2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬卷：英語歌曲與童謠教學(xué)實踐試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分教學(xué)設(shè)計與反思假設(shè)你即將執(zhí)教三年級的英語課，教學(xué)內(nèi)容涉及歌曲"Hello"(Hello,hello,howareyou?Fine,fine,I'mfine.Howareyou?)。請根據(jù)以下要求完成教學(xué)設(shè)計。1.簡述你將如何設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標（知識、技能、情感態(tài)度各一項），并說明選擇該歌曲作為教學(xué)資源的理由。2.設(shè)計本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)（Warm-up），說明你將如何運用歌曲童謠來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡要描述活動步驟。3.描述你將如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的核心句型"Hello,howareyou?"及回應(yīng)"Fine,fine."，可以涉及具體的教法、活動安排和教師語言。4.闡述你計劃如何在本節(jié)課中運用肢體語言、游戲或律動等非語言手段輔助歌曲童謠的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。5.設(shè)計一個課堂活動，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運用所學(xué)的歌曲童謠進行互動交流。請結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)理論，反思你在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)活動時，特別關(guān)注了學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)特點或需求，以及這樣設(shè)計的依據(jù)。第二部分教學(xué)案例分析閱讀以下教學(xué)片段，并回答問題。某位教師在教一年級的英語歌曲"Apple,Apple"(Redapple,redapple,yummyyummy.Eatapple,eatapple.Happyhappy.)時，首先展示了紅蘋果的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞"apple"。接著，教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽了幾遍后，教師關(guān)掉音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。為了活躍氣氛，教師請學(xué)生邊拍手邊唱。在歌曲學(xué)唱過程中，教師注意到部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，但并未做過多指導(dǎo)，而是繼續(xù)帶領(lǐng)全班演唱。最后，教師簡單詢問學(xué)生喜歡蘋果嗎，學(xué)生齊聲回答喜歡，課程結(jié)束。1.分析該教師在本教學(xué)片段中運用了哪些歌曲童謠教學(xué)的方法？2.評述該教學(xué)片段的優(yōu)點和存在的不足之處。3.如果你是這位教師，你將如何改進教學(xué)設(shè)計和實施，以更好地達成教學(xué)目標，并關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？第三部分教學(xué)評價與資源利用1.在小學(xué)英語歌曲童謠教學(xué)中，你通常會采用哪些形成性評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？請列舉至少三種，并簡述每種方式的具體操作。2.假設(shè)你需要為即將開展的歌曲童謠單元教學(xué)（如"Animals"單元）設(shè)計教學(xué)資源，請列舉至少三種可以利用的資源類型（如音頻、視頻、實物、圖片等），并說明選擇這些資源進行輔助教學(xué)的具體理由。3.請結(jié)合一個具體的歌曲童謠例子，說明如何通過改編或拓展活動，使其更能促進學(xué)生的語言運用能力或跨文化意識的發(fā)展。試卷答案第一部分教學(xué)設(shè)計與反思1.教學(xué)目標與資源理由：*教學(xué)目標：*知識目標：學(xué)生能夠聽懂、認讀并初步理解歌曲"Hello"中的核心句型"Hello,howareyou?"和"Fine,fine."。*技能目標：學(xué)生能夠跟唱歌曲"Hello"，并能用"Fine"對答。*情感態(tài)度目標：學(xué)生能夠在歌曲童謠中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于參與集體演唱和互動活動。