第四節(jié)升華和凝華教學設計初中物理八年級上冊（2024）北師大版（2024·郭玉英）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“升華和凝華”為主題，通過實驗演示、小組討論和課堂練習等形式，引導學生深入理解物質(zhì)的三態(tài)變化及其相互轉化。課程設計緊密結合北師大版八年級上冊物理教材，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理科學素養(yǎng)，包括科學探究能力、科學思維能力、科學態(tài)度與責任。學生通過實驗探究升華和凝華現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問題的能力；通過小組合作，培養(yǎng)學生合作學習、交流表達的能力；通過實驗反思，增強科學探究的興趣和責任感，形成科學的世界觀和方法論。重點難點及解決辦法重點：升華和凝華現(xiàn)象的理解及實驗操作。

難點：升華和凝華現(xiàn)象的成因分析及能量變化。

解決辦法：

1.通過實驗演示，引導學生觀察和記錄升華和凝華現(xiàn)象，直觀理解物質(zhì)狀態(tài)變化。

2.通過小組討論，引導學生分析升華和凝華的成因，結合能量守恒定律解釋現(xiàn)象。

3.設計針對性的練習題，幫助學生鞏固對升華和凝華現(xiàn)象的理解，突破難點。

4.利用多媒體資源，展示相關實驗過程和理論分析，幫助學生深入理解物理原理。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版八年級上冊物理教材。

2.輔助材料：準備與升華和凝華現(xiàn)象相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式輔助教學。

3.實驗器材：準備干冰、酒精燈、溫度計、燒杯等實驗器材，確保實驗操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠方便地進行實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對升華和凝華的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)，或者從氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象嗎？”

展示一些生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，如樟腦球變小、露水形成等圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹升華和凝華的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.升華和凝華基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解升華和凝華的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解升華和凝華的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹升華和凝華的物理過程，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.升華和凝華案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解升華和凝華的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的升華和凝華案例進行分析，如冰雕的制作、氣象學中的凝華現(xiàn)象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解升華和凝華的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用升華和凝華現(xiàn)象解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與升華和凝華相關的主題進行深入討論，如“升華和凝華在日常生活中的應用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對升華和凝華的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)升華和凝華的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括升華和凝華的基本概念、物理過程、案例分析等。

強調(diào)升華和凝華在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄生活中升華和凝華的現(xiàn)象，撰寫觀察日記或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)狀態(tài)變化的時間線：介紹物質(zhì)從固態(tài)、液態(tài)到氣態(tài)，以及從氣態(tài)回到固態(tài)的過程，包括升華、凝華、熔化、凝固、汽化、液化等。

-實驗室中常見的升華和凝華實驗：介紹實驗室中常用的升華和凝華實驗，如干冰升華實驗、水蒸氣凝華實驗等。

-自然界中的升華和凝華現(xiàn)象：探討自然界中升華和凝華現(xiàn)象的實例，如云霧的形成、霜凍的生成等。

-升華和凝華在工業(yè)中的應用：介紹升華和凝華在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如冷凍食品的保存、干燥劑的制作等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察并記錄生活中升華和凝華的現(xiàn)象，如日常生活中的露水、霜凍、霧等，并撰寫觀察日記。

-家庭實驗：指導學生在家中嘗試簡單的升華和凝華實驗，如使用冰塊觀察水的三態(tài)變化，或使用干冰觀察升華現(xiàn)象。

-研究報告：引導學生查閱資料，撰寫關于升華和凝華現(xiàn)象的研究報告，探討其科學原理和應用。

-科學小論文：鼓勵學生就升華和凝華現(xiàn)象撰寫科學小論文，提出自己的觀點和見解。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與物理科學相關的書籍，如《物質(zhì)的三態(tài)變化》、《物理現(xiàn)象背后的故事》等，以拓寬知識面。

-實踐項目：組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學實踐活動，如參觀科技館、參加科學講座等，增強對物理現(xiàn)象的感性認識。

-網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、科學論壇等，獲取更多關于升華和凝華現(xiàn)象的信息。板書設計①升華和凝華的概念：

-升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

②升華和凝華的條件：

-升華：溫度高于物質(zhì)的升華點，壓力低于物質(zhì)的升華壓力。

-凝華：溫度低于物質(zhì)的凝華點，壓力低于物質(zhì)的凝華壓力。

③升華和凝華的現(xiàn)象：

-升華：樟腦球變小、冰塊升華等。

-凝華：霜凍形成、露水形成等。

④升華和凝華的能量變化：

-升華：吸熱過程。

-凝華：放熱過程。

⑤升華和凝華的應用：

-升華：干燥劑、冷凍食品保存等。

-凝華：氣象觀測、云霧形成等。

⑥升華和凝華的實驗：

-升華實驗：干冰升華實驗。

-凝華實驗：水蒸氣凝華實驗。教學反思與改進八、教學反思與改進

各位同事，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思與改進的思考。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的互動性還不夠。雖然我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但感覺學生的參與度并不高。我注意到有些學生對于這些現(xiàn)象并不陌生，他們可能覺得這些內(nèi)容太簡單，沒有足夠的吸引力。因此，我打算在未來的教學中嘗試更加開放式的導入，比如讓學生分享他們自己觀察到的升華和凝華現(xiàn)象，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們在課堂上更加主動。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論案例時，對于升華和凝華的成因分析不夠深入。雖然我提供了幾個案例，但可能是因為時間關系，學生沒有足夠的時間去消化和思考。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加小組討論的時間，并且提供更多的案例，讓學生有更多的素材去分析和討論。

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于實驗操作不夠熟練，有些環(huán)節(jié)甚至出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到實驗指導的重要性。在未來的教學中，我打算更加細致地講解實驗步驟，并且在實驗前進行操作演示，確保每位學生都能正確理解并操作。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達不夠清晰，缺乏自信。這可能是因為他們對于自己的研究成果不夠自信。為了提高學生的表達能力，我打算在課程中增加一些模擬展示的練習，讓學生提前準備，并在小組內(nèi)進行練習，這樣可以幫助他們更好地掌握展示技巧。

在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于課后作