋪滿陽光。打一壺甜茶，我們聊著過往——這是“興”。（節(jié)選自網(wǎng)文《再沒人能把＜詩經(jīng)＞講得這么明白了》）【材料三】

??①無論目前對“意象”的解釋是怎樣紛紜，有兩點是基本的：一是必須呈現(xiàn)為具體的“象”（即“物”），純粹說理和直接抒情均不構(gòu)成意象；二是這種“象”須涵有人的主觀情意，純客觀的物象或圖象亦不能稱為意象。《詩經(jīng)》中的景物描寫，與表情達(dá)意緊密相聯(lián)，是主觀情意與客觀物象的結(jié)合，顯然無法否認(rèn)它們是詩歌中的意象。

??②《詩經(jīng)》中的意象，在表現(xiàn)主題、抒發(fā)情感方面起著重要作用。首先是為抒情提供具體的環(huán)境。《唐風(fēng)?綢繆》中“綢繆束薪，三星在天。今夕何夕，見此良人？”月亮皎潔，疏星斜掛，在這樣美妙迷人的特定環(huán)境中，一對愛人邂逅相遇，其樂也融融……

??③《詩經(jīng)》中的意象還常常為抒情渲染某種相應(yīng)的氣氛?！囤L(fēng)?谷風(fēng)》“習(xí)習(xí)谷風(fēng)，以陰以雨”渲染的是一種陰晦沉郁的氣氛，與棄婦沉痛的傾訴正相適應(yīng)；《鄭風(fēng)?野有蔓草》中“野有蔓草，零落溥兮”的清新明朗的氛圍，也較好地襯托出了抒情主人公遇見愛人時的歡快心情。

??④《詩經(jīng)》通過意象的變換暗示時間、空間的變化?！墩倌?摽有梅》以梅子落地暗示時間的進(jìn)展，比喻姑娘美好的青春正在逐漸消逝；《小雅?采薇》中、“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”則借植物生長表明季節(jié)的推移，暗示戍邊戰(zhàn)士已歷久不歸。(1)你受邀為初一同學(xué)做“走近《詩經(jīng)》”微講座，請根據(jù)材料完善下面的講座提綱。簡介年代西周初年至春秋中葉作者①______名稱由來先秦時稱為“詩”“詩三百”。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱“詩經(jīng)”。內(nèi)容題材風(fēng)各地民歌雅②______頌宗廟祭祀之歌藝術(shù)手法賦、比、興手法景物意象的運用③______(2)小組將在班級做學(xué)習(xí)成果匯報，在闡述“風(fēng)、雅、頌”時，需要引用資料以增強(qiáng)說服力。材料一和材料二都有涉及“風(fēng)、雅、頌”的內(nèi)容，你認(rèn)為引用哪則材料的相關(guān)內(nèi)容好一些？為什么？(3)請根據(jù)你對三則材料的探究所得，對《蒹葭》的藝術(shù)特色做簡要鑒賞。8.根據(jù)你名著閱讀所得，完成下面表格。閱讀助讀資料任務(wù)《經(jīng)典常談》《經(jīng)典常談》目錄

《尚書》第三……18

《春秋》三傳第六……42

“四書”第七……49

《戰(zhàn)國策》第八……56①小語想要為古代的游說之士撰寫幾則人物小傳，需要搜集資料，建議閱讀______章節(jié)。（填寫完整的章節(jié)標(biāo)題）《鋼鐵是怎樣煉成的》名著閱讀交流會上，小文分享他的讀書摘錄。

【小文的摘錄】

人的生命力，是在痛苦的煎熬中強(qiáng)大起來的。

——路遙《平凡的世界》②請結(jié)合保爾?柯察金的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@處摘錄的理解。9.請從下面?zhèn)溥x名著中任選一部推薦給同學(xué)。結(jié)合你真實的閱讀體驗，自選一個角度說明推薦理由，《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》10.閱讀下面材料，按要求完成作文。

他們朝我扔泥巴，我拿泥巴種荷花；他們朝我扔石頭，我拿石頭砌小樓。我不閃躲，我眼里只有花朵?！赌喟汀犯柙~近日，《泥巴》這首歌曲在網(wǎng)絡(luò)上爆火，樸實的歌詞以“扔泥巴種荷花”“扔石頭砌小樓”等比喻，強(qiáng)調(diào)逆境中的堅強(qiáng)與奮發(fā)，傳達(dá)了將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極行動的人生態(tài)度。人生最高級、最通透的活法，是保持堅定的信念，秉持積極的態(tài)度，將污穢的泥巴、堅硬的石頭都切切實實轉(zhuǎn)化為自己成長的助力。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考、感悟？請結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，自擬標(biāo)題寫一篇文章。

要求：（1）文體不限，詩歌除外；

（2）不少于500字；

（3）不得抄襲、套作；

（4）不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

答案和解析1.【答案】【小題1】獷；juān

【小題2】陰山巖刻千秋韻，烏梁素海萬頃波

【小題3】示例：烏拉特蒙古族婚禮，體現(xiàn)對婚姻重視、家族傳承責(zé)任感，展示對天地祖先敬畏和對美好生活向往，促進(jìn)文化傳承與交流【解析】答案：

