語文《珍珠泉》教案語文《珍珠泉》教案「篇一」【教學目標】1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W過程一、整體感知1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴配樂教師范讀。⑵請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創(chuàng)設情境，發(fā)展想像)二、自讀課文1、預習課文。⑴通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。⑵提出不懂的問題。2、檢查預習。⑴查字詞，教師抽讀。⑵不理解的字詞全班幫助解決。⑶小組進行朗讀比賽。(是否正確流利)⑷根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。⑸文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)3、課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美)第二課時〖教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。〖教學過程一、學習課文1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)2、其他兩個部分方法同上。3、重點指導學習水泡兒。(有難度)教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?4、分四個部分進行指導背誦。5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。7、教師小結(jié)。二、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。語文《珍珠泉》教案「篇二」我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧？最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！教學目標：1、認識2個生字，熟讀課文。2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學生找出文中有關的語句讀一讀。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2—4自然段）。第三段（第5—6自然段）。②指導學生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。教學反思《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺得從文章中的語言以及泉水的特點來說都非常的貼近孩子的生活，應該會引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時候我還是非常有信心的。在課前我搜集了很多關于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關于中國的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學生來學習和理解課文并且從中體會作者寫作的思想感情，可事實上卻不是這樣。追根究底就是我在教學設計上考慮的不夠全面。因為本課是略讀課文，所以我只設計了一課時就結(jié)束。在導入的環(huán)節(jié)中，我給同學們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲，基本上達到了我的目的，充分的引起了他們學習課文的興趣，接下來就是認識生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學在預習課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯，在此耽誤了很長時間，到開始分析理解課文的時候已經(jīng)過了20分鐘了，這個時候我就很著急。學生已經(jīng)知道了珍珠泉是個美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀?？墒怯捎谑Ｏ碌臅r間太少了，我就沒有給學生太多讀書的時間就讓他們開始匯報，結(jié)果就可想而知，但是當時我并沒有意識到，只是感覺很生氣，就覺得學生讀書怎么這樣不認真，讀了一篇文章居然會一點感想都沒有，就一問一答的下課了，這么美的文章學生沒有感悟到它的美，我也覺得心里不舒服，好像本來能教給他們更多的東西?，F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯誤，就是沒有重視讀，學生讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個毛病，可是有的時候不知不覺就著急了。而且我以后也要更加的重視學生的預習，因為這也直接關系到上課聽課的情況。語文《珍珠泉》教案「篇三」教學目標1、認識2個新單詞，讀好課文。2、理解文中的敘述順序，想象文中描述的場景，感受珍珠泉的美麗與可愛。3、體驗作者表達的感受，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。課時安排1課時教學過程第一，進口。孩子們，你們見過泉水嗎？誰能說說泉水的特點？（清澈，細細的水，順著山勢流淌），這節(jié)課老師會帶領大家領略珍珠泉的美。第二，舉例讀課文。思考：作者描述的泉水是什么？（一）老師帶著感情大聲朗讀課文。（2）學生找出課文中的相關句子并閱讀。第三，自學課文，梳理層次。（1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。這篇文章可以分為三段。第一段（第一自然段）。第二段（2—4個自然段）。第3款（自然第5—6款）。（2）指導學生分段閱讀課文。第四，進一步理解課文內(nèi)容。（1）讀第二段，想一想這一段主要講的是什么？是按照什么順序描述的？（2）讀第二段。1、你認為這一段哪一句寫得好？畫下來，多看幾遍，引導學生邊讀邊思考。為什么這些句子寫得好？它在哪里？2、泉水有什么特點？（青、暗、清），你能說出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。3、泉水是怎么出來的？"撲哧一笑。"這是關于泉水寫的什么？（人）。4、討論：這個泉為什么叫“珍珠泉”？第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用？（總結(jié)，概括）。（3）讀第三段。討論：這段話表達了什么樣的思想感情？最后一句“我灑了多少珍珠！”你什么意思？第五，總結(jié)拓展。這篇文章文筆細膩，語句生動優(yōu)美，使美麗的《珍珠泉》展現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水和家鄉(xiāng)的深愛。同學們，你愛你的家鄉(xiāng)嗎？第六，布置作業(yè)。請選擇你最喜歡的場景，按照一定的順序?qū)懴聛?，一定要把自己的感受融入到美景中。語文《珍珠泉》教案「篇四」一、音樂、畫面，讓小朋友的心靈詩化一篇美文對小朋友的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓同學發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實在太迷人了”，接著讓小朋友們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從小朋友們的視覺中走向同學的心靈深處。二、對話、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游１、作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調(diào)同學與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學學習伙伴、與同學同歡樂，同思索，不時地加以引導。比方：師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說得真棒，俺想你一定也能把它讀好。生：再一次有感情地朗讀。在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。只有如此，才干在對話中小朋友們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍珠泉。２、語文教學的人文性決定了語文教學要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在教師的導語中，在同學的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，同學的情感愈來愈濃，愈來愈強烈，這樣同學的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。語文《珍珠泉》教案「篇五」[教材目標]1、知識目標：學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。2、能力目標：理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。3、德育目標：了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。4、創(chuàng)新目標：根據(jù)圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象?！緦W術形勢分析】1、教材分析：這是一篇關于風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉(xiāng)的熱愛。2、學生分析：由于文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優(yōu)美。3、確定五點：焦點：通過語言了解珍珠泉的美。難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容去想象。德育：具體語言中的環(huán)境之美，可以增強學生的環(huán)保意識?？瞻c：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。[教學準備]珍珠泉的圖片和視覺形象。[教學過程]一、引導目標激發(fā)興趣泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的。二，為自主參與創(chuàng)造條件1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。2、點名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短）學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。三、組織研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優(yōu)美和準確。2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗。（學習作者的聯(lián)想和想象的結(jié)合，以及各種修辭場景的方法）四，引導創(chuàng)新應用實踐。舉辦一次朗讀比賽，朗讀并模仿一個有美好感受的場景，盡量使用修辭方法和富有想象力的寫作。動詞（verb的縮寫）反思總結(jié)，鞏固提高學完這一課，你最大的收獲是什么？從學習方法、寫作方法和思想素質(zhì)三個方面論述了教師的積極引導。不及物動詞調(diào)查研究工作背誦