*資源理由：歌曲"Hello"簡單、旋律歡快、重復(fù)性高，符合三年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)興趣。其內(nèi)容涉及基本的問候語，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，有助于學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運用語言，培養(yǎng)初步的跨文化交際意識（認識問候方式）。2.熱身環(huán)節(jié)設(shè)計：*活動名稱：HelloSongWarm-up*活動目的：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)問候語，營造輕松氛圍。*活動步驟：*教師播放不同節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生自由跟隨音樂做簡單的身體律動，進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。*教師突然停止音樂，用夸張的表情和動作說"Freeze!"，學(xué)生模仿并定格姿勢。*教師隨機走到幾位學(xué)生面前，模仿"Hello,howareyou?"的問法（可以配合手勢），并邀請學(xué)生用"Fine"回答，營造真實的互動情境。*教師播放歌曲"Hello"的前半部分"Hello,hello,howareyou?"，帶領(lǐng)學(xué)生用手指謠或簡單動作跟唱，熟悉旋律和歌詞。3.核心句型教學(xué)設(shè)計：*教法與活動：*聽唱模仿：播放歌曲錄音，教師指著屏幕上的文字或閃卡，帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟唱模仿，注意語音語調(diào)。可分句教唱，鼓勵學(xué)生跟讀。*動作輔助：設(shè)計簡單動作配合歌詞，如唱"Hello,hello"時雙手相碰，唱"howareyou?"時抬頭問好，唱"Fine,fine."時點頭或豎起大拇指。*問答游戲：教師扮演問句角色，學(xué)生扮演答句角色，輪流進行"Hello,howareyou?"和"Fine,fine."的問答練習(xí)?？梢苑纸M進行，增加競爭性和趣味性。*情景表演：設(shè)置簡單情境，如模擬見到朋友打招呼，運用所學(xué)句型進行交流。*教師語言示例："Listencarefully.""Now,let'ssingtogether.""Payattentiontothewordsandthemusic.""Canyousay'Fine'likethis?""Goodjob!Verygood!"4.非語言手段運用設(shè)計：*肢體語言：如前所述，通過豐富的面部表情、手勢（如揮手打招呼、點頭表示Fine）來輔助表達和理解。*游戲：設(shè)計"HelloFriend"游戲，教師播放音樂，學(xué)生自由走動，音樂停止時，每對相遇的學(xué)生需要互相問"Hello,howareyou?"并回答"Fine,fine."。*律動：設(shè)計簡單的節(jié)奏拍手或跺腳動作配合歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學(xué)生感受音樂，集中注意力。5.互動交流活動設(shè)計：*活動名稱：FindYourFriend*活動目的：綜合運用所學(xué)句型進行實際交流。*活動步驟：*教師播放歌曲"Hello"作為背景音樂。*學(xué)生在教室里自由走動，聽到音樂時，找到一位同學(xué)，互相問"Hello,howareyou?"。*回答"Fine,fine."或"I'mfine,thankyou."。*可以鼓勵學(xué)生交換姓名，或簡單詢問對方的名字（如果之前學(xué)過）。*教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生給予幫助，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚。*活動結(jié)束后，請幾位學(xué)生分享他們找到的朋友和對話。*特別關(guān)注與依據(jù)：特別關(guān)注了學(xué)生的個體差異（如語音模仿能力、參與積極性），依據(jù)是不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和性格特點，需要設(shè)計包容性的活動，讓所有學(xué)生都能參與其中并獲得成就感。同時關(guān)注了課堂氛圍的營造，依據(jù)是輕松愉快的氛圍有助于降低學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)效率。第二部分教學(xué)案例分析1.教學(xué)方法分析：*直觀演示法：展示蘋果圖片幫助學(xué)生理解和認讀單詞"apple"。*聽唱法：播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，學(xué)習(xí)歌曲旋律和歌詞。