（1）獷；juān

（2）陰山巖刻千秋韻，烏梁素海萬頃波

（3）示例：烏拉特蒙古族婚禮，體現(xiàn)對婚姻重視、家族傳承責(zé)任感，展示對天地祖先敬畏和對美好生活向往，促進(jìn)文化傳承與交流。

（1）本題考查字音字形。根據(jù)拼音“guǎng”，這里應(yīng)寫“獷”?！按肢E”形容一個地方或人的風(fēng)格粗豪豪放?！扮潯弊肿x音為“juān”，“鐫刻”意思是雕刻。

（2）本題考查書寫。抄寫時要注意使用正楷字體，做到筆畫清晰、規(guī)范、工整。每個字大小要均勻，字間距、行間距要適中。例如“陰”字，橫折鉤要寫得挺拔，撇畫舒展；“山”字豎畫要寫在豎中線上等。

（3）本題考查閱讀拓展。此題答案不唯一。比如“烏拉特蒙古族婚禮”。它蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)，從婚禮的籌備到舉行的各個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了烏拉特蒙古族對婚姻的重視，對家族傳承的責(zé)任感。婚禮過程中的各種儀式，如迎親、送親、拜火等，展示了蒙古族對天地、祖先的敬畏，對美好生活的向往。同時，它也是蒙古族文化傳承和交流的重要方式，促進(jìn)了家族成員之間以及不同家族之間的情感聯(lián)系。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。2.【答案】【小題1】A

【小題2】A

B

【小題3】圖二更合適。圖二中有天鵝等鳥類元素，還有“鳥定者萬物有靈”的文字，能體現(xiàn)出烏梁素海作為鳥類棲息地，生物多樣性豐富以及萬物有靈的生態(tài)理念，與“生態(tài)頌，溯文明”中對生態(tài)和生命的歌頌主題更契合【解析】答案：

（1）A

（2）A

B

（3）圖二更合適。圖二中有天鵝等鳥類元素，還有“鳥定者萬物有靈”的文字，能體現(xiàn)出烏梁素海作為鳥類棲息地，生物多樣性豐富以及萬物有靈的生態(tài)理念，與“生態(tài)頌，溯文明”中對生態(tài)和生命的歌頌主題更契合

（1）本題考查語序的排列。

①句先介紹烏梁素海承擔(dān)的重要生態(tài)功能，這是對其價值的基本說明；③句接著說明因為烏梁素海的特點，吸引大量候鳥棲息，是在①句基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述其生態(tài)影響；②句講人們在此開展活動，感受自然之美，是烏梁素海生態(tài)良好帶來的人文活動；④句說明近年來通過生態(tài)治理，烏梁素海水質(zhì)改善，是對其生態(tài)治理成果的表述。按照先講生態(tài)功能，再講生態(tài)影響，接著講人文活動，最后講生態(tài)治理成果的邏輯，排序應(yīng)為①③②④。

故選：A。

（2）本題考查詞語的正確使用。

“棲息”指鳥類停留、休息、繁衍，用于候鳥在烏梁素海的狀態(tài)，更符合語境；“居住”一般用于人類長期居住，不適合形容候鳥，所以甲選A。“改善”指改變原有情況使好一些，用于水質(zhì)變化，是往好的方向發(fā)展；“改變”只是強(qiáng)調(diào)變化，沒有明確變好的意思，所以乙選B。

（3）本題考查對圖片的理解。

圖二中有天鵝等鳥類元素，還有“鳥定者萬物有靈”的文字，能體現(xiàn)出烏梁素海作為鳥類棲息地，生物多樣性豐富以及萬物有靈的生態(tài)理念，與“生態(tài)頌，溯文明”中對生態(tài)和生命的歌頌主題更契合；而圖一主要展現(xiàn)的是烏梁素海的水域風(fēng)光，對生態(tài)中“鳥”這一關(guān)鍵元素體現(xiàn)不足。因此圖二更合適。

綜合性讀寫是需要大量的語文基礎(chǔ)知識的，同學(xué)們可以在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多閱讀、多積累、多訓(xùn)練的好習(xí)慣。3.【答案】講信修睦,蒹葭蒼蒼,大庇天下寒士俱歡顏,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰【解析】答案：

①講信修睦

②蒹葭蒼蒼（注意“蒹”的書寫）

③大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書寫）

④海內(nèi)存知己

⑤天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。4.【答案】若莫尼山巍峨【解析】先剖析已給句子的結(jié)構(gòu)，明確是“家鄉(xiāng)情，如/似+烏拉特前旗特色事物+體現(xiàn)事物特質(zhì)的形容詞”這一模式。接著，從烏拉特前旗的自然景觀、人文符號里找典型元素，像莫尼山、哈德門峽谷、胡楊林等。然后，給選定的特色事物匹配精準(zhǔn)形容詞，要能展現(xiàn)事物特點，還得契合“家鄉(xiāng)情”的抒情基調(diào)，讓仿句在結(jié)構(gòu)、表意上和例句呼應(yīng)，自然融入語境。比如想到當(dāng)?shù)氐摹昂犹溙铩保谩芭畈毙稳萜渖鷻C(jī)，寫成“家鄉(xiāng)情，若河套麥田蓬勃”。

