冀美版三年級美術(shù)上冊《18.畫中的故事》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析冀美版三年級美術(shù)上冊《18.畫中的故事》教學(xué)設(shè)計，本課以學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析畫面中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過欣賞和分析不同風(fēng)格的繪畫作品，使學(xué)生了解繪畫中的故事性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。通過欣賞和分析繪畫作品中的故事元素，學(xué)生將提升對美的感知能力，學(xué)會用藝術(shù)語言表達(dá)個人情感和想法。同時，學(xué)生將增強(qiáng)對多元文化背景下的藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：識別繪畫中的故事情節(jié)。學(xué)生需要學(xué)會從畫面中找出人物、場景、動作等元素，理解它們之間的關(guān)系，從而解讀出畫面背后的故事。

-重點二：分析故事情節(jié)的連貫性。學(xué)生需要觀察畫面中的時間順序、空間布局，理解畫家如何通過畫面布局和細(xì)節(jié)描繪來講述一個完整的故事。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解不同文化背景下的故事表達(dá)。由于不同文化有不同的敘事方式和審美習(xí)慣，學(xué)生可能難以理解某些繪畫作品中的故事內(nèi)容。

-難點二：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生需要發(fā)揮想象力，根據(jù)畫面信息補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)，這對于想象力較為有限的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-難點三：將個人情感融入故事分析。學(xué)生需要學(xué)會在分析故事的同時，表達(dá)自己對這些故事的理解和感受，這要求學(xué)生在情感表達(dá)上有一定的深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、畫紙、畫筆、水彩顏料

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教育平臺

-信息化資源：繪畫作品電子圖片庫、在線藝術(shù)教育視頻資源

-教學(xué)手段：實物展示、課堂討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅具有豐富故事性的繪畫作品，并提出問題：“這幅畫中發(fā)生了什么故事？你們能想象出它的故事情節(jié)嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解繪畫中的故事性，包括如何通過人物、場景、動作等元素來構(gòu)建故事情節(jié)。

-舉例說明：展示幾幅不同風(fēng)格和背景的繪畫作品，分析其中的故事元素和表達(dá)方式。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們選擇一幅作品，共同分析并講述作品中的故事。

3.學(xué)生活動（約15分鐘）

-讓學(xué)生選擇一幅自己喜歡的繪畫作品，嘗試用自己的語言描述故事情節(jié)。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，使用繪畫或口頭描述的方式表達(dá)故事。

4.教師指導(dǎo)（約10分鐘）

-教師巡視各小組，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地表達(dá)故事。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富故事細(xì)節(jié)，使故事更加生動有趣。

5.小組合作（約20分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演繪畫作品中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

-小組之間可以進(jìn)行故事改編，增加新的角色或情節(jié)，展示創(chuàng)意。

6.學(xué)生展示（約15分鐘）

-各小組輪流展示他們的故事和角色扮演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞和分析故事，如人物塑造、情節(jié)安排等。

7.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-教師提供一些具有故事性的繪畫作品，讓學(xué)生獨立分析故事情節(jié)。

-學(xué)生可以畫出他們認(rèn)為最重要的故事元素，如人物、場景、動作等。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪畫中的故事性在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生選擇一幅自己喜歡的繪畫作品，嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，可以是文字描述或繪畫形式。

-下節(jié)課展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的想法和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠識別和描述繪畫作品中的故事情節(jié)，理解畫面與故事之間的關(guān)系。

-學(xué)生掌握了分析繪畫作品中的時間順序、空間布局等敘事技巧。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用繪畫或口頭描述的方式表達(dá)個人對故事的理解和感受。

2.思維與能力：

-學(xué)生的觀察力和分析能力得到提升，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉信息，構(gòu)建故事框架。

-學(xué)生的想象力得到激發(fā)，能夠根據(jù)畫面信息進(jìn)行合理的推測和補(bǔ)充。

-學(xué)生的審美能力得到增強(qiáng)，能夠欣賞和理解不同風(fēng)格和背景的繪畫作品。

3.情感與價值觀：

-學(xué)生在欣賞和分析繪畫作品的過程中，體驗到了藝術(shù)帶來的情感共鳴。

-學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，理解了不同文化背景下的敘事方式和審美習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生在創(chuàng)作故事的過程中，學(xué)會了表達(dá)個人情感，培養(yǎng)了同理心和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨立分析繪畫作品，提出問題并尋找答案。

-學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，能夠在小組討論中傾聽他人意見，共同完成分析任務(wù)。

-學(xué)生掌握了通過繪畫表達(dá)個人情感和想法的方法，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

5.綜合實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有故事性的繪畫作品。

-學(xué)生在角色扮演和故事改編活動中，提升了實踐能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過展示和分享，鍛煉了公共演講和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的識別與描述

-重點知識點：畫面中的人物、場景、動作

-關(guān)鍵詞：角色、背景、動作、情節(jié)發(fā)展

-重點句子：通過觀察畫面，找出故事中的關(guān)鍵元素，描述它們之間的關(guān)系。

②故事連貫性的分析

-重點知識點：時間順序、空間布局

-關(guān)鍵詞：時間線、構(gòu)圖、視覺流

-重點句子：分析畫面中的時間順序和空間布局，理解畫家如何講述故事。

③不同文化背景下的故事表達(dá)