*全身反應(yīng)法（TPR）：帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，運用身體動作輔助學(xué)習(xí)。*情境法：通過教師提問"Happyhappy?"創(chuàng)設(shè)簡單情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)表達。2.教學(xué)片段評述：*優(yōu)點：*教學(xué)目標明確（認讀單詞、學(xué)唱歌曲）。*運用了圖片、歌曲、動作等多種教學(xué)手段，形式較為多樣。*注重營造活躍的課堂氣氛，有一定趣味性。*不足之處：*過度依賴錄音播放，學(xué)生被動接受，缺乏師生互動和個性化指導(dǎo)。*對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難（跟不上節(jié)奏）關(guān)注不夠，缺乏差異化教學(xué)策略。*歌曲教學(xué)停留在表面模仿，對歌詞意義的理解、詞匯的深入掌握不足。*評價方式單一，僅通過簡單提問了解學(xué)生喜好，未能有效評估學(xué)習(xí)效果。*缺乏文化滲透，未提及蘋果與西方文化（如感恩節(jié)）的潛在聯(lián)系。3.改進建議：*增強互動與指導(dǎo)：在播放錄音前后，增加師生、生生互動環(huán)節(jié)。例如，教師可以不播放錄音，僅用動作或手勢引導(dǎo)學(xué)生唱歌；或者讓學(xué)生分組互相教唱；對于跟不上節(jié)奏的學(xué)生，可以降低難度，如先拍手打節(jié)奏，再唱詞。*深化教學(xué)內(nèi)涵：在學(xué)唱歌曲的同時，講解歌詞大意，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨镎故咎O果的不同顏色、形狀，甚至簡單介紹蘋果的營養(yǎng)?？梢蕴釂?Whatcolouristheapple?""Doyoulikeapple?"等問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行表達。*融入文化元素：簡單介紹蘋果在西方文化中的象征意義，如代表知識（"Knowledgeislikeanappletree..."）、健康或感恩節(jié)，拓展學(xué)生的文化視野。*豐富評價方式：采用多種形成性評價，如觀察學(xué)生跟唱的參與度、準確性；讓學(xué)生展示自己畫的蘋果并說"It'sanapple."；進行小組互評等。*設(shè)計拓展活動：可以設(shè)計簡單的繪畫活動，讓學(xué)生畫出自己喜歡的水果并用"Ilike..."的句型進行描述；或者進行"What'sthis?"的猜謎游戲，復(fù)習(xí)水果單詞。第三部分教學(xué)評價與資源利用1.形成性評價方式：*課堂觀察：觀察學(xué)生在歌曲童謠活動中的參與度、表情、發(fā)音、節(jié)奏感以及與同伴的互動情況。記錄學(xué)生的亮點和需要改進的地方。*提問與交流：在教學(xué)過程中，通過提問（如"Canyousingthissong?""What'sthisword?"）了解學(xué)生的掌握情況。鼓勵學(xué)生用英語簡單回答或表達自己的想法。*作品分析：如果學(xué)生有根據(jù)歌曲童謠內(nèi)容繪制的圖畫、制作的簡單手工制品等，可以通過分析作品內(nèi)容評估其對歌曲童謠的理解程度和創(chuàng)造力。2.教學(xué)資源類型與理由：*音頻資源（如歌曲錄音、配套動畫歌曲視頻）：理由：提供標準語音語調(diào)，幫助學(xué)生跟唱模仿；動畫形式更生動有趣，有助于吸引注意力，理解歌詞內(nèi)容。*實物資源（如動物模型、水果實物等）：理由：將抽象的語言與具體事物聯(lián)系起來，符合小學(xué)生的認知特點，使學(xué)習(xí)直觀形象，記憶更深刻。*圖片/閃卡資源（如單詞卡、場景圖）：理由：提供視覺線索，幫助認讀單詞，理解歌曲童謠的場景和內(nèi)容，可用于游戲、問答等多種教學(xué)活動。3.歌曲童謠改編與拓展活動設(shè)計：*例子：歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"(OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.Andonhisfarmhehadacow,Thecowsaidthewordthewordtheword,thecow.)。*改編/拓展活動：*增加動物種類與聲音：在原有歌曲框架基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生或教師一起添加新的動物名稱（如abird,apig）及其對應(yīng)的叫聲（abirdsaidthewordthewordtheword,thebirdsangasong）。這有助于學(xué)生擴展詞匯量（動物名詞、動物聲音動詞），并練習(xí)句型模仿。*改編歌詞與情境：將歌曲主題改編為"OldMr.JonesHadaShop"或"OldMrs.LeeHadaGarden"，