答案：

示例一：若莫尼山巍峨

示例二：像哈德門峽谷幽深

示例三：如胡楊林蒼勁

本題考查語句仿寫。語句仿寫先抓句式框架，保留原句結(jié)構(gòu)；再辨修辭，復(fù)制比喻、排比等手法；接著替換核心詞匯，保持詞性對應(yīng)；最后兼顧語境，確保情感基調(diào)一致。

語句仿寫可按“三步法”操作：先拆解原句結(jié)構(gòu)，析出主謂賓、修辭（如比喻、排比）、句式（如反問、對仗）等要素；再替換核心意象或內(nèi)容，保持框架一致；最后確保邏輯通順、風(fēng)格協(xié)調(diào)。5.【答案】【小題1】前往、去

某人，有的人

【小題2】現(xiàn)在您是想拿您的梁國（相位）來怒斥我嗎？

【小題3】氛圍：清冷、孤寂、幽靜。作用：交代深夜清冷的環(huán)境，烘托詞人孤獨落寞的心境，為下片“孤鴻”意象作鋪墊。

【小題4】共同品質(zhì)：高潔自守、堅守本心、不慕名利、不與世俗同流合污。鹓雛“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”，不爭奪“腐鼠”；孤鴻“揀盡寒枝不肯棲”，最終停于“寂寞沙洲”，二者均體現(xiàn)對高潔品格的堅守和對世俗利益的不屑【解析】（1）本題考查詞語解釋。

“莊子往見之”的“往”：提示中提到與“太守即遣人隨其往”（《桃花源記》）的“往”詞義相近，“太守即遣人隨其往”中“往”是“前往、去”的意思，結(jié)合甲文語境“莊子前往拜見惠子”，可知“莊子往見之”的“往”解釋為“前往、去”。

“或謂惠子曰”的“或”：《古代漢語詞典》給出三個義項，結(jié)合甲文“有人對惠子說”的語境，“或”在這里指“某人，有的人”，而非“也許、有時”（表推測或時間）或“稍微”（表程度），故選擇義項②，解釋為“某人，有的人”。

（2）本題考查句子翻譯。

重點詞：以，用；嚇，怒斥；邪，同“耶”，語氣詞，嗎。翻譯：現(xiàn)在您是想拿您的梁國（相位）來怒斥我嗎？

（3）本題考查意象分析。

由“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”中“缺月”“疏桐”“漏斷”“人初靜”這些意象可知，詞句營造了清冷、孤寂、幽靜的氛圍。這一氛圍的作用是：既交代了時間和環(huán)境，又烘托出詞人（幽人）孤獨、落寞的心境，為下片“孤鴻”意象的出現(xiàn)做了鋪墊。

（4）本題考查象征手法分析。

由甲文“鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”可知，鹓雛有嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)，只棲息于梧桐、只食用練實、只飲用醴泉，不與“鴟”（貓頭鷹）爭奪“腐鼠”（象征梁國相位的低俗利益），表現(xiàn)出高潔自守、不慕名利、不屑于與世俗小人爭逐利益的品質(zhì)。由乙詞“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”可知，孤鴻挑遍寒冷的樹枝也不肯隨意棲息，最終停在寂寞的沙洲上，不迎合、不將就，表現(xiàn)出孤傲高潔、堅守本心、不與世俗同流合污的品質(zhì)。綜上，二者共同表現(xiàn)了“高潔自守、堅守本心、不慕名利、不與世俗小人/污濁環(huán)境同流合污”的品質(zhì)。

答案：

（1）前往、去

某人，有的人

（2）現(xiàn)在您是想拿您的梁國（相位）來怒斥我嗎？

（3）氛圍：清冷、孤寂、幽靜。作用：交代深夜清冷的環(huán)境，烘托詞人孤獨落寞的心境，為下片“孤鴻”意象作鋪墊。

（4）共同品質(zhì)：高潔自守、堅守本心、不慕名利、不與世俗同流合污。鹓雛“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”，不爭奪“腐鼠”；孤鴻“揀盡寒枝不肯棲”，最終停于“寂寞沙洲”，二者均體現(xiàn)對高潔品格的堅守和對世俗利益的不屑。

譯文：

【甲】

惠子在魏國擔(dān)任宰相，莊子前往拜見他。有人對惠子說：“莊子來（魏國），是想取代您做宰相?！庇谑腔葑痈械胶ε?，在國都里搜捕（莊子）三天三夜。莊子主動去拜見惠子，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓雛，您知道它嗎？那鹓雛從南海出發(fā)，飛往北海；不是梧桐樹就不停下來棲息，不是竹子所結(jié)的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在這時，一只貓頭鷹得到了一只腐爛的老鼠，鹓雛從它上方飛過，（貓頭鷹）抬頭看著鹓雛，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲！如今您是想拿您的梁國（相位）來怒斥我嗎？”

