課程：初中英語教材：初中英語人教版（2024）七年級上冊章節(jié)：Unit2We’reFamilySectionAPronunciation一、學情分析學生此前已接觸過一些簡單的英語單詞和基礎發(fā)音知識。此階段學生好奇心強，對新知識充滿渴望，但知識儲備有限，發(fā)音準確性和對不同發(fā)音規(guī)律的辨別能力有待提升。課文要求學生準確聽辨并重復/??/、/?/、/?/、/ɑ?/等元音發(fā)音及動詞第三人稱單數(shù)、名詞所有格的讀音，還要注意單詞中重讀音節(jié)，旨在強化學生發(fā)音感知，提升語音語調(diào)準確性與語言敏感度。二、教材分析【W(wǎng)hat】此部分為語音教學，有三個任務。任務1練習/??/、/?/、/?/、/ɑ?/元音發(fā)音；任務2練習動詞三單和名詞所有格發(fā)音；任務3辨別單詞重讀音節(jié)。【W(wǎng)hy】旨在讓學生掌握不同元音、動詞三單及名詞所有格發(fā)音，增強語音感知，養(yǎng)成正確發(fā)音習慣，提高口語表達準確性?！綡ow】以聽錄音跟讀形式，引導學生模仿標準發(fā)音，加深對發(fā)音規(guī)則和重讀音節(jié)的理解。三、教學目標語言能力：準確認讀并區(qū)分/??//?//?//ɑ?/等音標及相關(guān)單詞。掌握動詞第三人稱單數(shù)、名詞所有格等詞尾變化的讀音。學習能力：在聽力練習中，集中注意力，模仿正確發(fā)音，提升英語聽說能力。善于總結(jié)發(fā)音規(guī)律，提高自主學習能力。思維品質(zhì)：通過對比不同音標單詞，培養(yǎng)觀察與分析能力。思考詞尾讀音變化規(guī)則，增強邏輯思維能力。文化意識：感受英語語音魅力，培養(yǎng)對英語學習的興趣。了解英語語音文化，拓寬跨文化視野。四、重點難點教學重點1.掌握/??/、/?/、/?/、/ɑ?/等元音音素及對應單詞發(fā)音。2.了解動詞第三人稱單數(shù)形式及名詞所有格的讀音規(guī)則。3.辨別單詞重讀音節(jié)。教學難點1.準確區(qū)分相似元音音素發(fā)音。2.把握單詞重讀音節(jié)規(guī)律。五、課堂導入【教師活動】師生互相問候。教師說出幾個單詞，如“bird”“sister”“cup”“car”，然后提問：“Canyouhearthedifferentvowelsoundsinthesewords?Whichsoundisdifferent?”接著再問：“Howcanwetellapartthesevariousvowelsoundsclearly?”【學生活動】仔細聆聽單詞，分辨其中元音發(fā)音的不同，嘗試回答老師的問題。積極思考并分享自己區(qū)分這些元音發(fā)音的見解?！驹O計意圖】以常見單詞發(fā)音提問，引導學生關(guān)注元音發(fā)音差異，自然引入課文中元音音素及相關(guān)發(fā)音知識的學習。六、探究新知語音呈現(xiàn)【教師活動】呈現(xiàn)音標及對應單詞表格。講解音標/??/：發(fā)音要領：/??/是長元音，發(fā)音時舌身平放，舌尖盡量向上齒齦卷起來，雙唇收圓并稍突出，發(fā)音要長而清晰。記憶口訣：卷舌長音/??/，舌尖上卷音莫歇。口型示范：教師展示口型，嘴巴微微收圓，舌尖向上卷起。易混淆對比：與/?/對比，/?/發(fā)音更短且舌位更放松。示范單詞“her”，強調(diào)/??/發(fā)音特點。發(fā)音示范：教師多次示范“her”“girl”“turn”的發(fā)音，引導學生感受/??/的發(fā)音。T:Now,let'slistenandrepeat.Payattentiontothepositionofyourtongueandthelengthofthesound.講解音標/?/：發(fā)音要領：/?/是短元音，發(fā)音時舌身放平，舌中部稍抬起，雙唇扁平，發(fā)音輕短模糊。記憶口訣：輕短模糊/?/，舌中輕抬音要弱?？谛褪痉叮赫故究谛?，嘴巴微微張開，雙唇扁平。易混淆對比：和/??/相比，/?/發(fā)音短且舌位更隨意。示范單詞“sister”，突出/?/發(fā)音特征。發(fā)音示范：示范“sister”“summer”“doctor”的發(fā)音，引導學生體會/?/的發(fā)音。T:Listencarefullyandrepeatafterme.Noticehowshortandlightthissoundis.講解音標/?/：發(fā)音要領：/?/是短元音，發(fā)音時舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，雙唇向兩旁平伸，呈扁平狀。