內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第四單元課題3水的組成說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第四單元課題3《水的組成》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞水的組成展開，通過復習已學過的分子、原子等基礎知識，引導學生理解水分子由氫原子和氧原子組成，為后續(xù)學習水的性質(zhì)和用途打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、化學符號理解和運用能力以及環(huán)境保護意識。學生將通過實驗探究水的組成，提升科學探究和實驗操作技能；通過化學符號的學習，提高化學知識的應用能力；同時，通過討論水資源的保護，增強環(huán)保意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了分子、原子等基本概念，對化學符號有一定的了解，具備基礎的化學知識儲備。在實驗操作方面，學生已經(jīng)具備基本的實驗技能和安全意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗往往充滿好奇心和探索欲望，對直觀的實驗現(xiàn)象有較高的興趣。在學習能力上，學生的個體差異較大，部分學生具有較強的抽象思維能力，能夠較快理解化學原理；而部分學生則需要更多直觀的例子和操作來輔助學習。學習風格上，學生中既有喜歡動手操作的實驗型學習者，也有偏好理論學習的思考型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解水分子結(jié)構(gòu)時可能感到困難，尤其是抽象的化學符號和結(jié)構(gòu)式；實驗操作過程中，學生可能因為缺乏細致的觀察和精確的操作而難以得出準確的實驗結(jié)果；此外，學生在面對實驗數(shù)據(jù)的處理和化學現(xiàn)象的解釋時，也可能存在一定的挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需通過適當?shù)囊龑Ш头謱咏虒W，幫助學生逐步克服。教學資源-硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、蒸發(fā)皿、玻璃棒等）、水樣、氫氣和氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、干燥管、天平等。

-軟件資源：化學教材、教學課件、實驗指導書。

-課程平臺：學校教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：化學實驗視頻、相關化學知識科普文章、在線化學實驗操作步驟。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物演示、小組討論、實驗操作指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示圖片：美麗的湖泊、清澈的河流，引導學生思考水的形態(tài)和重要性。

-提問：同學們，你們知道水是由什么組成的嗎？水在我們的生活中有哪些用途？

-引出課題：《水的組成》。

2.講授新知（20分鐘）

-水分子的結(jié)構(gòu)：教師利用多媒體展示水分子的結(jié)構(gòu)圖，講解水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，并強調(diào)原子在分子中的排列方式。

-實驗演示：教師演示水的電解實驗，引導學生觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生，并解釋實驗原理。

-分子與原子的區(qū)別：通過對比分子和原子的性質(zhì)，幫助學生理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-水的化學性質(zhì)：講解水的溶解性、氧化性和還原性等化學性質(zhì)，并結(jié)合實例說明。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行實驗：教師提供實驗器材，讓學生自行設計實驗方案，驗證水的化學性質(zhì)。

-教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水分子的組成和水的化學性質(zhì)。

-引導學生思考：水在我們的生活中有哪些重要作用？我們應該如何保護水資源？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集有關水資源保護的資料，為下節(jié)課的討論做準備。

（以下為具體教學過程）

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示圖片：美麗的湖泊、清澈的河流，引導學生思考水的形態(tài)和重要性。

-提問：同學們，你們知道水是由什么組成的嗎？水在我們的生活中有哪些用途？

-引出課題：《水的組成》。

2.講授新知（20分鐘）

-水分子的結(jié)構(gòu)：教師利用多媒體展示水分子的結(jié)構(gòu)圖，講解水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，并強調(diào)原子在分子中的排列方式。

-實驗演示：教師演示水的電解實驗，引導學生觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生，并解釋實驗原理。

-分子與原子的區(qū)別：通過對比分子和原子的性質(zhì)，幫助學生理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-水的化學性質(zhì)：講解水的溶解性、氧化性和還原性等化學性質(zhì)，并結(jié)合實例說明。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行實驗：教師提供實驗器材，讓學生自行設計實驗方案，驗證水的化學性質(zhì)。

-教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水分子的組成和水的化學性質(zhì)。

-引導學生思考：水在我們的生活中有哪些重要作用？我們應該如何保護水資源？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集有關水資源保護的資料，為下節(jié)課的討論做準備。知識點梳理1.水的物理性質(zhì)

-水的形態(tài)：液態(tài)、固態(tài)（冰）、氣態(tài)（水蒸氣）。

-水的沸點：100℃（標準大氣壓下）。

-水的凝固點：0℃（標準大氣壓下）。

-水的溶解性：水是一種良好的溶劑，能溶解多種物質(zhì)。

-水的比熱容：較大，能夠吸收或釋放大量的熱量。

2.水的化學性質(zhì)

-水的電解：在電流的作用下，水可以分解成氫氣和氧氣。

-水的酸堿性：水是一種中性物質(zhì)，其pH值為7。

-水的氧化還原性：水既可以作為氧化劑也可以作為還原劑。

3.水分子的組成

-水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H?O。

-水分子的結(jié)構(gòu)：水分子呈V形，氧原子位于中心，兩個氫原子分別位于V形的兩個頂點。

4.水的分子間作用力

-水分子之間存在氫鍵，這種作用力使得水具有獨特的物理性質(zhì)，如較高的沸點和凝固點。

5.水資源的保護

-水資源的分類：淡水資源和咸水資源。

-水污染的來源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等。

-水資源保護措施：節(jié)約用水、防止水污染、合理開發(fā)水資源等。

6.水的用途

-生活用水：飲用、洗滌、烹飪等。

-工業(yè)用水：冷卻、清洗、溶解等。

-農(nóng)業(yè)用水：灌溉、養(yǎng)殖等。

-環(huán)境用水：濕地保護、生態(tài)平衡等。

7.水的循環(huán)

-水循環(huán)過程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等。

-水循環(huán)的意義：維持地球上的水循環(huán)平衡，影響氣候和環(huán)境。

8.水的凈化

-水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附、消毒等。

-水凈化的重要性：確保水質(zhì)安全，保障人類健康。

9.水的化學變化

-水的電離：水分子在水中部分電離生成氫離子和氫氧根離子。

-水的酸堿中和反應：酸與堿反應生成鹽和水。

10.水的物理變化

-水的三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

-水的吸附作用：水分子對某些物質(zhì)的吸附能力。板書設計①水的物理性質(zhì)

-形態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)

-沸點：100℃

-凝固點：0℃

-溶解性：良好溶劑

-比熱容：高

②水的化學性質(zhì)

-電解：生成氫氣和氧氣

-酸堿性：中性（pH=7）

-氧化還原性：可作氧化劑和還原劑

③水分子的組成

-化學式：H?O

-結(jié)構(gòu)：V形，氧原子在中心，氫原子在頂點

④水分子間作用力

-氫鍵：強作用力，影響水的物理性質(zhì)

⑤水資源的保護

-分類：淡水資源、咸水資源

-水污染來源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染

-保護措施：節(jié)約用水、防止污染、合理開發(fā)

⑥水的用途

-生活用水：飲用、洗滌、烹飪

-工業(yè)用水：冷卻、清洗、溶解

-農(nóng)業(yè)用水：灌溉、養(yǎng)殖

-環(huán)境用水：濕地保護、生態(tài)平衡

⑦水的循環(huán)

-過程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水