【乙】

殘缺的月亮掛在稀疏的梧桐樹枝上，計時的漏壺已盡，人聲開始安靜下來。有誰看見幽居的人獨自往來，（身影）像縹緲的孤雁一樣。（孤雁）受驚飛起卻又回頭張望，心中有怨恨卻無人理解。它挑遍了寒冷的樹枝也不肯棲息，最終停落在寂寞寒冷的沙洲上。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6.【答案】【小題1】①擔(dān)憂遇險

②借雨行動

③雨中打撈

【小題2】這句話運用了比喻的修辭手法，將掛滿風(fēng)帆的烏篷船比作脫弦的利箭，生動形象地寫出了烏篷船行駛速度之快，既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們成功打撈并裝載軍火后急于將物資送回的迫切心情，也側(cè)面烘托出此次在暴雨掩護(hù)下行動的順利，以及戰(zhàn)士們完成任務(wù)時的高效與果敢。

【小題3】情節(jié)安排方面：多次更改姓名串聯(lián)起多個獨立的戰(zhàn)斗故事，使小說情節(jié)更加豐富連貫，形成清晰的敘事線索，讓讀者能清晰了解李彩霞不同階段的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，同時每個姓名背后都關(guān)聯(lián)著戰(zhàn)友犧牲的情節(jié)，不斷制造懸念，吸引讀者探究姓名背后的故事，增強(qiáng)了小說的可讀性。主題表達(dá)方面：每一次改名都源于戰(zhàn)友為保護(hù)她或革命事業(yè)犧牲，“血染的名字”承載著戰(zhàn)友的生命與精神，突出了革命戰(zhàn)爭年代英雄們舍生取義、無私奉獻(xiàn)的精神，也體現(xiàn)了李彩霞對戰(zhàn)友的深切緬懷與傳承戰(zhàn)友遺志繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心，深化了銘記英烈、傳承革命精神的主題，讓英雄形象更加豐滿，主題更具感染力【解析】（1）本題考查對文章情節(jié)的梳理與概括能力。

①擔(dān)憂遇險：對應(yīng)④段內(nèi)容，原文先寫“泅水脫險的戰(zhàn)士們匯集在土墩上”，交代戰(zhàn)士們暫時脫離危險的背景；接著通過李彩霞的心理活動與現(xiàn)實困境展開——“也不知那沉在河底的30挺機(jī)槍和40箱子彈是否遭到鬼子手雷爆炸的損壞；而日寇的汽艇又神出鬼沒，夜間打撈定然是兇險難測”，體現(xiàn)她對軍火安全與后續(xù)打撈風(fēng)險的擔(dān)憂；同時提及“焦慮間，天空突然轉(zhuǎn)陰，沒一會兒，豆大的雨滴打皺了平靜的河面”，補(bǔ)充了天氣變化的細(xì)節(jié)，整體圍繞“擔(dān)憂”與“潛在危險”展開，故概括為“擔(dān)憂遇險”。

②借雨行動：對應(yīng)⑤段，原文以“疾風(fēng)暴雨中，蘆葦蕩如同波濤翻卷”營造環(huán)境氛圍，隨后通過李彩霞的反應(yīng)“‘老天相助！’李彩霞眉梢一揚(yáng)”展現(xiàn)其抓住時機(jī)的敏銳；再以動作與語言“‘嚯’地拔出駁殼槍，果斷地一揮手：‘同志們，走——起船！’”明確其決策，清晰體現(xiàn)出“暴雨”這一關(guān)鍵條件帶來行動契機(jī)，以及李彩霞主動組織行動的核心，故概括為“借雨行動”。

③雨中打撈：對應(yīng)⑥段，原文開篇即點明“雨中打撈驚險而緊張”，直接定義情節(jié)性質(zhì)；隨后詳細(xì)描述打撈過程“潛入河底的戰(zhàn)士們先卸包裹，讓木船浮出水面，再向外舀水，撈起槍支彈藥包裹掛在船舷上”，同時補(bǔ)充“小分隊別出心裁地采用了‘懸浮’戰(zhàn)術(shù)”的背景，完整呈現(xiàn)了戰(zhàn)士們在雨中克服困難、完成軍火打撈與裝載的核心事件，故概括為“雨中打撈”。

