高中語文古詩文虛詞全解析在高中語文的學(xué)習(xí)版圖中，古詩文占據(jù)著舉足輕重的地位。而要真正讀懂古文，領(lǐng)會其精妙，虛詞的掌握是不可或缺的一環(huán)。相較于實(shí)詞的“有跡可循”，虛詞往往“虛靈飄渺”，卻在句中起著穿針引線、表情達(dá)意的關(guān)鍵作用。它們數(shù)量不多，但其意義和用法卻靈活多變，既是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是理解文意、把握主旨、體會情感的“鑰匙”。本文旨在對高中階段常見的古詩文虛詞進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的梳理與解析，希望能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供一些切實(shí)的幫助。一、代詞類虛詞代詞在句中主要充當(dāng)主語、賓語、定語或補(bǔ)語，指代人、事、物等。1.之“之”是文言文中出現(xiàn)頻率極高的虛詞，用法靈活。*指代人、事、物，可譯為“他（們）、她（們）、它（們）”或根據(jù)語境靈活譯出。例：“漁人甚異之?！保ā短一ㄔ从洝罚爸敝复鷿O人所見到的景象。例：“肉食者謀之，又何間焉？”（《曹劌論戰(zhàn)》）“之”指代“齊師伐我”這件事。*指示代詞，可譯為“這、此”。例：“之子于歸，宜其室家?！保ā对娊?jīng)·桃夭》）“之子”即“這個女子”。*活用為第一人稱代詞，可譯為“我”。（較少見）例：“君將哀而生之乎？”（《捕蛇者說》）“之”指代“我”。2.其“其”主要用作代詞，也可作副詞、連詞。*第三人稱代詞，可譯為“他（她、它）的”、“他（她、它）們的”。例：“必先苦其心志，勞其筋骨?！保ā渡趹n患，死于安樂》）“其”指“他的”。*第三人稱代詞，可譯為“他（她、它）”、“他（她、它）們”。（一般作主語或賓語）例：“余嘉其能行古道?！保ā稁熣f》）“其”指“他”（李蟠）。*第一人稱代詞，可譯為“我的”、“我（自己）的”。例：“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！保ā队伟U山記》）“其”指“我自己”。*指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。例：“則或咎其欲出者?！保ā队伟U山記》）“其”指“那個”。*指示代詞，可譯為“其中的”。例：“其一犬坐于前?！保ā独恰罚捌湟弧奔础捌渲械囊恢焕恰?。3.彼“彼”多作指示代詞或人稱代詞。*指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”。例：“彼與彼年相若也，道相似也?！保ā稁熣f》）“彼”指“他”（那些老師）。*人稱代詞，可譯為“他”、“他們”。例：“彼竭我盈，故克之。”（《曹劌論戰(zhàn)》）“彼”指“齊軍”。二、副詞類虛詞副詞主要用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定、疑問等。1.乃“乃”用法多樣，常作副詞。*表示順承，可譯為“于是”、“就”、“便”。例：“乃重修岳陽樓?！保ā对狸枠怯洝罚?表示轉(zhuǎn)折或出乎意料，可譯為“卻”、“竟然”、“反而”。例：“今其智乃反不能及?！保ā稁熣f》）*表示判斷，可譯為“是”、“就是”、“原來是”。例：“當(dāng)立者乃公子扶蘇。”（《陳涉世家》）*表示限制或條件，可譯為“才”、“這才”。例：“度我至軍中，公乃入。”（《鴻門宴》）*表示第二人稱，可譯為“你”、“你的”。（較少見）例：“家祭無忘告乃翁。”（《示兒》）“乃翁”即“你的父親”。2.曾“曾”讀zēng時多作副詞，表示出乎意料。*表示“竟然”、“簡直”、“連……都……”。例：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！保ā冻啾谫x》）3.且“且”可作副詞、連詞。作副詞時：*表示動作行為的將要發(fā)生，可譯為“將要”、“快要”。例：“北山愚公者，年且九十?！保ā队薰粕健罚?表示動作行為的持續(xù)或同時進(jìn)行，可譯為“姑且”、“暫且”、“尚且”。例：“存者且偷生，死者長已矣！”（《石壕吏》）*表示程度，可譯為“姑且”、“尚且”。例：“臣死且不避，卮酒安足辭！”（《鴻門宴》）三、介詞類虛詞介詞主要用在名詞、代詞或名詞性短語前，組成介詞結(jié)構(gòu)，表示時間、處所、方式、原因、對象等。1.于（於、乎）“于”是文言文中最常見的介詞之一，“乎”有時也可起介詞作用，意義與“于”相近。*表示動作發(fā)生的處所、時間，可譯為“在”、“從”、“到”。例：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！保ā冻鰩煴怼罚├骸扒啵≈谒{(lán)，而青于藍(lán)。”（《勸學(xué)》）（第一個“于”：從）*表示動作行為的對象，可譯為“向”、“對”、“給”、“對于”。例：“告之于帝?！保ā队薰粕健罚├骸皭燮渥樱瑩駧煻讨?；于其身也，則恥師焉?！保ā稁熣f》）*表示比較，可譯為“比”。例：“苛政猛于虎也?！保ā恫渡哒哒f》）*表示被動，可譯為“被”。例：“受制于人?！保ā度龂尽罚?表示動作行為的憑借或依據(jù)，可譯為“憑借”、“按照”、“依靠”。例：“于是余有嘆焉。”（《游褒禪山記》）“于是”即“對此”。2.以“以”用法非常靈活，可作介詞、連詞、動詞等。作介詞時：*表示動作行為所用的工具、方式，可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“按照”、“根據(jù)”。例：“以刀劈狼首?！保ā独恰罚├骸坝啻源尉氵M(jìn)?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）（以次：按照次序）*表示動作行為的原因，可譯為“因?yàn)椤?、“由于”。例：“不以物喜，不以己悲?！保ā对狸枠怯洝罚?表示動作行為的時間、處所，可譯為“在”、“從”。例：“以八月十三日斬于市?！?表示動作行為的對象，可譯為“和”、“跟”、“率領(lǐng)”、“帶領(lǐng)”。例：“（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。”（《信陵君竊符救趙》）3.為“為”讀wéi或wèi，作介詞時多讀wèi。*表示動作行為的對象，可譯為“向”、“對”、“給”。例：“不足為外人道也。”（《桃花源記》）*表示動作行為的原因、目的，可譯為“因?yàn)椤?、“為了”。例：“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？”（《魚我所欲也》）*表示被動，可譯為“被”。（讀wéi）例：“身死國滅，為天下笑?！保ā读婀賯餍颉罚?表示動作行為的替代，可譯為“替”、“給”。例：“公為我獻(xiàn)之。”（《鴻門宴》）四、連詞類虛詞連詞主要用來連接詞、短語或句子，表示各種邏輯關(guān)系。1.而“而”是文言文中最重要的連詞之一，主要連接動詞、形容詞或動詞性、形容詞性短語，也可連接分句。