“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“人體生理與健康”主題下，要求學(xué)生說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類，闡述激素的概念和主要種類，舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，闡明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與激素調(diào)節(jié)功能的適配性；在科學(xué)探究方面，通過(guò)分析激素調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，提升觀察、分析與解決問題的能力；在社會(huì)責(zé)任維度，認(rèn)識(shí)激素調(diào)節(jié)與人體健康的緊密聯(lián)系，積極倡導(dǎo)健康生活方式。教材分析（一）地位與作用?本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》第四節(jié)內(nèi)容。激素調(diào)節(jié)是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要組成部分，它與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同維持人體的生理平衡，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)，能讓學(xué)生從化學(xué)調(diào)節(jié)層面深入理解人體生命活動(dòng)的調(diào)控機(jī)制，完善人體生理知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的應(yīng)激性、生物的進(jìn)化等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，在初中生物教學(xué)中具有重要的銜接與拓展作用。?（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)?教材先介紹內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)，通過(guò)與外分泌腺對(duì)比，讓學(xué)生明確內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管，其分泌物激素直接進(jìn)入血液。接著闡述人體主要內(nèi)分泌腺（如垂體、甲狀腺、胰島等）的位置、形態(tài)及分泌的激素種類。然后以生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素等為例，詳細(xì)講解激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，以及激素分泌異常引發(fā)的病癥。最后，說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相互配合，共同完成人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。內(nèi)容編排由淺入深，從內(nèi)分泌腺基礎(chǔ)認(rèn)知到激素具體調(diào)節(jié)作用，再到與神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)（如無(wú)導(dǎo)管、豐富的毛細(xì)血管）與其分泌激素、激素運(yùn)輸并發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的功能高度適配，建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念；認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)協(xié)同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，促進(jìn)生命活動(dòng)正常進(jìn)行，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀念?？茖W(xué)思維：在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法。例如，通過(guò)分析多種激素調(diào)節(jié)實(shí)例，歸納激素調(diào)節(jié)的共性特點(diǎn)（微量高效、通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)龋?；依?jù)胰島素調(diào)節(jié)血糖原理，推理胰島素分泌異常時(shí)血糖變化情況，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。?科學(xué)探究：組織學(xué)生開展分析激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)資料、設(shè)計(jì)模擬激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施探究、得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程，提升學(xué)生獲取信息、分析數(shù)據(jù)和解決問題的實(shí)踐能力。?社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解激素調(diào)節(jié)與人體健康的關(guān)系，如糖尿病、甲亢等激素相關(guān)疾病的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人健康，積極宣傳健康生活方式對(duì)維持激素正常分泌的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?人體主要內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、位置、形態(tài)及分泌的激素種類。?生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素等主要激素的生理作用，以及激素分泌異常時(shí)人體出現(xiàn)的癥狀。?激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，如微量高效、通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于靶器官和靶細(xì)胞。?激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互關(guān)系。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?理解激素如何通過(guò)體液運(yùn)輸并特異性作用于靶器官和靶細(xì)胞，以及激素調(diào)節(jié)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，如甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。?設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究激素的作用，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮侠砜刂谱兞?、設(shè)置對(duì)照，并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?剖析激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中相互協(xié)調(diào)的具體機(jī)制。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解內(nèi)分泌腺、激素概念、激素調(diào)節(jié)原理等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)。?直觀演示法：運(yùn)用人體內(nèi)分泌腺分布圖、激素調(diào)節(jié)動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，將抽象知識(shí)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)動(dòng)畫展示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程。?小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論激素調(diào)節(jié)實(shí)例、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析激素與神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系等問題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。?實(shí)驗(yàn)探究法：安排學(xué)生進(jìn)行模擬激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)（如探究胰島素對(duì)血糖濃度的影響），讓學(xué)生親身體驗(yàn)激素調(diào)節(jié)過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生進(jìn)行“快速反應(yīng)猜病癥”游戲，展示一些激素分泌異?