（2）本題考查對句子表達(dá)效果的賞析能力。

“不到兩小時，烏篷船便豎起桅桿掛滿風(fēng)帆，如脫弦的利箭駛出了河汊”這句話運用了比喻的修辭手法。將“掛滿風(fēng)帆的烏篷船”比作“脫弦的利箭”，原文中“不到兩小時”表明時間之短，“豎起桅桿掛滿風(fēng)帆”“如脫弦的利箭駛出了河汊”則生動形象地寫出了烏篷船行駛速度之快。這既體現(xiàn)了戰(zhàn)士們成功打撈并裝載軍火后急于將物資送回的迫切心情，如原文第④段中團(tuán)首長的叮囑“日寇很快就要展開秋季‘掃蕩’，你們一定要成功運回這批槍支彈藥！有了它們，咱們團(tuán)就有與敵較量的‘本錢’了”，讓讀者能感受到他們對完成任務(wù)的重視和急切，又側(cè)面烘托出此次在暴雨掩護(hù)下行動的順利，以及戰(zhàn)士們完成任務(wù)時的高效與果敢，從“雨中打撈驚險而緊張”到快速出發(fā)，展現(xiàn)了他們的專業(yè)和能力。

（3）本題考查情節(jié)安排的作用與主題表達(dá)的分析能力。文中李彩霞的三次更名并非孤立事件，而是串聯(lián)起多段獨立卻又關(guān)聯(lián)的戰(zhàn)斗故事，讓情節(jié)更具深度與廣度。第一次更名，原文第⑨段寫“1928年冬，剛參加紅軍的她化裝成村姑夜送情報……18歲的戰(zhàn)友雪荻花為掩護(hù)她，將鮮血灑在了蘆葦蕩中……黃玉珍虎口脫險后，毅然將自己的名字改成雪荻花”，這次更名源于戰(zhàn)友犧牲的悲壯經(jīng)歷，補(bǔ)充了她早期革命生涯的故事，為人物形象增添了“傳承戰(zhàn)友遺志”的初始底色；第二次更名，第⑩段“兩年后，已擔(dān)任排長的雪荻花與鐘瓊英執(zhí)行偵察任務(wù)，不幸被捕……身負(fù)重傷的鐘瓊英拼死抱著鬼子卷入了漩渦，讓身藏情報的雪荻花得以泅水脫險。此后，雪荻花又更名為鐘瓊英”，此次更名承接前一次的犧牲敘事，再次以戰(zhàn)友舍身相救的情節(jié)推動故事發(fā)展，既展現(xiàn)了革命斗爭的殘酷，又讓人物成長軌跡更清晰；第三次更名，第?段“1942年7月底，化名祁紅玉的她帶隊到上海接運藥品……面對敵人的倒懸審訊、敲牙酷刑，她堅稱自己是倒賣藥品的小商販李彩霞……這個血染的名字，也一直伴隨她往后的人生”，此次更名不僅關(guān)聯(lián)著她遭受酷刑卻堅守秘密的英勇事跡，還與文章開篇“李彩霞”的身份形成呼應(yīng)，讓開篇運送軍火的主線情節(jié)與過往經(jīng)歷自然勾連，避免了故事的碎片化，使整體情節(jié)邏輯更嚴(yán)密，同時每一次更名背后的犧牲故事都充滿沖突與感動，持續(xù)吸引讀者注意力，增強(qiáng)了故事的感染力與張力。主題表達(dá)方面：深化“銘記犧牲、傳承精神”的核心主題，凸顯革命信仰的力量。多次更名的行為本質(zhì)上是對犧牲戰(zhàn)友的紀(jì)念與精神的傳承，深刻詮釋了革命先烈“為信仰獻(xiàn)身、為戰(zhàn)友延續(xù)使命”的主題。原文中，每次更名都與“戰(zhàn)友犧牲”緊密關(guān)聯(lián)：雪荻花為掩護(hù)她而死，她便以“雪荻花”為名，是“帶著她的生命，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去”（第⑨段）；鐘瓊英為救她而沉入漩渦，她便以“鐘瓊英”為名，是對戰(zhàn)友舍生取義精神的承接；最終選擇“李彩霞”這一名字，同樣因這是“一位犧牲戰(zhàn)友的名字”（第?段），且她在酷刑中堅守此身份，既是對戰(zhàn)友的紀(jì)念，也是對革命秘密的守護(hù)。此外，第?段“看著陵園墓碑上那一個個熟悉的名字，李彩霞將香點燃，用獎?wù)略趬灦焉仙钌畹厍读艘慌拍Ｓ　钡那楣?jié)，與前文多次更名形成呼應(yīng)——墓碑上的名字是犧牲戰(zhàn)友的象征，而她的名字正是這些名字的“集合”，她用獎?wù)虑赌Ｓ〉膭幼?，更是將“傳承?zhàn)友精神”的主題具象化。通過多次更名，文章不再局限于講述單次運送軍火的故事，而是擴(kuò)展到對無數(shù)革命先烈犧牲精神的致敬，讓“每個名字背后都是鮮血與信仰”的內(nèi)涵更鮮明，凸顯出革命先輩在殘酷斗爭中，以“銘記犧牲”為動力、以“延續(xù)使命”為信仰的崇高精神，深化了文章對革命精神傳承的主題表達(dá)。