-重點知識點：敘事方式、審美習(xí)慣

-關(guān)鍵詞：文化差異、敘事技巧、審美觀念

-重點句子：探討不同文化背景下的繪畫作品，理解其獨特的敘事方式和審美特點。

④個人情感與故事分析

-重點知識點：情感表達(dá)、觀點分享

-關(guān)鍵詞：情感共鳴、個人理解、觀點交流

-重點句子：在分析故事的同時，表達(dá)自己的情感和觀點，與他人進(jìn)行交流。

⑤繪畫中的故事性與藝術(shù)創(chuàng)作

-重點知識點：藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作靈感

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)手法、創(chuàng)作過程、靈感來源

-重點句子：通過繪畫中的故事性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的美術(shù)課上，我們一起探索了《畫中的故事》，這節(jié)課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我注意到學(xué)生在識別繪畫中的故事情節(jié)時，有些同學(xué)能夠迅速抓住關(guān)鍵元素，而有些同學(xué)則需要更多的引導(dǎo)和提示。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個性化的指導(dǎo)。

在講解故事連貫性的分析時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于時間順序和空間布局的理解還有一定的困難。我嘗試通過簡單的例子和直觀的展示來幫助他們，但效果似乎并不理想。這讓我反思，可能需要更加深入地剖析這些概念，并結(jié)合實際的作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實際操作中逐步理解和掌握。

在討論不同文化背景下的故事表達(dá)時，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣。他們對于不同文化中的敘事方式和審美習(xí)慣產(chǎn)生了好奇，這讓我很高興。但在引導(dǎo)他們進(jìn)行跨文化比較時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是缺乏深度思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行深入的探討。

在個人情感與故事分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們情感的流露。他們不僅能夠從畫面中感受到畫家的情感，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達(dá)出自己獨特的理解和感受。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們用藝術(shù)的方式表達(dá)內(nèi)心世界。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在角色扮演和故事改編活動中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮。他們能夠根據(jù)已有的故事框架，創(chuàng)造出全新的情節(jié)和角色。這讓我意識到，在教學(xué)中，我應(yīng)該更多地提供這樣的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.深入剖析概念，結(jié)合實際作品進(jìn)行分析。

3.鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行深入的跨文化比較。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們用藝術(shù)的方式表達(dá)內(nèi)心世界。

5.提供更多實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解1.例題一：

-題目：觀察以下繪畫作品，描述畫面中的故事情節(jié)。

-作品：《小牧童放牛》

-答案：畫面中，一個牧童坐在牛背上，手持短笛，悠閑地吹奏。遠(yuǎn)處是一片廣闊的草地，幾只牛羊在悠閑地吃草。天空湛藍(lán)，幾朵白云飄過。整個畫面給人一種寧靜、和諧的感覺，仿佛可以聽到牧童的笛聲和牛羊的叫聲。

2.例題二：

-題目：分析以下繪畫作品中的時間順序和空間布局，解釋畫家如何講述故事。

-作品：《豐收》

-答案：畫面中，一位農(nóng)民正在田地里收割莊稼，旁邊是一家人正在歡慶豐收。從左到右，畫面呈現(xiàn)了從播種到收割再到慶祝的整個過程?？臻g布局上，人物和場景的排列呈現(xiàn)出一種動態(tài)的視覺效果，仿佛可以感受到豐收的喜悅和勞動的辛勤。

3.例題三：

-題目：以下繪畫作品體現(xiàn)了哪種文化背景下的敘事方式和審美習(xí)慣？

-作品：《蒙娜麗莎》

-答案：這幅畫體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興時期的敘事方式和審美習(xí)慣。畫面中，蒙娜麗莎的微笑充滿了神秘和誘惑，反映了當(dāng)時對人性、情感和美的追求。

4.例題四：

-題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述以下繪畫作品中的故事情節(jié)，并表達(dá)自己的情感和觀點。

-作品：《雪夜歸人》

-答案：畫面中，一位老人在雪夜中行走，周圍一片寂靜。這幅畫讓我想起了自己的爺爺，他在晚年時也經(jīng)常獨自在雪中散步。這幅畫讓我感受到了家的溫暖和親情的珍貴。

5.例題五：

-題目：根據(jù)以下故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

-故事情節(jié)：一個孩子撿到了一只受傷的小鳥，他用心照顧小鳥，直到小鳥恢復(fù)健康，然后放飛。

-答案：畫面中，孩子坐在樹下，手中拿著一個籃子，籃子里放著一顆受傷的小鳥。孩子的表情充滿關(guān)愛，小鳥在籃子里安靜地休息。遠(yuǎn)處是一片藍(lán)天，小鳥即將被放飛。整個畫面?zhèn)鬟_(dá)出關(guān)愛生命、珍惜自然的主題。課堂在《畫中的故事》這一課的教學(xué)過程中，我將采取以下評價方式來確保教學(xué)效果：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對故事情節(jié)、敘事技巧和文化背景的理解程度。例如，我會問：“這幅畫中的人物關(guān)系是怎樣的？”或者“你認(rèn)為畫家想要傳達(dá)什么樣的情感？”

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：通過小測驗或課堂練習(xí)，我可以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，我會設(shè)計一些簡答題，讓學(xué)生描述和分析他們所選擇的繪畫作品中的故事元素。

2.作業(yè)評價

-批改：學(xué)生的作業(yè)，如繪畫作品或故事描述，我將進(jìn)行詳細(xì)的批改。我會關(guān)注他們的繪畫技巧、故事情節(jié)的連貫性以及個人情感的融入。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生的故事描述生動，我會特別指出并鼓勵他們。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的