Unit2《Differentfamilies》（教學設計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊（3課時）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2《Differentfamilies》

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同家庭結構的文化差異。

2.提升學生的語言表達能力，學會描述家庭成員和家庭成員關系。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生的審美情感，欣賞家庭和睦、溫馨的氛圍。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的問候語，但可能對英語家庭成員的稱呼和關系表達還不夠熟悉。

2.學生對英語學習的興趣普遍較高，但學習能力和風格各異。部分學生可能更擅長口語表達，而另一些則可能在書寫和聽力方面更有優(yōu)勢。學生們通常喜歡通過游戲和互動來學習，但也有的學生可能更傾向于獨立學習。

3.學生可能遇到的困難包括：對家庭成員稱呼的記憶和運用；在描述家庭關系時語言表達的不準確；以及在小組活動中如何有效地溝通和合作。此外，對于一些學生來說，理解不同文化背景下的家庭結構可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語課本和配套練習冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與不同家庭結構相關的圖片、家庭成員關系圖和短視頻，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便于學生分組活動；在黑板上繪制家庭關系圖，便于全班展示和討論。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowyourfamily?”，引導學生思考并分享自己的家庭情況。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員稱呼，如“father,mother,brother,sister”。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括不同家庭結構的表達方式，如“asingleparentfamily,anuclearfamily,anextendedfamily”。

2.舉例說明：教師通過展示圖片，如單親家庭、核心家庭和大家庭，讓學生直觀地了解不同家庭結構。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生用英語描述自己家庭的結構，并介紹家庭成員。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，用英語完成課本上的練習題，如填空、選擇題等。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習情況進行檢查，并及時給予指導和幫助。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.小組合作：學生分組，每組選取一個家庭結構，用英語制作海報，展示該家庭的特點和成員關系。

2.全班展示：每組派代表上臺展示海報，其他學生猜測家庭結構，并嘗試用英語描述。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)不同家庭結構的表達方式。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

六、作業(yè)布置

1.學生根據(jù)所學知識，用英語描述自己的家庭結構，并介紹家庭成員。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課做好充分準備。

備注：在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹С趾椭笇В_保每個學生都能在課堂上有所收獲。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭結構圖片集：收集不同文化背景下的家庭結構圖片，如單親家庭、核心家庭、大家庭等，用于豐富課堂展示和討論。

-家庭關系詞匯表：整理與家庭關系相關的詞匯，如“grandparent,aunt,uncle,cousin,stepbrother,stepsister”等，幫助學生擴展詞匯量。

-家庭生活故事：挑選一些與家庭生活相關的英語故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過故事引導學生思考家庭的重要性。

-家庭角色扮演劇本：編寫一些簡單的家庭角色扮演劇本，讓學生在模擬生活中練習英語對話。

2.拓展建議：

-家庭詞匯學習：鼓勵學生在家里與家人一起學習家庭詞匯，如詢問家庭成員的稱呼，并嘗試用英語表達。

-家庭照片收集：讓學生收集自己家庭的照片，并在課堂上展示，用英語描述照片中的家庭成員和事件。

-家庭故事創(chuàng)作：讓學生創(chuàng)作自己的家庭故事，可以是真實的經(jīng)歷或者虛構的故事，用英語書寫并分享。

-家庭角色扮演活動：定期組織家庭角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語。

-家庭文化研究：引導學生了解不同文化背景下的家庭觀念和結構，如通過閱讀相關書籍或觀看紀錄片。

-家庭英語角：在班級內(nèi)設立英語角，鼓勵學生在家庭話題上進行英語交流，提高實際運用能力。

-家庭英語日記：鼓勵學生寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的點滴，提高寫作能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時學習英語。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“家庭英語接龍”、“家庭英語猜謎”等，增加學習趣味性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和家庭角色扮演，這樣可以讓學生更積極地參與到課堂活動中來，提高他們的英語實際運用能力。

2.跨學科教學：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與藝術、文化等學科結合起來，能夠激發(fā)學生的興趣，比如通過繪制家庭結構圖來學習家庭成員的英語表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：有時候，課堂紀律管理上存在一些問題，比如個別學生注意力不集中，這可能會影響到其他學生的學習效果。

2.教學組織：在組織小組活動時，我發(fā)現(xiàn)有的小組合作不夠順暢，可能是因為學生的溝通技巧不足，或者是分組不均勻?qū)е碌摹?/p>

3.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但有時候?qū)W生對于某些教學方法的接受度不高，比如對于一些較為復雜的語法點，學生掌握起來比較困難。

反思改進措施（三）

1.對于課堂紀律管理，我計劃在課前進行更詳細的課堂規(guī)則說明，并且在課堂上加強對學生的關注，及時糾正不良行為。

2.在小組活動中，我會更加注重小組的均衡分配，確保每個學生都有機會參與到討論和活動中來，同時也會提供一些溝通技巧的培訓，幫助學生更好地合作。

3.針對教學方法，我會根據(jù)學生的學習反饋來調(diào)整教學策略，對于難度較高的語法點，我會通過簡化例句、提供更多練習機會等方式來幫助學生理解和掌握。此外，我還計劃引入更多的多媒體資源，如動畫、視頻等，以不同的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭角色扮演劇本：讓學生選擇一個家庭成員角色，編寫一個簡短的劇本，描述該角色在家庭中的日常活動，并用英語進行對話。

2.家庭英語日記：要求學生用英語記錄一次家庭活動，包括活動內(nèi)容、家庭成員參與情況以及自己的感受。

3.家庭詞匯卡片制作：讓學生制作一套家庭詞匯卡片，每張卡片上寫一個家庭成員的英語稱呼和對應的中文翻譯。

4.家庭結構圖繪制：讓學生根據(jù)所學知識，繪制一張家庭結構圖，并在圖中用英語標注每個家庭成員的關系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我會仔細檢查學生的作業(yè)，指出他們在語法、詞匯使用、句子結構等方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助他們提高英語水平。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，我會提供個性化的反饋，對于表現(xiàn)好的學生給予表揚，對于需要改進的學生給予鼓勵和指導。

5.課堂展示：在下一節(jié)課上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行課堂展示，讓學生互相學習，共同進步。

6.定期回顧：在布置作業(yè)的同時，我會定期回顧學生的作業(yè)完成情況，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.家長溝通：對于學生的作業(yè)情況，我會及時與家長溝通，共同關注學生的英語學習進展，形成家校合力。

8.作業(yè)評價：在作業(yè)反饋中，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的語言表達，還關注他們的創(chuàng)意和合作能力。板書設計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandparent

-aunt

-uncle

-cousin

-stepbrother

-stepsister

②家庭結構描述

-Asingleparentfamily

-Anuclearfamily

-Anextendedfamily

③家庭關系詞匯

-member

-relation

-family

-household

④家庭關系句型

-Thisismyfamily.

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