《Project1Agoodstudent》教案20242025學(xué)年譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)與好學(xué)生行為和品質(zhì)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“helpothers”“bepolite”“keeptheclassroomclean”等。student...should...議和表達(dá)觀點(diǎn)的句型，如“Agoodstudent...”“Weshould...”“Wemust...”“Whatmakesagoodstudent?”“Ithink...”等進(jìn)行交流。能夠聽(tīng)懂與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句型以及較長(zhǎng)的聽(tīng)力對(duì)話或短文，并從中捕捉關(guān)鍵信息。能夠閱讀與好學(xué)生主題相關(guān)的短文，理解文章大意，獲取關(guān)鍵信息，并能根據(jù)圖文匹配信息。能夠正確拼寫(xiě)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，運(yùn)用簡(jiǎn)單句型寫(xiě)句子，完成如“如何成為好學(xué)生”等簡(jiǎn)單的寫(xiě)作任務(wù)，表達(dá)清晰、有條理。2.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同文化中對(duì)好學(xué)生的定義差異，如西方國(guó)家注重獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，東方文化強(qiáng)調(diào)尊重師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)等。認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣中的文化共性，如禮貌待人、遵守規(guī)則、幫助他人等在世界各國(guó)文化中都被視為重要品質(zhì)，培養(yǎng)全球意識(shí)和文化認(rèn)同感。3.思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)討論“Whatmakesagoodstudent?”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，能夠從不同角度思考好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在寫(xiě)作和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言組織能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和拓展與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯和句型。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)和討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握與好學(xué)生行為和品質(zhì)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“helpothers”“bepolite”“keeptheclassroomclean”“followtherules”“l(fā)istencarefully”“finishhomeworkontime”等。熟練運(yùn)用描述好學(xué)生行為、提出建議和表達(dá)觀點(diǎn)的句型，如“Agoodstudent...”“Weshould...”“Wemust...”“Whatmakesagoodstudent?”“Ithink...”等進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)言技能，能夠聽(tīng)懂、讀懂與好學(xué)生主題相關(guān)的內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。2.教學(xué)難點(diǎn)理解不同文化中對(duì)好學(xué)生的定義差異，并能在交流中體現(xiàn)對(duì)不同文化的尊重和理解。能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)言技能，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師行為：教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在你們心中，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呢？大家可以先想一想，等會(huì)兒和老師分享一下你們的想法?！苯o學(xué)生12分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生行為：學(xué)生們積極思考教師提出的問(wèn)題，在腦海中構(gòu)思自己心目中好學(xué)生的形象。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入本節(jié)課的主題——好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。2.新授（20分鐘）詞匯學(xué)習(xí)（8分鐘）教師行為：教師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作和簡(jiǎn)單的例句來(lái)講解與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。比如，教師一邊做出幫助同學(xué)拿東西的動(dòng)作，一邊說(shuō)“helpothers”，并給出例句“Heoftenhelpsotherswhentheyareintrouble.”；教師微笑著向?qū)W生鞠躬，說(shuō)“bepolite”，并舉例“Childrenshouldbepolitetoteachersandparents.”依次講解“keeptheclassroomclean”“followtherules”“l(fā)istencarefully”“finishhomeworkontime”等詞匯和短語(yǔ)，每個(gè)詞匯和短語(yǔ)講解后，讓學(xué)生跟讀23遍。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)教師的講解和例句，跟著教師大聲跟讀詞匯和短語(yǔ)，努力模仿發(fā)音。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的動(dòng)作和例句，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和短語(yǔ)的含義，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。句型學(xué)習(xí)（7分鐘）教師行為：教師先給出一些描述好學(xué)生行為、提出建議和表達(dá)觀點(diǎn)的句型，如“Agoodstudent...”“Weshould...”“Wemust...”“Whatmakesagoodstudent?”“Ithink...”然后通過(guò)舉例來(lái)詳細(xì)講解這些句型的用法。例如，教師說(shuō)“Agoodstudentreadsbookseveryday.”“Weshouldbekindtoanimals.”“Wemustarriveatschoolontime.”“Whatmakesagoodstudent?Listeningcarefullyandfinishinghomeworkontime.”“Ithinkagoodstudentalsorespectsothers.”讓學(xué)生理解每個(gè)句型的含義和使用場(chǎng)景。講解完后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)，教師給出一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用所學(xué)句型造句。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，理解句型的含義和用法。