*表示并列關(guān)系，可譯為“并且”、“又”、“和”，或不譯。例：“蟹六跪而二螯?！保ā秳駥W(xué)》）例：“敏而好學(xué)，不恥下問?！保ā墩撜Z》）*表示承接關(guān)系（順承關(guān)系），可譯為“就”、“然后”、“接著”，或不譯。例：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（《論語》）例：“尉劍挺，廣起，奪而殺尉?！保ā蛾惿媸兰摇罚?表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而且”、“并且”。例：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”（《勸學(xué)》）*表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”、“卻”。例：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保ā秳駥W(xué)》）*表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“地”、“著”，或不譯。例：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！保ā秳駥W(xué)》）（跂：踮起腳跟）例：“夜縋而出?！保ā稜T之武退秦師》）*表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”、“假如”。例：“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z》）*表示因果關(guān)系，可譯為“因而”、“所以”。例：“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！保ā秳駥W(xué)》）2.以“以”作連詞時，用法與“而”有相似之處，但更側(cè)重于因果、目的等關(guān)系。*表示并列關(guān)系，可譯為“并且”、“又”。（較少見）例：“夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。”（《游褒禪山記》）（“以”連接“夷”和“近”，“險”和“遠(yuǎn)”）*表示承接關(guān)系，可譯為“就”、“然后”、“從而”。例：“余與四人擁火以入。”（《游褒禪山記》）*表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而且”、“并且”。例：“忽魂悸以魄動。”（《夢游天姥吟留別》）*表示因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤薄ⅰ坝捎凇保ū碓颍┗颉耙蚨?、“所以”（表結(jié)果）。例：“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！保ā缎∈队洝罚ū碓颍├骸安灰晕锵?，不以己悲。”（《岳陽樓記》）（表原因）*表示目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”、“以便”。例：“作《師說》以貽之?！保ā稁熣f》）*表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語。例：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流?！保ā稓w去來兮辭》）（“以”與“而”對用，均表修飾）3.則“則”主要用作連詞，也可作副詞。*表示承接關(guān)系，可譯為“就”、“便”、“那么”。例：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《論語》）*表示條件關(guān)系，可譯為“就”、“那么”。（前一分句提出條件，后一分句說明結(jié)果）例：“向吾不為斯役，則久已病矣。”（《捕蛇者說》）*表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”、“可是”、“反而”。例：“于其身也，則恥師焉，惑矣?！保ā稁熣f》）*表示讓步關(guān)系，可譯為“倒是”、“固然”。（較少見）例：“美則美矣，抑臣亦有懼矣?！保ā秶Z》）*表示判斷，可譯為“是”、“就是”。例：“此則岳陽樓之大觀也?！保ā对狸枠怯洝罚?.雖“雖”作連詞，表示讓步或假設(shè)。*表示讓步關(guān)系，可譯為“雖然”。（表示事實(shí)）例：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）*表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“即使”、“縱使”。（表示假設(shè)）例：“雖人有百手，手有百指，不能指其一端?！保ā犊诩肌罚┪?、助詞類虛詞助詞是附著在實(shí)詞、短語或句子上面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或語氣的詞。1.之“之”作助詞時，用法多樣。*結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。（連接定語和中心語）例：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！保ā稅凵徴f》）*結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，使主謂結(jié)構(gòu)成為句子的成分或復(fù)句的分句，不譯。例：“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”（《師說》）（“師道不傳”、“人無惑”本是主謂句，加“之”后作主語）*結(jié)構(gòu)助詞，作為賓語前置的標(biāo)志，不譯。例：“何陋之有？”（《陋室銘》）（“有何陋”）例：“句讀之不知，惑之不解。”（《師說》）（“不知句讀，不解惑”）*結(jié)構(gòu)助詞，作為定語后置的標(biāo)志，可譯為“的”或不譯。例：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。”（《勸學(xué)》）（“利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”）*音節(jié)助詞，用于形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無實(shí)義，不譯。例：“久之，目似瞑，意暇甚?！保ā独恰罚├骸疤钊还闹?，兵刃既接，棄甲曳兵而走?！保ā豆讶酥趪病罚?.者“者”主要作助詞。*指示代詞兼助詞，常附在動詞、形容詞、數(shù)詞或動賓短語之后，組成“者”字結(jié)構(gòu)，指代人、事、物，可譯為“……的人”、“……的事物”、“……的情況”等。例：“得道者多助