2023年教師資格之小學綜合素質(zhì)題庫附答案（典型

題）

單選題（共30題）

1、小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一

申請.具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。

A.公安機關(guān)

B.檢察機關(guān)

C.教育行政部門

D.民政部門

【答案】C

2、以下做法小學語文課程不倡導的是（）

A.自主合作

B.生動活潑

C.單一講授

D.豐富的實踐活動

【答案】C

3、以下關(guān)于使用Excel填充柄的說法正確的是C。

A.當首單元格為數(shù)值格式時,直接拖動，生成步長為1的等差序列

B.當首單元格為文本格式時,直接拖動，數(shù)據(jù)逐漸增加

C.當首單元格為文本格式時,直接拖動，數(shù)據(jù)不變

D.當首單元格為日期格式時,直接拖動，日期逐漸加1天

【答案】D

4、下列選項不屬于參考工具書范疇的是（）。

A.期刊

B.百科全書

C.年鑒

D.手冊

【答案】A

5、中國現(xiàn)代話劇的奠基人是（）o

A.魯迅

B.曹禺

C.夏衍

D.郭洙若

【答案】B

6、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》,為了減輕

中小學課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括（）。

A.修改課程方案

氏調(diào)整教材內(nèi)容

C.改進教學方法

D.減少考試次數(shù)

【答案】A

7、血管內(nèi)窺鏡是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】C

8、有人也許認為，“寫文童只要不妨害所表達的義理，材料細節(jié)有點出入是無

所謂的?！绷x理是文章的靈魂，大凡寫文章，不會不關(guān)注這一點。這種關(guān)注就

應(yīng)包含對支撐義理的材料的審慎核查與選用。

A.批評了只重視表達義理，但是不重視材料真實性的錯誤認識

B.肯定了既重視義理的表ii,也重視材料細節(jié)必須真實的主張

C.批評了借口不妨害表達義理，而忽視材料真實性的錯誤認識

D.肯定了材料對表達義理的作用，不主張苛求材料細節(jié)的真實

【答案】C

9、臟與臟在血液方面關(guān)系密切的有

A.心與肝

B.心與腎

C.肝與脾

D.心與脾

E.脾與肺

【答案】A

10、衛(wèi)氣的功能有

A.溫養(yǎng)臟腑

B.防御外邪

C.調(diào)節(jié)汗液

D.溫煦皮膚

E.生化津液

【答案】A

11、屬于特殊食品，應(yīng)報國家藥品監(jiān)督管理部門備案的是

A.首次進口的屬于補充維生素、礦物質(zhì)的保健食品

B.特殊醫(yī)學用途配方食品

C.體外診斷試劑

D.使用保健食品原料巨錄的原料生產(chǎn)的保健食品

【答案】A

12、某國家機關(guān)工作人員因參與小學數(shù)學教科書的編寫工作，被當?shù)厝嗣裾?/p>

給予行政記過處分，處沒收全部違法所得。當?shù)厝嗣裾鞒鎏幏值姆梢罁?jù)

是（）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

【答案】C

13、張、王、李三人是某小學英語教師。他們對甲、乙兩個班學生的學習英語

狀況作出如下判斷0。

A.甲班所有學生都愛學英語，乙班所有學生都愛學英語

B.甲班有的學生不愛學英語，乙班有的學生不愛學英語

C.甲班有的學生不愛學英語，乙班所有學生都愛學英語

D.甲班所有學生都愛學英語，乙班有的學生不愛學英語

【答案】D

14、《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依

法治教的（）的原則提供了法律上的保障。

A.教育機會平等

B.堅持教育的社會主義方向

C.教育法制統(tǒng)一

D.權(quán)利義務(wù)相一致

【答案】B

15、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的公辦學校實行（）o

A.黨支部領(lǐng)導下的校長分工負責制

B.校長負責制

C.教職工代表大會負責制

D.校務(wù)委員會負責制

【答案】B

16、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。

A.創(chuàng)造性

B.專業(yè)性

C.復(fù)雜性

D.示范性

【答案】D

17、我國《教育法》第四十一條規(guī)定；“國家鼓勵學校及其他教育機構(gòu)、社會組

織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件。”

A.教育

B.平等教育

C.普及教育

D.終身教育

【答案】D

18、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，（）是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

A.機器大工業(yè)生產(chǎn)