記憶口訣：短音/?/嘴扁平，舌后稍抬音要明?？谛褪痉叮赫故咀彀拖騼膳云缴?，呈扁平狀的口型。易混淆對比：與/ɑ?/區(qū)分，/?/發(fā)音部位靠前，/ɑ?/更靠后且開口更大。示范單詞“duck”，凸顯/?/發(fā)音方式。發(fā)音示范：示范“duck”“hut”“much”的發(fā)音，讓學生感受/?/的發(fā)音。T:Listencloselyandcopymypronunciation.Feelthepositionofyourtongue.講解音標/ɑ?/：發(fā)音要領：/ɑ?/是長元音，發(fā)音時嘴巴張大，舌身壓低并后縮，舌尖不抵下齒，雙唇稍收圓。記憶口訣：張大嘴巴/ɑ?/，舌身低后音要長?？谛褪痉叮撼尸F(xiàn)張大嘴巴，舌身壓低后縮的口型。易混淆對比：和/?/對比，/ɑ?/開口更大，發(fā)音更靠后。示范單詞“dark”，體現(xiàn)/ɑ?/發(fā)音特點。發(fā)音示范：示范“dark”“march”“heart”的發(fā)音，引導學生掌握/ɑ?/的發(fā)音。T:Repeatafterme.Openyourmouthwideandmakethislongsound.邀請學生逐個模仿每個音標對應的單詞發(fā)音，教師巡回指導，及時糾正錯誤發(fā)音，鼓勵學生大膽開口，多嘗試。啟發(fā)學生思考還有哪些單詞含有這些音標，引導學生分享自己想到的單詞?！緦W生活動】學生認真觀察教師的口型示范，仔細聆聽教師講解每個音標的發(fā)音要領、記憶口訣及易混淆對比。跟隨教師的發(fā)音示范，模仿每個音標對應的單詞發(fā)音，注意調(diào)整自己的口型和發(fā)音方式。主動思考并積極分享自己想到的含有這些音標的單詞?！驹O計意圖】通過教師詳細的發(fā)音講解、口型示范及易混淆對比，幫助學生準確掌握每個音標的發(fā)音特點，為正確發(fā)音奠定基礎。讓學生模仿發(fā)音并及時糾正錯誤，能讓學生在實踐中不斷改進發(fā)音，提高發(fā)音準確性。啟發(fā)學生拓展相關(guān)單詞，加深學生對音標發(fā)音的理解和記憶，激發(fā)學生自主學習和探索的興趣，提升學生對英語語音學習的積極性和主動性。語音操練【教師活動】首先，進行一個“快速反應”游戲。教師從課文1中挑選一些單詞，如“her”“duck”“girl”等，快速讀出，讓學生迅速指出對應的音標列（/??/、/?/、/?/、/ɑ?/）。T:"Now,I'llreadsomewords,andyouquicklypointtothecorrectcolumnofphoneticsymbols.Thewordis'turn'."播放課文2的錄音，讓學生聽并重復，之后隨機抽取學生單獨重復。T:"Listentotherecordingandrepeatafterit.Now,[student'sname],canyourepeat'likes'forus?"讓學生兩人一組，互相讀課文2中的單詞，對方判斷讀音是否準確，然后每組匯報遇到的讀音問題。T:"Workinpairs.Onereadsthewordslike'walks','plays',etc.,andtheotherchecksthepronunciation.Thenreportanyproblemsyoufind."【學生活動】積極參與“快速反應”游戲，準確指出單詞對應的音標列。認真聽錄音并重復單詞，能在教師抽查時準確重復。與同伴合作，互相讀單詞并判斷讀音，積極匯報讀音問題?！驹O計意圖】通過游戲方式鞏固對不同音標對應的單詞的熟悉度。鍛煉學生聽辨和模仿正確讀音的能力。培養(yǎng)學生合作學習和自主發(fā)現(xiàn)語音問題的能力。【教師活動】播放課文3的錄音，讓學生聽并注意重讀音節(jié)，聽完后請學生指出聽到的重讀音節(jié)。T:"Listentotherecordingandpayattentiontothestressedsyllables.Whichsyllablewasstressedin'funny'?"教師說出課文3中的單詞，讓學生重復并強調(diào)重讀音節(jié)，教師進行糾正。T:"Isay'begin',andyourepeatit,stressingthecorrectsyllable.Begin."給出一些類似結(jié)構(gòu)的新單詞，如“happy”“report”，讓學生判斷重讀音節(jié)并讀出。T:"Herearenewwordslike'happy'.Whichsyllableshouldbestressed?Readitout."【學生活動】認真聽錄音，準確指出重讀音節(jié)。