根據(jù)教師給出的關(guān)鍵詞，積極思考并嘗試用所學(xué)句型造句，與同桌互相交流和糾正。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉例和模仿練習(xí)，讓學(xué)生熟悉和掌握各種句型的用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。文化意識(shí)滲透（5分鐘）教師行為：教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向?qū)W生介紹不同文化中對(duì)好學(xué)生的定義差異。例如，教師說(shuō)：“同學(xué)們，在一些西方國(guó)家，他們認(rèn)為好學(xué)生更要有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，就像他們鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索問(wèn)題、提出新的想法。而在我們東方文化中，我們更強(qiáng)調(diào)尊重師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)。比如我們要對(duì)老師和長(zhǎng)輩有禮貌，要努力學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然不同文化有不同的側(cè)重點(diǎn)，但像禮貌待人、遵守規(guī)則、幫助他人這些行為，在世界各國(guó)文化中都是被大家認(rèn)可的?！睂W(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的介紹，對(duì)不同文化中好學(xué)生的定義差異表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極思考教師所講的內(nèi)容。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)好學(xué)生的不同定義，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力和全球意識(shí)。3.練習(xí)（10分鐘）聽(tīng)力練習(xí)（3分鐘）教師行為：教師播放一段與好學(xué)生行為相關(guān)的聽(tīng)力材料，材料中包含之前學(xué)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)和句型。播放前，教師提出要求：“同學(xué)們，等會(huì)兒你們要認(rèn)真聽(tīng)這段材料，然后告訴我你們聽(tīng)到了哪些與好學(xué)生行為相關(guān)的內(nèi)容?！辈シ磐旰?，給學(xué)生12分鐘的時(shí)間思考和回答。學(xué)生行為：學(xué)生集中注意力聽(tīng)聽(tīng)力材料，聽(tīng)完后積極思考，舉手回答教師的問(wèn)題，說(shuō)出自己聽(tīng)到的與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)或句子。所需工具：音響設(shè)備、聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別聽(tīng)到的與好學(xué)生行為相關(guān)的內(nèi)容。閱讀練習(xí)（3分鐘）教師行為：教師發(fā)放一篇與好學(xué)生主題相關(guān)的短文，短文內(nèi)容包含之前學(xué)過(guò)的詞匯和句型。教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀這篇短文，然后告訴我短文里提到了哪些好學(xué)生的行為和品質(zhì)?！苯o學(xué)生23分鐘的時(shí)間閱讀短文并思考問(wèn)題。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，從短文中尋找關(guān)鍵信息，思考教師提出的問(wèn)題，然后舉手回答。所需工具：短文材料設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠從短文中獲取關(guān)鍵信息，加深對(duì)好學(xué)生行為和品質(zhì)的理解。寫(xiě)作練習(xí)（4分鐘）教師行為：教師布置寫(xiě)作任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用英語(yǔ)寫(xiě)幾句話，談?wù)勅绾纬蔀橐幻脤W(xué)生。可以運(yùn)用我們今天學(xué)過(guò)的詞匯和句型，表達(dá)要清晰、有條理?！苯o學(xué)生34分鐘的時(shí)間寫(xiě)作，期間教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生行為：學(xué)生根據(jù)教師的要求，認(rèn)真思考并開(kāi)始寫(xiě)作，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。所需工具：紙、筆設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，提高語(yǔ)言組織能力。4.總結(jié)（3分鐘）教師行為：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、短語(yǔ)、句型以及不同文化中對(duì)好學(xué)生的定義差異和文化共性。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)了哪些與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)？”“描述好學(xué)生行為和提出建議的句型有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，然后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。學(xué)生行為：學(xué)生積極回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，舉手回答教師的問(wèn)題，與教師一起完成總結(jié)。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。5.作業(yè)布置（2分鐘）教師行為：教師布置以下作業(yè)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有兩項(xiàng)。第一項(xiàng)是背誦與好學(xué)生行為相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，明天上課我們會(huì)進(jìn)行檢查。第二項(xiàng)是寫(xiě)一篇短文，題目是‘Howtobeagoodstudent’，要求運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的詞匯和句型，字?jǐn)?shù)不少于50字。請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)?！睂W(xué)生行為：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。所需工具：無(wú)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)主板書(shū)左側(cè)：詞匯區(qū)helpothersbepolitekeeptheclassroomcleanfollowtheruleslistencarefullyfinishhomeworkontimestudent,good,should,must,rule,habit中間：句型區(qū)Agoodstudent...Goodstudents...Weshould...Wemust...Whatmakesagoodstudent?Ithink...右側(cè)：文化區(qū)不同文化對(duì)好學(xué)生定義差異東方：尊重師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)西方：獨(dú)立思考、創(chuàng)造力文化共性：禮貌待人、遵守規(guī)則、幫助他人副板書(shū)記錄學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題、精彩回答和容易出錯(cuò)的地方。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)