軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案「篇一」本單元初步教學(xué)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)它們的對(duì)稱美。本套教材兩次安排軸對(duì)稱圖形的教學(xué)，本單元是第一次。教學(xué)要求是：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能用簡(jiǎn)便的方法制作軸對(duì)稱圖形。至于軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，僅僅知道就可以了。全單元編寫(xiě)了兩道例題、一次試一試、一次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了自然界里的對(duì)稱現(xiàn)象以及對(duì)稱在建筑中的應(yīng)用。第一道例題的編寫(xiě)線索是生活中的對(duì)稱現(xiàn)象簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，大致分成兩段：第一段是觀察天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小都是相同的，它們都是對(duì)稱的。并由此聯(lián)想生活中還有一些物體也具有這種對(duì)稱特征，即生活中經(jīng)常能看到對(duì)稱現(xiàn)象。第二段是把天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯都畫(huà)下來(lái)，從觀察物體到研究圖形。把這些圖形剪下來(lái)并對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分能完全重合，教材告訴學(xué)生這些圖形都是軸對(duì)稱圖形，讓他們初步建立軸對(duì)稱圖形的概念。在形成軸對(duì)稱圖形概念的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材中的文字?jǐn)⑹鍪呛蛯W(xué)生一起進(jìn)行概括，引導(dǎo)他們正確理解知識(shí)，不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。教學(xué)這道例題時(shí)，不能把物體的對(duì)稱特點(diǎn)與軸對(duì)稱圖形這兩個(gè)概念混為一談。對(duì)稱性是某些物體的特征，軸對(duì)稱是部分平面圖形的特征。正如天安門(mén)是對(duì)稱的物體，畫(huà)下來(lái)的天安門(mén)圖形才是軸對(duì)稱圖形，天安門(mén)這個(gè)物體不是軸對(duì)稱圖形。試一試要求學(xué)生利用初步的概念進(jìn)行判斷，通過(guò)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些圖形不是軸對(duì)稱圖形，加強(qiáng)對(duì)概念的理解。學(xué)生進(jìn)行判斷，要依據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)對(duì)折后折痕兩邊的部分能完全重合，先操作再下結(jié)論。由于教材里的圖形不便于對(duì)折，所以課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為每一名學(xué)生都準(zhǔn)備四個(gè)與教材相同的圖形。這里只對(duì)圖形個(gè)案，即只對(duì)這個(gè)三角形、這個(gè)梯形、這個(gè)平行四邊形和這個(gè)五邊形進(jìn)行判斷，不對(duì)一類圖形的整體進(jìn)行判斷。所以，教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確。學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)梯形，現(xiàn)在只能把梯形稱作四邊形，他們對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)還很初步，教學(xué)時(shí)要說(shuō)這個(gè)三角形是（或不是）軸對(duì)稱圖形，這個(gè)四邊形是（或不是）軸對(duì)稱圖形。不要隨意說(shuō)成三角形是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)椴⒉皇撬械娜切味季哂休S對(duì)稱特征的。第二道例題讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，通過(guò)制作進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊能完全重合。學(xué)生制作的興趣肯定很高，而且方法是多樣的，畫(huà)、剪、圍、拼都可以，教材中僅交流了其中的一部分。制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對(duì)稱軸兩邊完全重合的圖形。要引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，相互說(shuō)說(shuō)是怎樣做的、怎樣想的，為什么說(shuō)做成的圖形是軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到制作的目的。想想做做第1、2、5、6題尋找了一些生活中常見(jiàn)的圖形、一些英語(yǔ)字母、一些國(guó)家的國(guó)旗、一些交通標(biāo)志，判斷哪些是軸對(duì)稱圖形。選擇這些素材有三個(gè)目的：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再次體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形是很多的，只要注意觀察，經(jīng)常能看到。二是通過(guò)一些國(guó)旗和交通標(biāo)志，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)。三是體會(huì)對(duì)稱美，體會(huì)生活中為什么經(jīng)常有對(duì)稱的物體、軸對(duì)稱的圖形，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。這些目的，都需要在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。