《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計-五年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過《用數(shù)對確定位置》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀能力。同時，通過實際操作和合作交流，提高學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級上冊數(shù)學(xué)人教版的教學(xué)要求，實用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，理解數(shù)對表示位置的方法，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力；提升學(xué)生的問題解決能力，通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；同時，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流的能力，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握用數(shù)對表示位置的方法，能夠正確理解數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行的規(guī)則。

②能夠熟練運用數(shù)對在網(wǎng)格圖上確定物體的位置，并能根據(jù)位置描述寫出相應(yīng)的數(shù)對。

2.教學(xué)難點，

①理解數(shù)對在表示位置時的方向性和順序性，避免學(xué)生在確定位置時出現(xiàn)混淆。

②將數(shù)對與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中運用數(shù)對確定位置，提高學(xué)生的空間想象力和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版五年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如網(wǎng)格圖、位置示意圖等，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)對表示位置的概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備網(wǎng)格紙、小物體模型等，用于學(xué)生實際操作，練習(xí)用數(shù)對確定位置。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道在地圖上如何找到自己的家嗎？是的，通過查看地圖上的方向和距離。今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的方法，用數(shù)對來確定位置。

（2）板書課題：《用數(shù)對確定位置》

二、新課講授

1.引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對的概念

（1）同學(xué)們，你們知道數(shù)對嗎？請舉例說明。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)對在生活中的應(yīng)用，如坐標(biāo)、地圖等。

2.探究數(shù)對確定位置的方法

（1）展示網(wǎng)格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)對在網(wǎng)格圖上的表示方法。

（2）提問：在網(wǎng)格圖上，數(shù)對中的第一個數(shù)表示什么？第二個數(shù)表示什么？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：數(shù)對中的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。

3.練習(xí)用數(shù)對確定位置

（1）展示一些小物體的位置，讓學(xué)生用數(shù)對表示出來。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.小組合作，解決問題

（1）分組討論：如何用數(shù)對表示一個點在網(wǎng)格圖上的位置？

（2）每組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

5.實際情境應(yīng)用

（1）展示一個班級同學(xué)在教室內(nèi)的座位分布圖，讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.游戲環(huán)節(jié)：數(shù)對尋寶

（1）教師準(zhǔn)備一些帶有數(shù)對的卡片，學(xué)生根據(jù)數(shù)對找到相應(yīng)的位置，完成尋寶任務(wù)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師觀察并指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：用數(shù)對確定位置的方法。

2.強(qiáng)調(diào)數(shù)對在表示位置時的方向性和順序性。

五、布置作業(yè)

1.完成課本上的練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

六、課堂評價

1.學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。

3.學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖與坐標(biāo)：介紹地圖上的經(jīng)緯度系統(tǒng)，以及如何使用坐標(biāo)來定位地球上的任何一點。通過地圖的放大與縮小，讓學(xué)生理解比例尺的概念。

-城市規(guī)劃：展示城市規(guī)劃圖，讓學(xué)生了解城市中不同區(qū)域的劃分，如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等，以及它們在地圖上的表示方式。

-游戲設(shè)計：介紹電子游戲中的虛擬地圖，如何使用數(shù)對來確定角色或物體的位置，以及如何設(shè)計迷宮或挑戰(zhàn)路線。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在地圖上尋找目的地，使用數(shù)對來描述位置。

-小組項目：讓學(xué)生分組設(shè)計一個小型的城市布局圖，每個小組負(fù)責(zé)一部分區(qū)域，使用數(shù)對來標(biāo)記關(guān)鍵地點。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀學(xué)校附近的商業(yè)區(qū)，用數(shù)對記錄不同商店的位置。

-數(shù)學(xué)競賽：舉辦數(shù)對應(yīng)用競賽，鼓勵學(xué)生設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)問題，如用數(shù)對描述故事情節(jié)中的位置變化。

-家庭作業(yè)：布置作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找并記錄家庭成員在房間內(nèi)的位置，使用數(shù)對表示。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學(xué)生用繪畫的方式展示數(shù)對在生活中的應(yīng)用，如畫出家庭成員的位置圖，并用數(shù)對標(biāo)注。

-科學(xué)探索：結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生在實驗中記錄儀器的位置，使用數(shù)對來描述實驗過程中儀器的移動。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①數(shù)對的概念

②數(shù)對表示位置的方法

③數(shù)對在網(wǎng)格圖上的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①數(shù)對

②列

③行

④位置

3.重點句：

①數(shù)對中的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。

②用數(shù)對可以確定網(wǎng)格圖上任意點的位置。

③數(shù)對在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)反思今天上了《用數(shù)對確定位置》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。學(xué)生們對數(shù)對的概念理解得比較快，尤其是通過網(wǎng)格圖和實際情境的結(jié)合，他們能夠更好地把握數(shù)對在表示位置時的方向性和順序性。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的方式對他們來說是一種很好的鍛煉。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解數(shù)對表示位置的方法時，有的學(xué)生還是有些迷茫，不知道如何將數(shù)對與實際位置對應(yīng)起來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于數(shù)對的表示方法掌握得比較牢固，但是一遇到實際問題，比如在地圖上找到某個地點，他們又顯得有些手忙腳亂。這說明我在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中不斷鞏固所學(xué)知識。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時，有些問題過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。今后，我會在設(shè)計問題時，盡量增加問題的難度和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)不夠全面。這說明我在總結(jié)時，可能過于依賴學(xué)生的自我總結(jié)，而沒有給出足夠的引導(dǎo)。今后，我會更加注重在課堂小結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生回顧重點知識，幫助他們形成完整的知識體系。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課，雖然取得了一些成績，但同時也暴露出了一些問題。我會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。重點題型整理1.題型一：數(shù)對表示位置

-題目：在網(wǎng)格圖上，用數(shù)對表示下列各點的位置。

-答案：（3，2）表示第3列第2行的位置；（5，4）表示第5列第4行的位置。

2.題型二：位置描述與數(shù)對應(yīng)

-題目：請你用數(shù)對表示下列各點在網(wǎng)格圖上的位置。

-答案：點A在網(wǎng)格圖上的位置是（2，3），因此用數(shù)對表示為（2，3）；點B在網(wǎng)格圖上的位置是（4，5），因此用數(shù)對表示為（4，5）。

3.題型三：數(shù)對與實際位置對應(yīng)

-題目：小華在教室的第3列第4行，請用數(shù)對表示小華的位置。

-答案：小華的位置用數(shù)對表示為（3，4）。

4.題型四：數(shù)對位置的變換

-題目：將點（2，3）向右平移2列，向下平