《母雞叫咯咯》（教案）-人音版（五線譜）音樂二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《母雞叫咯咯》（教案）-人音版（五線譜）音樂二年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《母雞叫咯咯》，屬于人音版音樂二年級上冊教材。本節(jié)課通過學習這首歌曲，讓學生掌握五線譜的基本知識，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，同時了解我國民間音樂文化。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了簡單的節(jié)奏和音符，本節(jié)課將在此基礎上進行拓展，引導學生通過觀察五線譜，了解音符的時值和位置，進一步豐富學生的音樂知識體系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知，提升對民間音樂的興趣。

2.增強節(jié)奏感和音樂記憶力，提高音樂表現(xiàn)力。

3.通過學習五線譜，發(fā)展學生的音樂識譜能力和音樂素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，體驗集體協(xié)作的音樂樂趣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識讀五線譜，包括音符的時值和位置。

②能準確地唱出《母雞叫咯咯》的旋律，注意節(jié)奏和音準。

③通過歌曲學習，掌握簡單的音樂表現(xiàn)手法，如強弱變化和裝飾音。

2.教學難點，

①學生對五線譜的識讀可能存在困難，需要教師耐心引導和示范。

②在保持節(jié)奏準確的同時，如何引導學生自然地表達歌曲的情感和風格。

③學生在合作演唱時，如何協(xié)調音色和音量，以達到和諧的效果。教學方法與策略1.采用講授法結合示范，幫助學生理解五線譜的基本知識。

2.通過小組討論，讓學生分享對歌曲的理解和感受。

3.設計節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中練習節(jié)奏感和音樂反應。

4.利用多媒體展示民間音樂文化背景，增強學生對歌曲的背景認知。

5.引導學生進行角色扮演，體驗歌曲中的角色，提高音樂表現(xiàn)力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《母雞叫咯咯》的旋律和節(jié)奏，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能在家里模仿母雞的叫聲嗎？”和“你能預測歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解五線譜的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示母雞的圖片或視頻，引出《母雞叫咯咯》這首歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解五線譜的音符時值和位置，結合《母雞叫咯咯》的旋律進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試用五線譜記錄歌曲的旋律；進行節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中練習節(jié)奏感。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這個音符要這樣記？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和節(jié)奏游戲，體驗五線譜的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解五線譜的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握五線譜的識讀和節(jié)奏感。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律，并使用五線譜記錄。

提供拓展資源：提供與五線譜相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠熟練識讀五線譜，了解音符的時值和位置，為后續(xù)音樂學習打下堅實基礎。

-學生能夠準確唱出《母雞叫咯咯》的旋律，掌握歌曲的節(jié)奏和音準，提高音樂表現(xiàn)力。

-學生能夠運用五線譜記錄簡單的旋律，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力。

2.思維與能力的發(fā)展：

-學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、解決問題的能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生提高了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在探索音樂知識的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維和想象力。

3.情感與價值觀的塑造：

-學生通過學習《母雞叫咯咯》，了解我國民間音樂文化，增強民族自豪感。

-學生在參與音樂活動中，培養(yǎng)了樂觀、積極的生活態(tài)度。

-通過學習音樂，學生學會了尊重他人，關愛集體，形成良好的道德品質。

4.學習習慣與方法的培養(yǎng)：

-學生在自主學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等。

-學生學會了利用網(wǎng)絡資源進行學習，提高了信息素養(yǎng)。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和改進，提高了學習能力。

5.綜合素養(yǎng)的提升：

-學生在音樂學習過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

-學生在實踐活動和拓展學習中，鍛煉了實踐能力和創(chuàng)新精神。

-學生在合作學習過程中，學會了與人溝通、協(xié)作，提高了綜合素質。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練識讀五線譜，掌握音符的時值和位置，如全音符、二分音符、四分音符等。

-學生能夠準確唱出《母雞叫咯咯》的旋律，注意節(jié)奏和音準，如強拍、弱拍、切分音等。

-學生能夠運用五線譜記錄簡單的旋律，如創(chuàng)作自己的歌曲或改編歌曲。

2.思維與能力方面：

-學生在自主學習過程中，能夠獨立思考問題，如分析歌曲的節(jié)奏特點、旋律變化等。

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了與人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在探索音樂知識的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維和想象力，如創(chuàng)作自己的音樂作品。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習《母雞叫咯咯》，了解我國民間音樂文化，增強民族自豪感。

-學生在參與音樂活動中，培養(yǎng)了樂觀、積極的生活態(tài)度，如勇敢面對困難、自信地展示自己。

-通過學習音樂，學生學會了尊重他人，關愛集體，形成良好的道德品質。

4.學習習慣與方法方面：

-學生在自主學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等。

-學生學會了利用網(wǎng)絡資源進行學習，提高了信息素養(yǎng)，如查找音樂資料、觀看音樂視頻等。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和改進，提高了學習能力，如分析自己的不足，制定改進計劃。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在音樂學習過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力，如欣賞不同風格的音樂作品。

-學生在實踐活動和拓展學習中，鍛煉了實踐能力和創(chuàng)新精神，如參加音樂比賽、創(chuàng)作音樂作品等。

-學生在合作學習過程中，學會了與人溝通、協(xié)作，提高了綜合素質，如組織班級音樂會、參與社區(qū)音樂活動等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生在課堂上的參與度、積極性和表現(xiàn)。具體包括：