第3、4題是制作軸對(duì)稱圖形，第4題稍難一些，可以讓學(xué)生先把上行中的四個(gè)圖形對(duì)折（想像中對(duì)折），再與下行對(duì)照；也可以先把下行中的四個(gè)圖形的另一半畫(huà)出來(lái)，再與上行對(duì)照?！镀婷畹募艏垺肥且淮尾僮餍蛯?shí)踐活動(dòng)。教材分兩段編寫(xiě)：第一段先讓學(xué)生欣賞一些漂亮的剪紙作品，了解剪紙是我國(guó)的民間藝術(shù)，歷史悠久，流傳廣泛，在世界上享有盛譽(yù)，引起學(xué)生對(duì)剪紙的喜愛(ài)。更仔細(xì)觀察這些剪紙中哪些是軸對(duì)稱圖形，從而得到啟發(fā)，可以運(yùn)用制作軸對(duì)稱圖形的方法剪紙。第二段指導(dǎo)學(xué)生利用正方形、長(zhǎng)方形的紙剪出自己喜歡的作品。教材先作具體的示范，圖示怎樣折紙、怎樣畫(huà)、怎樣剪，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去看懂教材的圖示，先模仿、再創(chuàng)造。軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案「篇二」課題：復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)圖形的特征及運(yùn)算。２、使學(xué)生的空間觀念和想象能力得到培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：公式及計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：技能技巧。教具準(zhǔn)備：小黑板幻燈機(jī)教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練：１、口算：在聽(tīng)算本上聽(tīng)算《口算卡片》（３８）。（１）統(tǒng)計(jì)３分鐘以內(nèi)做完的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，然后指名報(bào)答案。（２）全班統(tǒng)一核對(duì)，老師選重點(diǎn)點(diǎn)撥，集體訂正。２、口答：指名回答上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？二、進(jìn)行新課：１、復(fù)習(xí)圓的概念。設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（１）圓的圓心是如何確定的？（２）什么是半徑、直徑，同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（３）不同的圓有不同的圓周率嗎？（４）什么是圓的周長(zhǎng)？什么是圓的面積？２、復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算：（１）做１４３頁(yè)的第１１題。（２）集體講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式及面積的計(jì)算公式。（３）教師和學(xué)生一起回憶公式推導(dǎo)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形》。（４）在小黑板上出示如下問(wèn)題：讓學(xué)生口答。Ａ、填空：圓周長(zhǎng)是其直徑的（）倍。大圓的半徑是小圓的３倍，大圓的圓周長(zhǎng)是小圓的（）倍。B、判斷：圓周率等于3。14（）圓的面積大小只與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)。（）集體講評(píng)。3、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。做練習(xí)三十五的第二十六題。然后集體講評(píng)。三、鞏固練習(xí)：１、做練習(xí)三十五的第23題：（１）全班座練，指名板演。教師巡視，指導(dǎo)補(bǔ)償生。（２）統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：圖形的特點(diǎn)。２、做練習(xí)三十五的第24題：（１）全班座練，指名板演。教師巡視，指導(dǎo)補(bǔ)償生。（２）統(tǒng)一講評(píng)，集體訂正。重點(diǎn)講清：運(yùn)用的公式。四、當(dāng)堂檢測(cè)：（當(dāng)堂效果驗(yàn)收，是課堂作業(yè)）在Ａ本上做練習(xí)三十五的第30題。五、當(dāng)天檢測(cè)：（當(dāng)天效果驗(yàn)收，是家庭作業(yè)）在Ｂ本上做練習(xí)三十九的第28、29題教后感：數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案「篇三」軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1．1軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形，探索它們的共同特征的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念；2、能夠認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸；3、知道軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系；4、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的豐富的文化價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸；教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖案；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)手操作：用一張正方形的紙片。二、新課講解：1、觀察、思考：觀察課本第6頁(yè)圖1-1中⑴、⑵，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。（折疊，重合）仿課本圖1-2進(jìn)行操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？（注意方法和要點(diǎn)的指導(dǎo)）把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，也稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫．．．．．．