答案：

（1）①擔(dān)憂遇險

②借雨行動

③雨中打撈

（2）這句話運用了比喻的修辭手法，將掛滿風(fēng)帆的烏篷船比作脫弦的利箭，生動形象地寫出了烏篷船行駛速度之快，既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們成功打撈并裝載軍火后急于將物資送回的迫切心情，也側(cè)面烘托出此次在暴雨掩護(hù)下行動的順利，以及戰(zhàn)士們完成任務(wù)時的高效與果敢。

（3）情節(jié)安排方面：多次更改姓名串聯(lián)起多個獨立的戰(zhàn)斗故事，使小說情節(jié)更加豐富連貫，形成清晰的敘事線索，讓讀者能清晰了解李彩霞不同階段的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，同時每個姓名背后都關(guān)聯(lián)著戰(zhàn)友犧牲的情節(jié)，不斷制造懸念，吸引讀者探究姓名背后的故事，增強(qiáng)了小說的可讀性。主題表達(dá)方面：每一次改名都源于戰(zhàn)友為保護(hù)她或革命事業(yè)犧牲，“血染的名字”承載著戰(zhàn)友的生命與精神，突出了革命戰(zhàn)爭年代英雄們舍生取義、無私奉獻(xiàn)的精神，也體現(xiàn)了李彩霞對戰(zhàn)友的深切緬懷與傳承戰(zhàn)友遺志繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心，深化了銘記英烈、傳承革命精神的主題，讓英雄形象更加豐滿，主題更具感染力。

1943年初秋，化名李彩霞的女英雄帶領(lǐng)戰(zhàn)士在皖江抗日根據(jù)地運送軍火時遭遇日寇襲擊，脫險后借暴雨成功打撈并運走軍火；文章還講述了她原名為黃玉珍，因戰(zhàn)友雪荻花、鐘瓊英等相繼犧牲，多次更名以傳承戰(zhàn)友遺志，抗戰(zhàn)勝利后她從事地下工作，渡江戰(zhàn)役中獲模范獎?wù)?，還到烈士陵園緬懷戰(zhàn)友的故事。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。7.【答案】【小題1】①多數(shù)為民間作者作品，部分為周代貴族文人所作

②多為貴族祭祀、宴會之歌，《大雅》有諷刺詩，《小雅》含部分民歌

③善用意象，常用重章疊唱

【小題2】引材料一更好。材料一出自學(xué)術(shù)著作，對“風(fēng)、雅、頌”介紹詳細(xì)規(guī)范，權(quán)威嚴(yán)謹(jǐn)，適配正式匯報；材料二是網(wǎng)文，表述通俗隨意，嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

【小題3】《蒹葭》用“興”，借蒹葭、白露營造清冷氛圍，且重章疊唱，如“蒹葭蒼蒼/萋萋/采采”，展時間推移，深化情感，具《詩經(jīng)》典型特色【解析】（1）①關(guān)于作者：材料一第②段明確“這些沒有記錄姓名的民間作者的作品，占據(jù)《詩經(jīng)》的多數(shù)部分。周代貴族文人的作品構(gòu)成了詩經(jīng)的另一部分。例如據(jù)《尚書》記載，《豳風(fēng)?鴟鸮》就是周公旦所作”，由此可概括為“多數(shù)為民間作者作品，部分為周代貴族文人所作（如周公旦《豳風(fēng)?鴟鸮》）”，準(zhǔn)確涵蓋民間作者占比與貴族文人作品實例。

②關(guān)于“雅”的內(nèi)容：材料一第③段指出“《雅》分《大雅》《小雅》，多為貴族祭祀、宴會之詩歌，用以娛嘉賓、祈豐年、頌祖德等。《大雅》的作者是貴族文人，但對現(xiàn)實政治有所不滿，除了宴會、祭祀樂歌而外，也寫出了一些反映人民愿望的諷刺詩?！缎⊙拧分幸灿胁糠置窀琛?，篩選核心信息后，可概括為“多為貴族祭祀、宴會之歌，《大雅》有諷刺詩，《小雅》含部分民歌”，完整呈現(xiàn)《雅》的分類及各自特點。

③關(guān)于藝術(shù)特色：材料一第⑤段提到“《詩經(jīng)》還善于運用意象、常用重章疊唱等”，材料三進(jìn)一步說明意象“為抒情提供具體的環(huán)境”“渲染某種相應(yīng)的氣氛”“暗示時間、空間的變化”，重章疊唱“在不同詩節(jié)的同一位置，相同或相近的語句重復(fù)出現(xiàn)”“展現(xiàn)發(fā)展過程、時間推進(jìn)、情感變化等”，整合后概括為“善用意象（提供環(huán)境、渲染氣氛、暗示時空），常用重章疊唱（重復(fù)語句，助配樂、展過程、傳情感）”，精準(zhǔn)提煉兩大藝術(shù)特色及具體作用。

