2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中的挖掘與應(yīng)用案例評(píng)述考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：以下為案例材料，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并根據(jù)要求作答。案例材料：某大學(xué)A學(xué)院近年來積極推動(dòng)融合教育，嘗試將環(huán)境教育資源融入其教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)殘疾學(xué)生的融入和發(fā)展。該學(xué)院地處校園內(nèi)一片綠化面積較大的區(qū)域，擁有綠地、池塘、樹木、花卉等多種自然環(huán)境。學(xué)院教師們嘗試?yán)眠@些自然環(huán)境開展了一些融合教育活動(dòng)，例如：1.自然觀察活動(dòng)：組織學(xué)生到校園綠地進(jìn)行自然觀察，識(shí)別植物種類，記錄昆蟲活動(dòng)，感受四季變化。2.無障礙種植項(xiàng)目：在學(xué)院附近開辟了一片種植區(qū)域，設(shè)計(jì)了一些適合殘疾學(xué)生參與的無障礙種植項(xiàng)目，如設(shè)置低于腰部的種植床，配備扶手等，讓學(xué)生參與種植、澆水、除草、收獲等環(huán)節(jié)。3.環(huán)境主題藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的落葉、樹枝、石子等自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，例如制作拼貼畫、手工藝品等。4.環(huán)保知識(shí)講座：邀請(qǐng)環(huán)保專家來校開展講座，普及環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然而，在實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：部分活動(dòng)缺乏針對(duì)殘疾學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高；環(huán)境教育資源挖掘不夠深入，未能充分利用校園環(huán)境的所有潛在教育資源；活動(dòng)形式較為單一，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性；教師對(duì)環(huán)境教育資源的應(yīng)用能力有待提升等。作答要求：1.分析該學(xué)院在環(huán)境教育資源挖掘與應(yīng)用方面所做的嘗試及其積極意義。2.診斷該學(xué)院在環(huán)境教育資源應(yīng)用過程中存在的主要問題。3.針對(duì)存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，并說明如何更好地發(fā)揮環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中的作用。4.結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中應(yīng)用價(jià)值的理解。試卷答案一、分析該學(xué)院在環(huán)境教育資源挖掘與應(yīng)用方面所做的嘗試及其積極意義。嘗試：1.利用校園自然環(huán)境：學(xué)院利用了校園內(nèi)的綠地、池塘、樹木、花卉等自然環(huán)境開展活動(dòng)。2.開展多樣化活動(dòng)：嘗試了自然觀察、無障礙種植、環(huán)境主題藝術(shù)創(chuàng)作、環(huán)保知識(shí)講座等多種形式的活動(dòng)。3.關(guān)注無障礙設(shè)計(jì)：在種植項(xiàng)目中考慮了無障礙設(shè)計(jì)，如設(shè)置低矮種植床、配備扶手等。4.引入外部資源：邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，拓展了教育資源。積極意義：1.促進(jìn)殘疾學(xué)生融入：通過共同參與自然環(huán)境相關(guān)的活動(dòng)，為殘疾學(xué)生提供了與普通學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了社交融入。2.提升環(huán)境意識(shí)：活動(dòng)有助于學(xué)生了解自然、欣賞自然，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。3.發(fā)展學(xué)生能力：自然觀察、種植、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。4.提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，環(huán)境教育資源提供的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。5.推動(dòng)融合教育實(shí)踐：學(xué)院積極探索將環(huán)境教育資源融入融合教育的實(shí)踐，為其他學(xué)院提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。二、診斷該學(xué)院在環(huán)境教育資源應(yīng)用過程中存在的主要問題。1.缺乏個(gè)性化設(shè)計(jì)：部分活動(dòng)未能充分考慮殘疾學(xué)生的具體需求和能力特點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生參與困難或積極性不高，融合效果受限。2.資源挖掘不深入：未能充分利用校園環(huán)境的所有潛在教育資源，例如，對(duì)校園內(nèi)特定動(dòng)植物資源的科普價(jià)值、對(duì)特定地理位置的生態(tài)意義等挖掘不足。3.活動(dòng)形式單一，缺乏系統(tǒng)性：活動(dòng)多為零散、臨時(shí)的項(xiàng)目，缺乏長期規(guī)劃和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，難以形成持續(xù)的教育效果和品牌特色。4.教師能力有待提升：教師可能缺乏將環(huán)境教育資源與融合教育目標(biāo)相結(jié)合的專業(yè)知識(shí)和技能，影響活動(dòng)的有效實(shí)施和深度開展。5.