做對(duì)稱點(diǎn)。．．．2、動(dòng)手試一試：畫(huà)出課本第6頁(yè)圖1-1中⑴、⑵的對(duì)稱軸。體會(huì)課本第6頁(yè)圖1-3中對(duì)稱軸與典型對(duì)稱點(diǎn)。課本第7頁(yè)圖1-4，切藕，如何擺放能使截面成軸對(duì)稱？你能找出一些對(duì)稱點(diǎn)嗎？3、探索思考：觀察課本第7頁(yè)圖1-5中⑴、⑵，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征，與同學(xué)交流。把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，這條直線就是對(duì)稱軸。．．．．．動(dòng)手畫(huà)出課本第5頁(yè)兩幅圖的對(duì)稱軸。動(dòng)手畫(huà)出課本第7頁(yè)圖1-5中⑴、⑵的對(duì)稱軸。說(shuō)說(shuō)你所熟悉的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是什么？與同學(xué)討論、交流，互相補(bǔ)充。軸對(duì)稱圖形：圓、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、等腰梯形、等腰三角形、角、線段等。學(xué)生口述對(duì)稱軸的位置。4、討論、交流：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：軸對(duì)稱是兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形沿某直線對(duì)折能夠完全重合，軸對(duì)稱圖形是一個(gè)圖形的名稱，軸對(duì)稱圖形是指一個(gè)圖形的兩個(gè)部分能完全重合。聯(lián)系：兩部分都完全重合，都有對(duì)稱軸，都有對(duì)稱點(diǎn)。如果把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，那么這個(gè)整體就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形；如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形位于對(duì)稱軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形，那么這兩部分圖形就成軸對(duì)稱。5、觀察、思考：鏡像特征：哪些字母在鏡中的像與原字母一樣？哪些發(fā)生了改變？原字母是軸對(duì)稱圖形的，說(shuō)說(shuō)它們的對(duì)稱軸；手在鏡中的像有什么變化？投影欣賞：大自然風(fēng)景（倒影是垂直鏡像）并說(shuō)說(shuō)它們的對(duì)稱軸的位置。6、說(shuō)說(shuō)生活中的軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。7、操作：按課本圖1-6折紙、畫(huà)線、剪紙并展開(kāi)，你得到什么圖案？（可課外完成）三、課堂練習(xí)：1、課本第8頁(yè)1、2、3（畫(huà)板演示1、3）2、動(dòng)手制作一軸對(duì)稱標(biāo)志（校運(yùn)會(huì)）四、本節(jié)課的收獲：1、什么是軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形；2、如何畫(huà)出對(duì)稱軸、如何找對(duì)稱點(diǎn)？3、生活中的軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。五、作業(yè)：（外）課本第9頁(yè)1、2、4（下節(jié)課交流、展示）（堂）課本第9頁(yè)3（畫(huà)圖說(shuō)明）軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)教案「篇四」我們身邊的軸對(duì)稱圖形（八年級(jí)）數(shù)學(xué)教案2010-03-1415:25:59閱讀16評(píng)論0字號(hào)：大中小訂閱一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情景中，觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱圖形的共同特征，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出軸對(duì)稱概念的活動(dòng)。2、通過(guò)對(duì)折的方法認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能指出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找準(zhǔn)對(duì)稱軸。4、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。5、在探究新知識(shí)的活動(dòng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。三、教材分析：1、課本在“交流與發(fā)現(xiàn)”中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：⑴對(duì)中國(guó)象棋棋盤(pán)的觀察和思考；⑵對(duì)一組卡通人物的共同特征的抽象與概括；⑶對(duì)等腰梯形的實(shí)際操作和觀察。通過(guò)第⑴⑵兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生探索軸對(duì)稱圖形的共同特征；通過(guò)第⑶個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱圖形進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出軸對(duì)稱圖形的概念。2、在引入軸對(duì)稱圖形的概念后，利用問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和鞏固軸對(duì)稱的概念。3、課本通過(guò)圖1-5和1-6，安排了兩個(gè)活動(dòng)。4、在引入兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線成軸對(duì)稱的概念后，利用1-7和問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用和鞏固這一概念。