4.2以禮待人教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：以禮待人教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)“以禮待人”，學(xué)生能夠認(rèn)識到禮貌是人際交往的基本準(zhǔn)則，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。具體目標(biāo)包括：增強學(xué)生的文明禮儀意識，提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解禮貌待人的內(nèi)涵。通過案例分析和角色扮演，使學(xué)生深刻理解禮貌待人不僅僅是表面的言行舉止，更是內(nèi)心的尊重和對他人的關(guān)愛。

-重點二：掌握禮貌待人的基本原則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語、行為規(guī)范，如問候、道歉、感謝等，以及在不同場合下的禮貌表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點一：將禮貌待人內(nèi)化為個人行為。幫助學(xué)生認(rèn)識到禮貌待人不僅僅是一種外在表現(xiàn)，更是一種內(nèi)在素養(yǎng)，需要通過長期的實踐和自我反省來實現(xiàn)。

-難點二：在不同文化背景下運用禮貌。引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中禮貌的差異性，學(xué)會在不同文化環(huán)境中恰當(dāng)運用禮貌，避免文化沖突。例如，在西方文化中，直接表達自己的觀點可能被視為禮貌，而在東方文化中，委婉表達可能更受歡迎。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解禮貌待人的基本概念和原則，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享個人經(jīng)驗，增強對禮貌待人的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景中的禮貌交流，如在學(xué)校、家庭、公共場所等，通過實踐體驗禮貌待人的重要性。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，展示禮貌待人的實例，幫助學(xué)生直觀感受禮貌行為的效果。

4.安排小組合作項目，讓學(xué)生在團隊合作中學(xué)習(xí)如何以禮貌的方式解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“以禮待人”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，禮貌待人重要嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于禮貌待人的圖片或視頻片段，如公共場合的文明行為、學(xué)校里的尊敬師長等，讓學(xué)生初步感受禮貌待人的魅力或特點。

簡短介紹“以禮待人”的基本概念和重要性，強調(diào)禮貌是人際交往的橋梁，是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。

2.“以禮待人”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“以禮待人”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“以禮待人”的定義，強調(diào)禮貌是一種尊重他人、體現(xiàn)文明素養(yǎng)的行為。

詳細(xì)介紹禮貌的組成部分，如禮貌用語、行為規(guī)范、態(tài)度等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“以禮待人”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“以禮待人”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“以禮待人”案例進行分析，如公共場合的禮貌行為、家庭中的相互尊重等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“以禮待人”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“以禮待人”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“以禮待人”相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在網(wǎng)絡(luò)社交中保持禮貌”、“如何教育孩子學(xué)會禮貌待人”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“以禮待人”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“以禮待人”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“以禮待人”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“以禮待人”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“以禮待人”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“以禮待人”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐禮貌待人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“以禮待人”的概念，認(rèn)識到禮貌是人際交往的基本準(zhǔn)則，是構(gòu)建和諧社會的基石。

-學(xué)生掌握了禮貌待人的基本原則，如尊重他人、謙遜有禮、誠實守信等，能夠?qū)⑦@些原則應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生了解了不同文化背景下禮貌的差異，學(xué)會了在不同場合下恰當(dāng)運用禮貌，避免文化沖突。

2.能力提升方面

-學(xué)生的人際交往能力得到提升，能夠更加自信地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了團隊合作能力和表達能力，學(xué)會了如何與他人協(xié)作解決問題。

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際生活中。

3.態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到禮貌待人是一種美德，是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，能夠在日常生活中自覺遵守禮貌規(guī)范，尊重他人，關(guān)愛他人。

-學(xué)生增強了社會責(zé)任感，意識到自己作為社會成員，有責(zé)任為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。

4.實踐應(yīng)用方面

-學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如主動向他人問好、幫助他人、遵守公共秩序等。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會生活中，能夠以身作則，踐行禮貌待人，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。

-學(xué)生通過實踐活動，如參加志愿者服務(wù)、組織公益活動等，提高了自己的社會責(zé)任感和使命感。

5.綜合評價方面

-學(xué)生在道德與法治課程中的學(xué)習(xí)成績得到提升，對課程內(nèi)容有了更深入的理解。

-學(xué)生在班級和學(xué)校的各項活動中，表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，得到師生的一致好評。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會生活中，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，為他人樹立了良好的榜樣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“以禮待人”這一知識點的理解，以下設(shè)計了五個與課本內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)：

1.情景模擬題

情景：在公共汽車上，一位老人沒有座位，一位年輕人正在玩手機。

作業(yè)：請你設(shè)計一個對話，讓年輕人主動給老人讓座，并說明這樣做的原因。

答案示例：

年輕人：“爺爺，您坐這里吧，我站一下沒事?！?/p>

老人：“謝謝你，年輕人，你真有禮貌?！?/p>

年輕人：“不用謝，爺爺，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?/p>

2.角色扮演題

角色：小明、小紅、小華

情景：在學(xué)校圖書館，小明和小華在討論問題，聲音很大，影響到了小紅的學(xué)習(xí)。

作業(yè)：請三位同學(xué)分別扮演自己，設(shè)計一段對話，展示如何禮貌地解決這一問題。

答案示例：

小紅：“小明、小華，你們的聲音能不能小一點？我在看書呢?！?/p>

小明：“哦，對不起，我們沒注意到。那我們到外面去討論可以嗎？”

小華：“當(dāng)然可以，我們尊重你的學(xué)習(xí)。”

3.家務(wù)事題

情景：周末，父母正在廚房忙碌，孩子正在客廳看電視。

作業(yè)：請你寫一段話，描述孩子如何禮貌地幫助父母做家務(wù)，并表達自己的感受。

答案示例：

孩子：“媽媽，爸爸，你們辛苦了，我來幫你們洗碗吧。”

父親：“好的，孩子，你真懂事。”

4.禮貌用語題

作業(yè)：根據(jù)以下情境，選擇合適的禮貌用語填空。

情境一：在商店購物，想詢問價格。

情境二：在餐廳吃飯，需要服務(wù)員的幫助。

情境三：向老師請教問題。

答案示例：

情境一：請問這個商品的價格是多少？

情境二：您好，請問能幫我加滿水嗎？

情境三：老師，請問這道題怎么做？

5.比較分析題

情景：小王和小李在公園散步，看到一位老人摔倒。

作業(yè)：請分別描述小王和小李如何處理這一情況，并分析他們的行為體現(xiàn)了哪些禮貌待人的原則。

答案示例：

小王：“老爺爺，您沒事吧？我扶您起來?！?/p>

小李：“哎呀，這老頭怎么這么不小心，自己摔倒了也不看看路?！?/p>

分析：小王的行為體現(xiàn)了關(guān)心他人、樂于助人的禮貌待人原則；而小李的行為則缺乏同情心和尊重他人，不符合禮貌待人的要求。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在教學(xué)過程中，我嘗試將“以禮待人”這一知識點與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過講述身邊的故事和案例，讓學(xué)生更容易理解和接受禮貌待人的重要性。

2.多元化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我還引入了角色扮演、小組討論等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對課程內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

3.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源有限，無法為學(xué)生提供更多直觀的學(xué)習(xí)材料，如視頻、圖片等，影響了教學(xué)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，并在課堂上設(shè)計更具吸引力的活動，如游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.拓展教學(xué)資源：我將積極尋找和利用網(wǎng)絡(luò)資源