-參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與課堂活動的積極性。

-積極性：評估學生在課堂活動中是否主動參與，如積極參與節(jié)奏游戲、勇于嘗試新技能等。

-表現(xiàn)：評價學生在課堂練習和展示中的表現(xiàn)，如唱準旋律、準確識讀五線譜等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評價將側重于學生的團隊合作能力、溝通表達和問題解決能力。具體包括：

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠合理分配任務、相互支持等。

-溝通表達：評估學生在小組討論中的表達能力和傾聽能力，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-問題解決：評價學生是否能夠在小組討論中提出有效的問題，并共同尋找解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對五線譜知識、歌曲旋律和節(jié)奏的掌握程度。具體包括：

-五線譜識讀：測試學生是否能準確識別五線譜上的音符和節(jié)奏。

-歌曲旋律：評估學生是否能正確唱出《母雞叫咯咯》的旋律，包括音準和節(jié)奏。

-歌曲節(jié)奏：檢查學生是否能準確掌握歌曲的節(jié)奏，包括強弱拍和切分音。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)評價將關注學生對知識的鞏固程度和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。具體包括：

-作業(yè)完成度：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內容是否完整。

-作業(yè)質量：評估學生的作業(yè)是否體現(xiàn)了對知識的理解和應用，如是否能夠獨立創(chuàng)作旋律。

-創(chuàng)新能力：觀察學生在作業(yè)中的創(chuàng)新嘗試，如是否能夠對歌曲進行改編或創(chuàng)作。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)，提供具體的反饋和建議。具體包括：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的參與度、積極性和表現(xiàn)給予正面的肯定，并指出改進空間。

-針對小組討論：鼓勵學生在團隊合作中發(fā)揮個人優(yōu)勢，提高溝通和協(xié)作能力。

-針對隨堂測試：針對學生在測試中的錯誤，提供詳細的解釋和指導，幫助學生理解知識點。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，并針對創(chuàng)新點提出建議。

-針對個性化需求：關注每個學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能得到成長。課后作業(yè)1.**識譜練習**

-題型：請將以下音符按照五線譜的順序排列。

-答案：全音符（高音譜號第三線）、二分音符（高音譜號第二線）、四分音符（高音譜號第一線）、八分音符（低音譜號第四線）。

2.**旋律模仿**

-題型：根據(jù)《母雞叫咯咯》的旋律，用五線譜記錄下以下音符。

-答案：

-3（高音譜號第三線）

-5（高音譜號第三線）

-3（高音譜號第三線）

-5（高音譜號第三線）

-3（高音譜號第三線）

3.**節(jié)奏創(chuàng)作**

-題型：請創(chuàng)作一段簡單的旋律，要求包含以下節(jié)奏型：強、弱、弱、強。

-答案：

-1（強拍）2（弱拍）3（弱拍）4（強拍）

-1（強拍）2（弱拍）3（弱拍）4（弱拍）5（強拍）

4.**歌曲分析**

-題型：分析《母雞叫咯咯》這首歌曲的節(jié)奏特點和旋律走向。

-答案：

-節(jié)奏特點：歌曲采用簡單的四四拍，節(jié)奏明快，適合模仿母雞的叫聲。

-旋律走向：旋律以級進為主，以三度和五度音程為跳進，旋律走向活潑、歡快。

5.**音樂實踐**

-題型：選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試用五線譜記錄其旋律，并嘗試用不同的節(jié)奏進行演繹。

-答案（示例）：

-選擇歌曲：《小星星》

-旋律記錄：1（高音譜號第三線）3（高音譜號第三線）5（高音譜號第三線）6（高音譜號第四線）1（高音譜號第三線）

-節(jié)奏演繹：可以用慢速的節(jié)奏來演繹，感受歌曲的寧靜；也可以用快速的節(jié)奏來演繹，感受歌曲的活力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課過得真快，回頭想想，感覺自己還是有很多可以改進的地方。先說教學方法吧，我覺得今天用的講授法和實踐活動法還是挺不錯的，尤其是那個節(jié)奏游戲，孩子們玩得挺開心，也能在玩樂中學習到知識。不過，我在講解五線譜的時候，可能說得有點快了，有幾個學生后來還是有點迷茫。下次我得放慢速度，多給他們一些時間消化。

再說說課堂管理，我注意到有幾個小動作，我一開始沒太管，結果后來他們有點控制不住自己了。我得學會在課堂一開始就設定好規(guī)則，一旦有人違反，就要及時糾正，不能拖到后面。

教學效果嘛，總體來說還是不錯的。孩子們對《母雞叫咯咯》這首歌挺感興趣的，唱得也還挺起勁的。我發(fā)現(xiàn)，他們在識譜和節(jié)奏感上都有了進步，尤其是那個隨堂測試，大多數(shù)孩子都能準確地唱出旋律和節(jié)奏。

不過，也有一些問題需要注意。比如說，有些學生對于五線譜的識讀還是有點困難，我在課后作業(yè)上也看到了一些錯誤。這說明我在教學過程中可能沒有給足夠的時間讓學生練習和鞏固。以后我得在課堂上多設計一些練習環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會動手練習。

情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對于音樂課的熱情很高，他們對民間音樂也有了更深的了解。這一點讓我很欣慰，因為音樂不僅僅是技能的學習，更是情感的傳遞和文