5、“軸對(duì)稱圖形”與：“兩個(gè)圖形關(guān)于某一條直線成軸對(duì)稱”的區(qū)別。四、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)已接觸過(guò)這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生，雖然生活中對(duì)稱的東西很多，但是學(xué)生要理解這一概念有點(diǎn)難度。因此，這部分內(nèi)容結(jié)合實(shí)例，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)。首先，通過(guò)觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片，認(rèn)識(shí)生活中有些物體具有對(duì)稱的特性；接著，提供有關(guān)實(shí)物或?qū)嵨飯D片的抽象圖形，讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察和操作中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并適時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的初步概念；最后，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形，并能“做”出不同的軸對(duì)稱圖形。五、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)他們動(dòng)手操作、合作交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幾幅分開(kāi)兩半的軸對(duì)稱圖片幾何圖片彩色紙剪刀尺子等七、學(xué)習(xí)過(guò)程：1、課前預(yù)習(xí)：以前學(xué)過(guò)的平面圖形。2、課上探究活動(dòng)一：自主探究（軸對(duì)稱圖形）（要求：先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成活動(dòng)一，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。）自主學(xué)習(xí)：做游戲同學(xué)們喜歡交朋友嗎？現(xiàn)在老師想跟你們玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，誰(shuí)愿意玩呢？（指8名學(xué)生，并把預(yù)先剪開(kāi)兩半的幾幅軸對(duì)稱圖形分發(fā)到各學(xué)生中）趕快看你的好朋友在哪？把他找到?。▽W(xué)生看到各自另一半圖形走在一起，找不到另一半的走在另一邊）（2）同學(xué)們互相觀察，看看我們的身體有什么也具有這三對(duì)好朋友的這種特征。主動(dòng)參與，合作交流，探索新知（1）觀物激趣觀察課本上的圖形有什么特點(diǎn)？看到的圖形特點(diǎn)是：（2）軸對(duì)稱圖形的概念合作交流：（小組討論交流通過(guò)剪拼圖形的不同方法?？茨膫€(gè)小組的作品多有好。）①學(xué)生自由創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形（剪紙圖片）②學(xué)生互相介紹自己的創(chuàng)作心得。③小組交流匯報(bào)。④學(xué)生評(píng)出小組里最“漂亮”的作品。（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，再次交流）老師收集這些最“漂亮”的作品張貼在黑板上。⑤這些作品的創(chuàng)作方法有什么規(guī)律？同學(xué)們探究一下。精講點(diǎn)撥：（各小組到黑板前展示交流討論結(jié)果并歸納概念）然后交流歸納軸對(duì)稱圖形的概念是：對(duì)稱軸的概念是：自主學(xué)習(xí)：（用紅筆標(biāo)注出沒(méi)有解決的問(wèn)題）①下面看看（指名拿直尺板演回答）②舉出生活中的軸對(duì)稱例子：迎風(fēng)飄舞的風(fēng)箏、自由翱翔的飛機(jī)、軒昂屹立的增沖鼓樓、美麗的大花框、麥當(dāng)勞玩具……③還能舉出哪些生活中的對(duì)稱例子呢？④學(xué)生拿出紙，動(dòng)手操作。學(xué)生在做題過(guò)程中，拿出長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙折一折這些是軸對(duì)稱圖形？自主完成：畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。然后歸納：正方形有（）條，長(zhǎng)方形只有（）條，圓有（）條，四邊相等的平行四邊形（菱形）有2條?；顒?dòng)二：自主探究（兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線成軸對(duì)稱）作“印墨跡”實(shí)驗(yàn)。①在紙上滴幾滴墨水，把紙張對(duì)折，隨后打開(kāi)，看看形成的兩塊墨跡是不是關(guān)于折痕對(duì)稱？它的對(duì)稱軸是什么呢？②觀察探究、相互交流。（動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式，在教學(xué)中，注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)人人親身經(jīng)歷與實(shí)踐，積極思考，更體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力。）3、類比觀察，自主探究，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，與大家交流。①再向?qū)W生展示幾組圖案，如：兩扇門(mén)、兩只小腳印等。②觀察每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？。（在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，了解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別）歸納總結(jié)：兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線成軸對(duì)稱的概念：自主探究：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別：兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線成軸對(duì)