；颊叩膱D片（如侏儒癥、巨人癥、甲亢患者等），讓學(xué)生分組搶答，猜測(cè)這些患者可能患有的病癥。游戲結(jié)束后，提問：“為什么這些人的身體特征與正常人不同？是什么導(dǎo)致了這些差異？”引導(dǎo)學(xué)生思考激素與人體生理特征的關(guān)系。?生活實(shí)例引導(dǎo)：展示運(yùn)動(dòng)員在比賽前使用違禁激素類藥物被處罰的新聞報(bào)道，提問：“為什么運(yùn)動(dòng)員不能使用這些激素類藥物？激素在我們身體里到底起著怎樣的作用？”引發(fā)學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的好奇，自然導(dǎo)入新課。?（二）內(nèi)分泌腺和激素（10分鐘）?對(duì)比分析：教師利用多媒體展示人體主要內(nèi)分泌腺分布圖，講解內(nèi)分泌腺概念，強(qiáng)調(diào)其無(wú)導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入血液。展示唾液腺、汗腺等外分泌腺圖片，與內(nèi)分泌腺對(duì)比，提問：“內(nèi)分泌腺和外分泌腺在結(jié)構(gòu)和分泌物排出方式上有什么不同？”組織學(xué)生小組討論，各小組推選代表發(fā)言，總結(jié)內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別。?內(nèi)分泌腺認(rèn)知：結(jié)合內(nèi)分泌腺分布圖，教師依次介紹垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺等主要內(nèi)分泌腺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及分泌的激素種類。讓學(xué)生觀察模型或圖片，直觀認(rèn)識(shí)各內(nèi)分泌腺。例如，介紹垂體時(shí)，展示垂體模型，指出其位于腦底部，雖體積小卻能分泌多種激素，如生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素等，對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育和其他內(nèi)分泌腺活動(dòng)起重要調(diào)節(jié)作用。?激素概念講解：在學(xué)生了解內(nèi)分泌腺基礎(chǔ)上，教師講解激素概念，即由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的，對(duì)機(jī)體生理功能起調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)激素在血液中含量極少，但對(duì)人體新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)起著至關(guān)重要的調(diào)節(jié)作用，如同“四兩撥千斤”。?（三）激素的功能（20分鐘）?生長(zhǎng)激素：教師展示侏儒癥和巨人癥患者的圖片及病例資料，組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)“分析?討論”內(nèi)容，提出問題：“生長(zhǎng)激素有什么作用？幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多或過(guò)少會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？”學(xué)生分組討論，分析生長(zhǎng)激素與人體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。各小組討論后推選代表發(fā)言，總結(jié)生長(zhǎng)激素的作用及分泌異常引發(fā)的癥狀。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，生長(zhǎng)激素能調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育，幼年時(shí)分泌不足患侏儒癥，身材矮小但智力正常；分泌過(guò)多患巨人癥，身材異常高大。?甲狀腺激素：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“思維訓(xùn)練：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響。按科學(xué)探究步驟，與學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)“單一變量原則”和“對(duì)照原則”。學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各小組展示實(shí)驗(yàn)方案，全班交流完善。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中甲狀腺激素相關(guān)內(nèi)容，思考：“甲狀腺激素對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育和新陳代謝有什么作用？分泌異常會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？”學(xué)生閱讀后回答，教師總結(jié)甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性；幼年時(shí)分泌不足患呆小癥，身材矮小且智力低下；成年時(shí)分泌過(guò)多患甲亢，表現(xiàn)為消瘦、情緒激動(dòng)、多汗等。?胰島素：教師展示糖尿病患者案例資料，包括癥狀（多飲、多尿、多食、體重減輕）、血糖數(shù)據(jù)等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提出問題：“胰島素有什么作用？糖尿病的發(fā)病原因是什么？如何預(yù)防和治療糖尿病？”學(xué)生先自主閱讀思考，再小組交流討論。小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果，教師總結(jié)胰島素能調(diào)節(jié)血糖濃度，促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖分解；糖尿病主要是由于胰島素分泌不足或胰島素作用障礙導(dǎo)致血糖濃度過(guò)高。預(yù)防和治療糖尿病需控制飲食、適量運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)需注射胰島素。教師進(jìn)一步提問：“為什么糖尿病患者不能口服胰島素，而要注射？”引導(dǎo)學(xué)生從胰島素化學(xué)本質(zhì)（蛋白質(zhì)）角度思考，理解口服會(huì)被消化分解失去作用。?（四）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（10分鐘）?實(shí)例分析：教師展示人在情緒激動(dòng)時(shí)（如觀看激烈體育比賽）心跳加速、血壓升高、呼吸加快等實(shí)例，提問：“這些生理變化是由什么調(diào)節(jié)引起的？神經(jīng)系統(tǒng)和激素系統(tǒng)在其中分別發(fā)揮了怎樣的作用？”組織學(xué)生小組討論，分析實(shí)例中神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的表現(xiàn)。各小組推選代表發(fā)言，分享小組討論觀點(diǎn)。?總結(jié)歸納：教師結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，如當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)促使甲狀腺分泌更多甲狀腺激素，以增加產(chǎn)熱。同時(shí)，激素也能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如甲狀腺激素能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。人體生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)影響，二者相互協(xié)調(diào)，共同維持人體正常生理功能。通過(guò)動(dòng)畫演示，展示在跑步等運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，神經(jīng)系統(tǒng)如何感知身體狀態(tài)變化，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺分泌激素，激素又如何作用于相應(yīng)器官，與神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同維持身體平衡。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括內(nèi)分泌腺和外分泌腺區(qū)別、人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌激素、激素的功能、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系等。?思維導(dǎo)圖梳理：利用多媒體展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，以激素調(diào)節(jié)為核心，分支展開內(nèi)分泌腺、激素種類、激素功能、與神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系等內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶。?（六）課堂練習(xí)（7分鐘）?題目展示：教師通過(guò)多