（2）材料一出自郭預(yù)衡《中國古代文學(xué)史》，這是專業(yè)的學(xué)術(shù)著作，第③段對“風(fēng)、雅、頌”的介紹極為規(guī)范：“《風(fēng)》是各地的民歌……《雅》分《大雅》《小雅》，多為貴族祭祀、宴會之詩歌……《頌》則為宗廟祭祀之詩歌”，內(nèi)容詳細(xì)且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，符合正式匯報對“權(quán)威、準(zhǔn)確”的需求，能有效增強(qiáng)說服力。

而材料二是網(wǎng)文，其表述風(fēng)格較為隨意，如將“風(fēng)”比作“流行歌曲”“雅”比作“藝術(shù)歌曲”“頌”比作“主旋律”，雖通俗易懂，但缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，無法滿足班級成果匯報對“專業(yè)性、規(guī)范性”的要求。因此，引用材料一的相關(guān)內(nèi)容更好。

（3）從“興”的手法看：材料二第③段指出“興”是“先說點別的再說重點，描繪一下景象、天氣之類”，《蒹葭》開篇“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，先描繪蒹葭、白露等秋日清冷景象，再引出對“伊人”的追尋，完全符合“興”的定義，以景物起興，自然觸發(fā)情感。從意象運用看：材料三第②③段提到意象“為抒情提供具體的環(huán)境”“渲染某種相應(yīng)的氣氛”，《蒹葭》中的“蒹葭”“白露”意象，營造出朦朧、凄清的氛圍，恰好襯托出主人公追尋“伊人”而不得的悵惘、迷茫之情，與材料中意象的功能高度契合。從重章疊唱看：材料一第⑤段說明重章疊唱“在不同詩節(jié)的同一位置，相同或相近的語句重復(fù)出現(xiàn)”“展現(xiàn)時間推進(jìn)、情感變化”，《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼/萋萋/采采”“白露為霜/未晞/未已”等語句在各章節(jié)重復(fù)，既體現(xiàn)了時間從晨到午的推移，又讓主人公的追尋之情在反復(fù)詠唱中不斷深化，凸顯了重章疊唱的藝術(shù)效果。綜上，《蒹葭》具備《詩經(jīng)》的典型藝術(shù)特色。

答案：

（1）①多數(shù)為民間作者作品，部分為周代貴族文人所作

②多為貴族祭祀、宴會之歌，《大雅》有諷刺詩，《小雅》含部分民歌

③善用意象，常用重章疊唱

（2）引材料一更好。材料一出自學(xué)術(shù)著作，對“風(fēng)、雅、頌”介紹詳細(xì)規(guī)范，權(quán)威嚴(yán)謹(jǐn)，適配正式匯報；材料二是網(wǎng)文，表述通俗隨意，嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

（3）《蒹葭》用“興”，借蒹葭、白露營造清冷氛圍，且重章疊唱，如“蒹葭蒼蒼/萋萋/采采”，展時間推移，深化情感，具《詩經(jīng)》典型特色。

材料主要圍繞“詩經(jīng)”而展開。第一題考查對材料內(nèi)容的理解概括；第二題考查對材料內(nèi)容的理解分析；第三題考查對材料內(nèi)容的理解和語言表達(dá)能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。8.【答案】《＜戰(zhàn)國策＞第八》【解析】①本題考查對名著情節(jié)的把握。題目要求小語為古代游說之士撰寫人物小傳，需從《經(jīng)典常談》目錄中選擇合適的章節(jié)。首先，我們需要明確“游說之士”的含義，即戰(zhàn)國時期以游說諸侯、推行主張為職業(yè)的人，他們憑借自己的智慧和口才，為各國君主出謀劃策。查看《經(jīng)典常談》目錄，其中《戰(zhàn)國策》第八章節(jié)標(biāo)題為“《戰(zhàn)國策》第八”。《戰(zhàn)國策》是一部記錄戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交等方面活動的歷史散文集，主要記載了戰(zhàn)國時期策士的游說活動和言論，書中包含了許多游說之士的事跡，如蘇秦、張儀等著名策士的游說經(jīng)歷和策略。因此，小語要搜集古代游說之士的資料，閱讀《戰(zhàn)國策》第八章節(jié)是最合適的選擇。

②本題考查對名著人物和情節(jié)的把握。題目要求結(jié)合保爾?柯察金的經(jīng)歷，談?wù)剬φ浘渥印叭说纳?，是在痛苦的煎熬中?qiáng)大起來的”的理解。首先，我們需要明確句子的含義，即人通過經(jīng)歷痛苦和磨難，能夠使自己的生命力變得更加強(qiáng)大。保爾?柯察金出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，母親替人洗衣做飯維持生計，他在車站食堂干過雜工，受盡凌辱，這是他童年時期的痛苦。后來，他結(jié)識了布爾什維克朱赫來，在其影響下走上革命道路。為解救朱赫來，保爾被敵人逮捕入獄，遭受毒打和折磨，但他堅貞不屈，最終被錯放，這是他革命初期的痛苦。參加紅軍后，他在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，頭部中彈片受重傷，昏迷了十三天，醒來后右眼失明，身體受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，但他憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝死神，重新回到革命崗位，這是他在戰(zhàn)爭中的痛苦。之后，他參加肅反工作和修筑鐵路，在艱苦的環(huán)境中，秋雨、泥濘、大雪、凍土，缺吃少穿，露天住宿，還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅，他依然堅持工作，最終因過度勞累和疾病導(dǎo)致全身癱瘓、雙目失明，這是他身體上的巨大痛苦。然而，他并沒有被這些痛苦擊垮。在全身癱瘓、雙目失明的情況下，他沒有放棄，而是以驚人的毅力開始文學(xué)創(chuàng)作，用生命和毅力拿起了新的武器，創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》等作品，繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他在痛苦的煎熬中，一次次戰(zhàn)勝疾病和傷痛，逐漸變得成熟、堅強(qiáng)，最終把自己錘煉成一塊“鋼鐵”，充分體現(xiàn)了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強(qiáng)大起來的”這一觀點。