評(píng)估與反饋機(jī)制不完善：缺乏對(duì)活動(dòng)效果的系統(tǒng)評(píng)估和反饋，難以了解學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)收獲和存在的問題，也難以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。三、針對(duì)存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，并說明如何更好地發(fā)揮環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中的作用。改進(jìn)建議：1.加強(qiáng)個(gè)性化設(shè)計(jì)：*建議：在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，對(duì)參與殘疾學(xué)生的身體狀況、認(rèn)知水平、興趣特長等進(jìn)行全面評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果設(shè)計(jì)不同難度、不同形式的活動(dòng)內(nèi)容和參與方式。例如，為行動(dòng)不便的學(xué)生提供輔助工具或調(diào)整活動(dòng)地點(diǎn)；為認(rèn)知障礙的學(xué)生提供圖文并茂的指導(dǎo)材料。*說明：個(gè)性化設(shè)計(jì)是確保殘疾學(xué)生能夠平等參與、有效受益的關(guān)鍵。2.深化資源挖掘：*建議：建立校園環(huán)境資源名錄，系統(tǒng)梳理校園內(nèi)的植物、動(dòng)物、水體、微氣候等自然元素及其教育價(jià)值。開發(fā)基于特定資源的主題式學(xué)習(xí)單元，例如，“校園生態(tài)鏈探索”、“特定植物的生命周期研究”等。*說明：深入挖掘資源能提供更豐富、更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。3.構(gòu)建系統(tǒng)性活動(dòng)體系：*建議：制定長期的環(huán)境教育資源應(yīng)用規(guī)劃，將環(huán)境教育活動(dòng)融入日常教學(xué)和課外活動(dòng)體系中。可以開發(fā)環(huán)境教育課程、設(shè)立環(huán)境教育基地、組織環(huán)境主題社團(tuán)等，形成長期、穩(wěn)定、可持續(xù)的活動(dòng)機(jī)制。*說明：系統(tǒng)性活動(dòng)體系能保證教育的連續(xù)性和有效性，并形成品牌效應(yīng)。4.提升教師專業(yè)能力：*建議：定期組織教師參加環(huán)境教育、融合教育相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師對(duì)環(huán)境教育資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及將環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。鼓勵(lì)教師進(jìn)行行動(dòng)研究，分享經(jīng)驗(yàn)。*說明：教師是環(huán)境教育資源有效應(yīng)用的核心力量，專業(yè)能力提升是保障。5.建立評(píng)估與反饋機(jī)制：*建議：設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)估方案，通過觀察、訪談、問卷、作品分析等多種方式，評(píng)估環(huán)境教育活動(dòng)對(duì)殘疾學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、行為等方面的impact。根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。*說明：評(píng)估與反饋是持續(xù)改進(jìn)環(huán)境教育資源應(yīng)用效果的重要保障。如何更好地發(fā)揮環(huán)境教育資源的作用：更好地發(fā)揮環(huán)境教育資源的作用，需要將資源優(yōu)勢與教育目標(biāo)緊密結(jié)合。首先，要明確融合教育的目標(biāo)，即促進(jìn)殘疾學(xué)生的全面發(fā)展和融入社會(huì)。其次，要深入分析和利用環(huán)境教育資源的教育價(jià)值，將其與課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、社會(huì)參與等相結(jié)合。再次，要注重活動(dòng)的體驗(yàn)性和參與性，讓殘疾學(xué)生親身體驗(yàn)自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。最后，要加強(qiáng)資源整合，利用校內(nèi)外多種環(huán)境教育資源，構(gòu)建多元化的環(huán)境教育支持體系。四、結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中應(yīng)用價(jià)值的理解。環(huán)境教育資源在大學(xué)融合教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.提供無障礙的融合平臺(tái)：自然環(huán)境對(duì)大多數(shù)殘疾學(xué)生是友好的，提供了低門檻的融合空間。殘疾學(xué)生可以在自然環(huán)境中與其他學(xué)生一起活動(dòng)，減少物理和環(huán)境障礙，促進(jìn)自然的社會(huì)交往和互動(dòng)。2.促進(jìn)多感官學(xué)習(xí)和體驗(yàn)：環(huán)境教育資源具有豐富性、直觀性和互動(dòng)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于有視覺、聽覺等障礙的學(xué)生，環(huán)境中的觸覺、嗅覺等感官信息可以提供重要的學(xué)習(xí)線索，促進(jìn)多通道信息輸入，提高學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)積極情感和社會(huì)情感能力：自然環(huán)境具有療愈作用，有助于緩解學(xué)生的壓力和焦慮，提升情緒。在自然環(huán)境中開展活動(dòng)，學(xué)生需要合作、溝通、分享，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和尊重他人的態(tài)度。4.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和能力發(fā)展：環(huán)境教育資源形式多樣，可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長和需求進(jìn)行個(gè)性化利用。例如，喜愛植物的學(xué)生可