“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三章《人體的呼吸》第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，準(zhǔn)確指出呼吸道和肺的構(gòu)成部分。?2.說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣的處理作用，包括溫暖、濕潤(rùn)和清潔空氣等方面。?3.舉例說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。教材分析《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》是2024人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章的核心內(nèi)容。學(xué)生此前已學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)組成與呼吸道作用，本節(jié)課深入探究肺內(nèi)氣體交換，是呼吸知識(shí)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材先闡述肺與外界氣體交換，借助模型、實(shí)驗(yàn)講解呼吸運(yùn)動(dòng)原理；后介紹肺泡與血液氣體交換，結(jié)合圖文說(shuō)明氣體擴(kuò)散過(guò)程，邏輯清晰，為學(xué)生理解呼吸機(jī)制奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：理解呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，如肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)利于氣體交換；認(rèn)識(shí)氣體交換對(duì)維持生命活動(dòng)的重要性，建立生命活動(dòng)與外界環(huán)境物質(zhì)交換的觀念。?科學(xué)思維：通過(guò)分析氣體交換過(guò)程，培養(yǎng)歸納、推理等邏輯思維，能運(yùn)用科學(xué)思維解釋呼吸現(xiàn)象，評(píng)估呼吸健康問(wèn)題。?探究實(shí)踐：積極參與小組實(shí)驗(yàn)、討論，如模擬膈肌運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提升合作探究與實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)從生活現(xiàn)象中探究科學(xué)原理。?態(tài)度責(zé)任：關(guān)注呼吸健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，如保持空氣清新、避免劇烈運(yùn)動(dòng)后立即大量飲水；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)呼吸健康的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：肺與外界氣體交換過(guò)程，包括呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積、肺容積變化及氣體進(jìn)出原理；肺泡與血液氣體交換過(guò)程，以及肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)：深入理解呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積、肺內(nèi)氣壓與氣體進(jìn)出肺的關(guān)系，以及氣體擴(kuò)散原理在肺泡與血液氣體交換中的應(yīng)用。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解氣體交換核心知識(shí)，確保知識(shí)準(zhǔn)確性與完整性。?實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生開展模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬膈肌運(yùn)動(dòng)，親身體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)探究精神。?小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論氣體交換現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)思維碰撞，提升合作能力。?直觀演示法：借助呼吸系統(tǒng)模型、動(dòng)畫視頻，直觀呈現(xiàn)氣體交換過(guò)程，化抽象為具體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?教師播放一段運(yùn)動(dòng)員在高海拔地區(qū)艱難呼吸的視頻，提問(wèn)：“為什么運(yùn)動(dòng)員在高海拔地區(qū)呼吸會(huì)變得困難？我們平常呼吸時(shí)，氣體在身體內(nèi)是如何交換的？”?開展“呼吸感受猜猜猜”游戲，教師描述一些呼吸時(shí)的身體感受，如“劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼吸會(huì)變得急促，胸口起伏大”，讓學(xué)生分組搶答，猜出與呼吸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氣氛。?引導(dǎo)學(xué)生分享自己在運(yùn)動(dòng)前后、不同環(huán)境下呼吸的感受，順勢(shì)引出本節(jié)課主題——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。?（二）肺與外界的氣體交換（15分鐘）?小組體驗(yàn)活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)呼吸測(cè)量?jī)x。學(xué)生身體坐直，用手按在胸部?jī)蓚?cè)，使用呼吸測(cè)量?jī)x進(jìn)行一次深吸氣和深呼氣，感受肋骨的運(yùn)動(dòng)和胸廓的變化，記錄吸氣和呼氣時(shí)胸廓的周長(zhǎng)變化數(shù)據(jù)。小組內(nèi)交流感受，討論呼吸時(shí)胸廓變化的規(guī)律。?模型演示：教師拿出胸廓和呼吸肌模型，邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)，對(duì)照模型，演示肋間肌收縮和舒張時(shí)胸廓的變化。教師同時(shí)講解，肋間肌收縮時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓橫向擴(kuò)張；肋間肌舒張時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓橫向縮小。?模擬膈肌運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：教師展示模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置（氣球代表肺，玻璃罩代表胸廓，橡皮膜代表膈?。?，介紹裝置各部分代表的結(jié)構(gòu)。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向上推橡皮膜（模擬膈肌舒張），觀察氣球的變化；向下拉橡皮膜（模擬膈肌收縮），觀察氣球的變化。學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓容積變化的關(guān)系。?知識(shí)講解：教師結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)、模型演示和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，系統(tǒng)講解肺與外界氣體交換的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)肺本身不具有自主收縮和舒張的能力，只能依靠胸廓的擴(kuò)大和縮小而被動(dòng)舒縮。當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓容積擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓下降，低于外界大氣壓，外界氣體被吸入肺；當(dāng)肋間肌和膈肌舒張時(shí)，胸廓容積縮小，肺回縮，肺內(nèi)氣壓升高，高于外界大氣壓，肺內(nèi)氣體被呼出。?（三）肺泡與血液的氣體交換（15分鐘）?資料分析小組討論：教師展示一些關(guān)于肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料，如肺泡數(shù)量多、肺泡壁薄、肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管等，讓學(xué)生分組分析討論“肺泡的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)氣體交換有什么意義？”?動(dòng)畫演示：教師播放肺泡與血液氣體交換的動(dòng)畫視頻，詳細(xì)展示氧氣從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡的過(guò)程。學(xué)生觀看后，小組討論氣體交換的原理，即氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。?角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬肺泡與血液氣體交換過(guò)程。一部分學(xué)生扮演氧氣分子，一部分學(xué)生扮演二氧化碳分子，通過(guò)在“肺泡”（教室一角模擬）和“血液”（教室另一角模擬）之間移動(dòng)，展示氣體交換過(guò)程，加深理解。?知識(shí)講解：教師結(jié)合資料分析、動(dòng)畫演示和角色扮演，系統(tǒng)講解肺泡與血液氣體交換的過(guò)程和原理。強(qiáng)調(diào)肺泡中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，同時(shí)，血液中的二氧化碳也通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入肺泡，血液由含氧少、二氧化碳多的靜脈血變成含氧多、二氧化碳少的動(dòng)脈血。?（四）課堂總結(jié)（5分鐘）?思維導(dǎo)圖構(gòu)建：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，梳理肺與外界氣體交換、肺泡與血液氣體交換等知識(shí)要點(diǎn)。?小組展示：各小組展示思維導(dǎo)圖，分享構(gòu)建思路，互相補(bǔ)充完善，強(qiáng)化知識(shí)體系。?教師總結(jié)：教師對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如氣體交換對(duì)維持生命活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注呼吸健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。?（五）課堂練習(xí)（5分鐘）?趣味問(wèn)答：教師在多媒體上展示選擇題、填空題和判斷題，如“下列能使胸廓容積擴(kuò)大的是（）A.肋間肌收縮B.膈肌舒張”“肺泡與血液氣體交換的原理是（）”“氣體總是從氣壓低的地方向氣壓高的地方擴(kuò)散，對(duì)嗎？”題目融入生活情境，如“在游泳時(shí)，突然嗆水，會(huì)感覺呼吸困難，這與氣體交換的哪個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)？”?小組競(jìng)賽：學(xué)生以小組為單位搶答，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分。競(jìng)賽結(jié)束后，得分最高的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。?錯(cuò)題講解：針對(duì)錯(cuò)題，教師詳細(xì)講解，分析原因，鞏固知識(shí)。教學(xué)反思本次教學(xué)借助趣味導(dǎo)入、小組體驗(yàn)