重復教師說出的單詞，強調(diào)重讀音節(jié)，根據(jù)教師糾正改進發(fā)音。判斷新單詞的重讀音節(jié)并正確讀出。【設計意圖】培養(yǎng)學生對重讀音節(jié)的聽辨能力。幫助學生掌握重讀音節(jié)的發(fā)音，提升語音準確性。強化學生對重讀音節(jié)規(guī)律的理解和應用。七、語音輸出【教師活動】單詞朗讀比拼教師準備與課文中/??/、/?/、/?/、/ɑ?/發(fā)音相關(guān)的單詞卡片，將學生分成若干小組。教師先示范這些發(fā)音，然后介紹活動規(guī)則：教師出示單詞卡片，學生快速準確讀出單詞，發(fā)音正確的小組得1分。例如Teacherpresentstheword:turnStudentreadit.T:Correct,1point.【學生活動】學生分組，認真聽教師指令，積極參與單詞朗讀，爭取為小組贏得分數(shù)?！驹O計意圖】通過競爭游戲激發(fā)學生對語音學習的興趣，幫助學生鞏固/??/、/?/、/?/、/ɑ?/這些發(fā)音知識?！窘處熁顒印繉υ拕?chuàng)作與展示教師創(chuàng)設一個日常購物的情境，引導學生運用所學語音知識，在對話中包含如likes、loves、watches等單詞進行對話創(chuàng)作。例如A:Hi,Lily!Whatdoyouthinkofthisdress?B:Hi,Tom!Ilikeitverymuch.ButIlovethecolorofthatonemore.A:Really?Look,thisstoresellsmanybeautifulthings.B:Yeah,anditclosesp.m.9p.m.Wecantakeourtime.【學生活動】學生兩人一組編寫對話并進行角色扮演，然后向全班展示對話內(nèi)容?！驹O計意圖】通過展示，幫助學生鞏固所學語音知識，并且學會在實際情境中應用likes、loves、watches等單詞的發(fā)音。八、課堂總結(jié)【教師活動】總結(jié)本課的重點詞匯、重點句型Summarizethekeycontentinthislesson.重點詞匯元音音標：/??/（her,girl,turn）；/?/（sister,summer,doctor）；/?/（duck,hut,much）；/ɑ?/（dark,march,heart）動詞第三人稱單數(shù)形式：likes,watches,plays,closes,gets,finds,walks,reads,lets名詞所有格：Mike’s,Ella’s,Alice’s,Kate’s,Fred’s含有重讀音節(jié)的單詞：funny,mother,uncle,cousin,grandpa；begin,about,report,because,idea重點句型動詞第三人稱單數(shù)形式用于一般現(xiàn)在時中，表示習慣性動作或事實：→Helikesapples.Shereadseveryday.名詞所有格用于表示所屬關(guān)系：→ThisisMike’sbook.ThatisAlice’scat.單詞重音影響發(fā)音和理解，注意重讀音節(jié)的位置：→funny/?f?ni/；about/??ba?t/??注意：動詞加s或es要注意拼寫規(guī)則（如以ch,sh,x結(jié)尾加es）名詞所有格在發(fā)音上可能加/s/、/z/或/?z/，根據(jù)單詞結(jié)尾音標決定英語中重音位置不同，可能導致單詞意思不同（如：'present和pre'sent）【學生活動】跟讀并模仿發(fā)音，嘗試用重點詞匯造句。與同伴合作，互相檢查動詞第三人稱單數(shù)和名詞所有格的使用是否正確?！驹O計意圖】幫助學生鞏固本課語音知識和語法結(jié)構(gòu)，提升聽說能力。九、課后任務任務一：地理與英語關(guān)聯(lián)任務從課文中找出含有/ɑ?/發(fā)音的單詞，如“dark”“march”“heart”。想象你在一個有著這些單詞所描繪景象的地方旅行，比如黑暗的森林（darkforest）、三月的草原（marchgrassland）。用英語寫一段簡短的旅行日記，描述這個地方，過程中注意正確發(fā)出/ɑ?/音，將地理空間想象與英語發(fā)音學習結(jié)合。任務二：體育與英語結(jié)合任務選取課文中含不同發(fā)音的兩組單詞，比如含/??/的“her”“girl”“turn”和含/?/的“duck”“hut”“much”。給自己設定一個運動挑戰(zhàn)，如跳繩。每跳一下，大聲讀出一個單詞，一組跳完換另一組。在運動中鞏固不同發(fā)音的單詞，感受英語發(fā)音節(jié)奏與運動節(jié)奏的配