答案：

①《＜戰(zhàn)國策＞第八》

②示例：保爾的一生經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦。年輕的保爾為拯救朱赫來而遭逮捕，在獄中表現(xiàn)得堅貞不屈，出獄后參軍，在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，身負(fù)重傷后靠頑強(qiáng)的生命意志蘇醒。出院后，他離開了部隊，參加肅反和修筑鐵路，均表現(xiàn)出了堅持真理和不怕艱險的大無畏精神。殘酷的戰(zhàn)爭、艱苦的勞動、繁重的工作使保爾病倒了，他雙目失明，全身癱瘓，但他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了成功。在無數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱難中，保爾一次次戰(zhàn)勝疾病和傷痛，越來越成熟、堅強(qiáng)，最終把自己錘煉成一塊“鋼鐵”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說，它贊揚(yáng)了在絕望的命運中仍堅強(qiáng)不屈，向命運挑戰(zhàn)的精神。鞭撻了資本主義的丑陋與只會作威作福的貴人，表現(xiàn)了作者對命運的抗?fàn)帯?/p>

《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。9.【答案】示例：我推薦《經(jīng)典常談》。從文化普及角度，它是朱自清為普及傳統(tǒng)文化寫的入門書，把《說文解字》《周易》《詩經(jīng)》等經(jīng)典講得通俗易懂。讀時能清晰了解經(jīng)典的演變脈絡(luò)，像讀《詩經(jīng)》部分，能明白古詩的創(chuàng)作背景與藝術(shù)特色，讓我對傳統(tǒng)文化從陌生到熟悉。它為我打開了經(jīng)典之門，幫助我輕松走進(jìn)古籍世界，值得同學(xué)們一讀，借助它叩響傳統(tǒng)文化的大門?！窘馕觥勘绢}考查推薦介紹。

例如我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。從人物成長角度來看，保爾?柯察金的經(jīng)歷十分勵志。他出身貧寒，卻有著鋼鐵般的意志。在革命斗爭中，他多次面臨生死考驗，頭部受傷、身患重病，可他從未放棄。即便最后身體癱瘓、雙目失明，他依然通過文學(xué)創(chuàng)作，重新找到了為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量的方式。讀這本書時，我被保爾的堅韌深深打動。他讓我明白，在面對困難和挫折時，不能輕易退縮，要有頑強(qiáng)的毅力去克服。無論是學(xué)習(xí)上遇到難題，還是生活中遭遇困境，保爾的精神都能給我鼓勵，讓我有勇氣去面對和解決。所以，我推薦同學(xué)們閱讀這本書，感受保爾的精神力量，從中汲取成長的養(yǎng)分。

答案：

示例：我推薦《經(jīng)典常談》。從文化普及角度，它是朱自清為普及傳統(tǒng)文化寫的入門書，把《說文解字》《周易》《詩經(jīng)》等經(jīng)典講得通俗易懂。讀時能清晰了解經(jīng)典的演變脈絡(luò)，像讀《詩經(jīng)》部分，能明白古詩的創(chuàng)作背景與藝術(shù)特色，讓我對傳統(tǒng)文化從陌生到熟悉。它為我打開了經(jīng)典之門，幫助我輕松走進(jìn)古籍世界，值得同學(xué)們一讀，借助它叩響傳統(tǒng)文化的大門。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說，是理想主義的旗幟與人生的教科書。小說通過主人公保爾?柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實而藝術(shù)地反映了從十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)各個時期的前蘇聯(lián)社會特點和時代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風(fēng)貌。

《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。10.【答案】例文：化泥為荷，筑夢人生

“他們朝我扔泥巴，我拿泥巴種荷花；他們朝我扔石頭，我拿石頭砌小樓?！薄赌喟汀返母柙~如同一束光，照亮了我們在逆境中前行的道路，告訴我們：面對生活的刁難，保持積極的心態(tài)，便能化腐朽為神奇。

生活中，我們常常會遭遇各種“泥巴”與“石頭”?；蛟S是學(xué)習(xí)上的難題，工作中的挫折，又或是人際關(guān)系的困擾。這些負(fù)面的事物，就像