2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——大學(xué)生孤獨癥兒童發(fā)展評估考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在孤獨癥兒童發(fā)展評估中，旨在早期識別潛在發(fā)育風(fēng)險的工具屬于？A.診斷性評估工具B.篩查性評估工具C.治療性評估工具D.適應(yīng)性行為評估工具2.下列哪項不是孤獨癥兒童在認(rèn)知發(fā)展方面可能出現(xiàn)的特點？A.具有特定的興趣范圍B.視覺處理能力相對較強C.抽象思維能力普遍落后D.可能出現(xiàn)超常的計算能力3.在進行孤獨癥兒童語言功能評估時，重點考察其理解和使用復(fù)雜社會性語言能力的工具通常是？A.圖片詞匯測試B.感知能力量表C.社交溝通量表D.治療性語言評定量表4.評估孤獨癥兒童社會適應(yīng)能力時，以下哪項信息來源通常不被視為核心？A.家長報告B.同伴提名C.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察D.學(xué)校成績單5.“評估應(yīng)尊重兒童的權(quán)利，保護其隱私”這一原則主要體現(xiàn)了？A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B.評估的倫理原則C.內(nèi)容效度D.評估的標(biāo)準(zhǔn)化要求6.當(dāng)懷疑孤獨癥兒童伴有智力障礙時，常用的評估方法是？A.適應(yīng)性行為評定B.智商測驗C.語言能力測驗D.感知覺處理評定7.在評估孤獨癥兒童的行為問題時，關(guān)注行為發(fā)生的環(huán)境及其功能，常用的評估方法是？A.標(biāo)準(zhǔn)化人格測驗B.事件相關(guān)電位C.功能性行為評估D.腦電圖8.以下哪項不屬于孤獨癥兒童發(fā)展評估報告應(yīng)包含的關(guān)鍵部分？A.評估目的和背景B.詳細(xì)的評估過程記錄C.基于評估結(jié)果的干預(yù)建議D.評估人員與兒童父母的合影9.對于存在嚴(yán)重溝通障礙的孤獨癥兒童，評估其溝通能力時，除了語言表達(dá)，還應(yīng)重點關(guān)注？A.書面表達(dá)技能B.非語言溝通能力C.邏輯推理能力D.記憶力水平10.選擇孤獨癥兒童發(fā)展評估工具時，首要考慮的因素是？A.工具的知名度B.工具的標(biāo)準(zhǔn)化程度C.工具成本是否低廉D.評估人員是否熟悉該工具二、填空題（每空1分，共15分）1.孤獨癥兒童的發(fā)展評估是一個______、______的過程，需要綜合運用多種方法和信息來源。2.常用的孤獨癥篩查工具如______、______等，主要用于識別有發(fā)育風(fēng)險的個體。3.評估孤獨癥兒童的社交情感發(fā)展，需要關(guān)注其在______、______等方面的表現(xiàn)。4.在進行行為觀察評估時，應(yīng)確保觀察記錄的______和______。5.評估報告的撰寫應(yīng)遵循客觀、______、______的原則。6.對于評估結(jié)果，應(yīng)與______、______等相關(guān)人員進行有效溝通。7.評估孤獨癥兒童時，必須嚴(yán)格遵守______原則，獲得必要知情同意。8.評估孤獨癥兒童的適應(yīng)性行為時，通常參考______量表等工具。9.評估過程中應(yīng)注意減少對兒童的______，避免因______導(dǎo)致評估結(jié)果失真。10.針對孤獨癥兒童的評估，其最終目的是為了更好地理解兒童，并為其提供______和______。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.發(fā)展性評估2.評估效度3.評估信度4.適應(yīng)性行為四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨癥兒童發(fā)展評估的主要目的。2.簡述在使用標(biāo)準(zhǔn)化評估工具時應(yīng)注意的關(guān)鍵步驟。3.簡述觀察法在孤獨癥兒童發(fā)展評估中的作用和局限性。4.簡述與孤獨癥兒童家長進行評估溝通時應(yīng)注意的要點。五、論述題（10分）論述在評估孤獨癥兒童發(fā)展時，為何需要采用綜合評估方法，并舉例說明如何整合不同來源的信息。六、方案設(shè)計題（13分）假設(shè)你需要為一名剛?cè)雽W(xué)幼兒園的小齡孤獨癥兒童（3歲半，存在明顯的溝通障礙和刻板行為）設(shè)計一份初步的發(fā)展評估計劃。請說明該計劃應(yīng)包含的主要內(nèi)容和步驟，并選擇至少兩種你認(rèn)為適合該兒童的評估方法，簡述選擇理由。試卷答案一、選擇題1.B2.A3.C4.D5.B6.A7.C8.D9.B10.B二、填空題1.系統(tǒng)，連續(xù)2.ADOS,ADI-R3.社交互動，情緒表達(dá)4.客觀，系統(tǒng)5.全面，準(zhǔn)確6.家長，教師7.隱私8.Vineland9.干擾，成熟效應(yīng)10.教育，干預(yù)三、名詞解釋1.發(fā)展性評估：指隨著兒童年齡增長和環(huán)境變化，持續(xù)進行的、旨在了解兒童發(fā)展過程、優(yōu)勢和困難、以及干預(yù)效果的評估。