REVIEW1教學(xué)設(shè)計中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-高教版（2021）-(英語)-52學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：高教版（2021）英語拓展模塊

章節(jié)：52

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞英語基礎(chǔ)詞匯、語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)進行復(fù)習(xí)。通過回顧課文中的重點詞匯、短語和句型，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，提高語言運用能力。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)課文中的動詞時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、形容詞和副詞的比較級等語法知識，以及相關(guān)詞匯的運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言理解與表達(dá)、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面。學(xué)生將通過復(fù)習(xí)詞匯和語法，提升語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過分析句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生主要來自中職二年級，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本的時態(tài)和常用詞匯有一定了解，但在詞匯量、語法運用和詞匯拼寫方面存在不足。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力參差不齊，尤其是寫作能力較弱，常常出現(xiàn)語法錯誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但部分學(xué)生缺乏耐心和毅力，容易在遇到困難時放棄。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和教材的輔助較多，缺乏獨立解決問題的能力。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的語言實際運用能力，特別是在寫作和口語表達(dá)方面。最后，教師應(yīng)加強對學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力和解決問題的能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺（僅限內(nèi)部使用）

-信息化資源：英語詞匯數(shù)據(jù)庫、語法練習(xí)軟件、在線聽力材料

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、英語原版書籍和雜志剪報

-教學(xué)活動輔助工具：小組討論記錄表、個人學(xué)習(xí)反饋表、課堂活動評分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張國際新聞圖片或一段英語視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語在全球化背景下的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的時態(tài)和語法點，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去進行時、名詞所有格等，并結(jié)合例句進行解釋。

-舉例說明：教師通過實際例句展示新知識的運用，如：“Shewasreadingabookwhenthephonerang.”（當(dāng)她打電話時，她正在看書。）

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)造句，互相糾正錯誤，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的練習(xí)情況進行個別指導(dǎo)。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個與新課內(nèi)容相關(guān)的情景，如購物、旅行等，讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話。

-教師點評：教師對學(xué)生的表演進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導(dǎo)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和語法，完成相關(guān)練習(xí)題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、正確率、合作精神等，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯，可以引入一些與當(dāng)前主題相關(guān)的專業(yè)詞匯或流行詞匯，如科技、環(huán)保、流行文化等領(lǐng)域的英語詞匯。

-語法拓展：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點，可以提供一些相關(guān)的語法練習(xí)，如比較級和最高級的用法、條件句等。

-閱讀材料：推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的英語文章或故事，可以是簡短的新聞報道、文學(xué)作品摘錄或科普文章，以提升學(xué)生的閱讀理解能力。

-聽力材料：提供一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語聽力材料，如BBC或VOA的短篇報道，幫助學(xué)生提高聽力技能。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課余時間通過制作詞匯卡片、參與詞匯游戲等方式，自主學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。

-語法練習(xí)：推薦學(xué)生使用在線語法練習(xí)平臺或購買相關(guān)的語法練習(xí)書籍，進行自我檢測和鞏固。

-閱讀理解：建議學(xué)生定期閱讀英文報紙、雜志或書籍，提高閱讀速度和理解能力，同時關(guān)注文章中的語法和詞匯用法。

-聽力訓(xùn)練：通過觀看英語電影、電視劇或聽英語播客，增加聽力實踐機會，提高對英語語音和語調(diào)的敏感度。

-口語交流：鼓勵學(xué)生參與英語角或在線語言交換活動，與其他學(xué)習(xí)者進行英語對話，提升口語表達(dá)能力。

-文化了解：通過學(xué)習(xí)英語國家的文化習(xí)俗、節(jié)日慶祝等，增強學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬國際視野。

-自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我評估的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過展示一些圖片和視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對英語的興趣也被激發(fā)起來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點拘謹(jǐn)，不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。

在講解新課的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋復(fù)雜的語法點，我覺得這個方法還是有效的，因為學(xué)生們聽起來不那么吃力，而且能夠理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于新的語法點還是不太能掌握，這可能是因為我在講解的時候沒有考慮到他們的基礎(chǔ)差異。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的回答還是不夠準(zhǔn)確，這說明他們在實際運用上還需要更多的練習(xí)。

在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地運用所學(xué)知識進行對話。這讓我覺得，通過這樣的活動，學(xué)生們的口語能力得到了很好的鍛煉。但是，我也注意到，有些學(xué)生的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，這需要我們在今后的教學(xué)中加以注意。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如使用更多的互動游戲或小組活動。

-在講解新課時，我要更加注意學(xué)生的基礎(chǔ)差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

-在互動探究環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生深入思考，同時也要給予更多的反饋和指導(dǎo)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以提供更多的練習(xí)材料和資源，讓學(xué)生有更多的機會進行練習(xí)。

-在情景模擬環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的對話劇本，這樣他們在模擬的時候會更加自信，發(fā)音也會更加準(zhǔn)確。板書設(shè)計①詞匯重點：

-重點詞匯：過去進行時態(tài)常用動詞、名詞所有格、形容詞和副詞的比較級

-詞匯短語：bedoing，have/has+過去分詞，-er/-est，more/less

②語法重點：

-語法點：過去進行時態(tài)結(jié)構(gòu)、名詞所有格的構(gòu)成和使用、形容詞和副詞的比較級變化規(guī)則

-句型示例：IwaswatchingTVwhenhecalledme.

-句型示例：Herhouseisbiggerthanmine.

③句型重點：

-句型：Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?(昨天這個時候你在做什么？)

-句型：Thisisthelargestappleinthebox.

-句型：Shesingsbetterthanhersister.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了過去進行時態(tài)、名詞所有格和形容詞副詞的比較級。這些語法知識點對于提高我們的英語表達(dá)能力非常重要。

首先，我們學(xué)習(xí)了過去進行時態(tài)，這是一種表示過去某個時間點正在進行的動作的時態(tài)。我們通過例句“Yesterday,Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”來理解這個時態(tài)的構(gòu)成和使用。

其次，我們學(xué)習(xí)了名詞所有格，這是用來表示某物屬于某人的語法結(jié)構(gòu)。例如，“ThebookofJohn”表示約翰的書。我們還學(xué)習(xí)了名詞復(fù)數(shù)和形容詞副詞的比較級，這是為了幫助我們更準(zhǔn)確地描述事物。

在課堂練習(xí)中，我們通過填空、選擇和翻譯等形式的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。以下是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)：

1.過去進行時態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞-ing

-例句：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-注意事項：was用于第一人稱和第三人稱單數(shù)，were用于第二人稱和復(fù)數(shù)。

2.名詞所有格：

-構(gòu)成：名詞+'s或-s'

-例句：Thecat'stoy，John'sbook

-注意事項：如果名詞以s結(jié)尾，則只需在末尾加'；如果名詞不以s結(jié)尾，則加-s。

3.形容詞和副詞的比較級：

-形容詞比較級：在形容詞后加-er

-副詞比較級：在副詞后加-er

-例句：Thecarisfasterthanthebike.（這輛車比自行車快。）

-注意事項：比較級前通常用"than"連接兩個比較對象。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對今天所學(xué)知識