2.評估效度：指一個評估工具能夠準(zhǔn)確測量其所要測量的概念或特質(zhì)的程度。3.評估信度：指一個評估工具在重復(fù)使用或由不同評估者使用時，所得結(jié)果的一致性程度。4.適應(yīng)性行為：指個體在生活中為適應(yīng)環(huán)境所必需的各種技能，包括概念技能（如溝通、社交）和實用技能（如日常生活活動、社區(qū)參與）。四、簡答題1.孤獨癥兒童發(fā)展評估的主要目的包括：早期識別和診斷孤獨癥及其伴隨障礙；了解兒童在認(rèn)知、語言、社交情感、行為、感官等方面的具體發(fā)展特點和水平；發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)勢和潛能；為制定個別化教育計劃（IEP）或干預(yù)方案提供依據(jù)；監(jiān)測兒童發(fā)展和干預(yù)效果；促進家長和教師對兒童的理解和支持。2.使用標(biāo)準(zhǔn)化評估工具應(yīng)注意的關(guān)鍵步驟包括：明確評估目的和對象；選擇合適的評估工具（考慮信效度、標(biāo)準(zhǔn)化程度、適用年齡范圍、文化適應(yīng)性等）；學(xué)習(xí)并掌握工具的使用方法和評分標(biāo)準(zhǔn)；在標(biāo)準(zhǔn)化的情境下實施評估（控制時間、環(huán)境、指導(dǎo)語等）；按照規(guī)定程序進行評分和計分；解釋評估結(jié)果（結(jié)合兒童背景信息）；完成評估報告。3.觀察法在孤獨癥兒童發(fā)展評估中的作用是：能夠直接了解兒童在自然情境下的行為表現(xiàn)，尤其適用于評估那些難以用言語表達(dá)的兒童（如幼兒、非語言溝通能力弱的兒童）；可以收集到關(guān)于兒童社交互動、情緒表達(dá)、興趣偏好、行為模式等多方面信息；有助于發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)勢和困難，以及行為發(fā)生的環(huán)境因素。局限性在于：觀察者偏見可能影響記錄的客觀性；觀察時間有限，可能無法捕捉到所有行為；環(huán)境改變可能影響兒童行為表現(xiàn)；難以深入探究行為背后的認(rèn)知或情感原因；需要投入較多時間和精力。4.與孤獨癥兒童家長進行評估溝通時應(yīng)注意的要點包括：選擇合適的時間和地點，確保環(huán)境安靜、私密；提前準(zhǔn)備好評估相關(guān)材料（如報告摘要、圖表等）；態(tài)度真誠、尊重、富有同理心，讓家長感受到被理解和支持；用簡潔明了、避免專業(yè)術(shù)語的語言向家長解釋評估目的、過程、方法和結(jié)果；積極傾聽家長的看法、擔(dān)憂和期望，鼓勵他們分享對兒童的了解；根據(jù)家長的需求和興趣調(diào)整溝通內(nèi)容和方式；提供必要的支持和資源信息，解答家長的疑問；確保溝通內(nèi)容符合保密原則。五、論述題在評估孤獨癥兒童發(fā)展時，采用綜合評估方法至關(guān)重要，因為孤獨癥是一個復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育障礙，其表現(xiàn)個體差異極大，單一評估方法往往難以全面、準(zhǔn)確地反映兒童的整個狀況。綜合評估能夠整合來自不同來源的信息（如家長報告、教師觀察、標(biāo)準(zhǔn)化測試、行為檢查、生理測量等），從多個維度（如認(rèn)知、語言、社交、情感、行為、感官、適應(yīng)性行為等）全面了解兒童。這有助于相互印證、補充信息，減少單一來源可能存在的片面性或誤差，從而形成對兒童更全面、更準(zhǔn)確的判斷。例如，通過標(biāo)準(zhǔn)化的語言能力測驗（測得語言能力水平），結(jié)合家長對兒童在家溝通行為的詳細(xì)描述（了解溝通方式、效果及困難），以及教師觀察記錄中兒童在課堂互動中的表現(xiàn)（觀察社交技巧、參與度），可以更全面地評估兒童的溝通和社會交往能力，并據(jù)此制定更有效的干預(yù)策略。綜合評估還能幫助識別兒童的優(yōu)勢領(lǐng)域和潛在困難，為個性化教育計劃提供堅實的基礎(chǔ)，確保干預(yù)措施既能針對核心問題，又能利用兒童的強項。六、方案設(shè)計題初步發(fā)展評估計劃應(yīng)包含：明確評估目的（如初步診斷、了解發(fā)展水平、制定IEP依據(jù)等）；確定評估對象的基本信息（姓名、年齡、性別、家庭背景、入學(xué)情況等）；選擇評估方法（需說明選擇理由）；明確評估時間、地點和人員；制定詳細(xì)的評估流程（各方法的具體實施步驟）；確定評估結(jié)果的記錄和整理方式；計劃與相關(guān)人員（家長、教師等）的溝通方式和時間；預(yù)估評估報告完成時間。適合該兒童的評估方法及理由：1.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察：理由：可以直接、客觀地記錄兒童在特定情境下的行為表現(xiàn)（如溝通方式、社交互動、興趣行為、情緒反應(yīng)等），尤其對于存在溝通障礙的兒童，是獲取其自然行為信息的重要途徑。可選擇特定行為checklist進行觀察，了解行為頻率、持續(xù)時間、觸發(fā)因素等。2.ADI-R(Auti