B.教育

C.社會主義制度

D.生產(chǎn)勞動

【答案】C

19、腎氣不固可見的病證有

A.遺精

B.牙齒脫落

C.遺尿

D.脫發(fā)

E.久泄滑脫

【答案】A

20、關(guān)于茶文化，說法不正確的是（）o

A.印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B.陸羽以世界第一部茶葉專著一一《茶經(jīng)》聞名于世。被稱為茶圣

C.花茶是用茶葉和香茶進行拼和客制，使茶葉吸收花香而制成的香茶

D.花茶是用茶葉和香茶進行拼和窖制，使茶葉吸收花香而制成的香茶

【答案】A

21、小文是個很內(nèi)向的孩了，課堂很少發(fā)言，但某天上課她舉手的時候，語

文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不

點我回答問題呢”王老師應(yīng)當如何回應(yīng)（）

A.我沒看到，你舉得太低了

B.這樣吧?，F(xiàn)在你談?wù)勀銓@個問題的看法

C.老師很難注意到每一個學生

D.你今天能舉手太好了.我以后多關(guān)注你

【答案】B

22、肝與脾在生理功能上的聯(lián)系有

A.肝主疏泄，助脾運化

B.脾化生氣血，肝能藏血

C.脾氣健運，肝木得養(yǎng)

D.肝臧血，脾統(tǒng)血，參與血的循環(huán)

E.肝旺橫逆犯胃

【答案】A

23、有“所勝”“所不勝”關(guān)系的是

A.水和金

氏水和火

C.土和水

D.木和火

E.木和金

【答案】B

24、下面有關(guān)PowerPuinl課件制作的說法不正確的是（）

A.PowerPoint課件中可以插入Flash文件

B.PowerPoint課件中插入的音頻文件可設(shè)置成自動播放

C.PowerPoint課件支持一個對象多個動畫連續(xù)播放

D.PowerPoint課件不又持多個對象的動畫同時播放

【答案】D

25、進貨查驗記錄和銷售記錄應(yīng)當保存至醫(yī)療器械有效期后

A.永久保存

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】B

26、宋代朱或在《萍洲可談》中記載：“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀E,

陰晦則觀指南針?！痹撚涊d表明，指南針在宋代己經(jīng)用于（）O

A.地理研究

B.天文觀測

C.迷信活動

D.航海

【答案】D

27、火邪致病的特點是

A.其性炎上

B.善行數(shù)變

C.耗氣傷津

D.阻遏氣機

E.生風動血

【答案】A

28、學生小勇沉迷游戲，班主任教育他要好好學習，而他卻說：“學習是我自

己的事，別人管不著?！睂Υ吮硎稣_的是（）

A.正確，受教育是學生的權(quán)利，學生可以放棄

B.正確，玩游戲可以鍛煉大腦，不妨礙學習

C.錯誤，努力學習是學生的義務(wù)

D.錯誤，學生必須尊重教師，必須對教師惟命是從

【答案】C

29、被譽為意人利文藝復(fù)興“三杰”的是（）。

A.達?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾

B.達?芬奇、泰戈爾、拉斐爾

C.莎士比亞、達?芬奇、但丁

D.米開朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰

【答案】A

30、維也納古典樂派的三個代表人物是（）

A.巴赫、海頓、貝多芬

B.海頓、貝多芬、莫扎特

C.巴赫、貝多芬、莫扎特

D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

【答案】B

大題（共10題）

一、在語文課上，當胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學

問道：“老師，‘萬萬’是什么意思”全班同學覺得這個問題太簡單，哄堂大

笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見

狀，問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬

呢”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認真地思考

起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，

增強了語言的表現(xiàn)力。胡老師進行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天這

一‘額外'的收獲是怎么來的呢大家要感謝誰呢請大家用掌聲表達對他的謝

意?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向劉明同學，為他鼓起掌來。問題：試從教師觀的角度，

評析胡老師的教學行為。

【答案】我十分贊同胡老師的做法。首先，學生具有主觀能動性。學生的發(fā)展

具有差異性，胡老師在教學中認識到了這一點。當有學生問了一個看似簡單的

問題遭到其他同學嘲笑時，胡老師能夠鼓勵該生發(fā)揮主觀能動性。其次，胡老

師在教學過程中非常注重啟發(fā)學生、引導學生，這符合新課改教師觀的理念。

案例中，胡老師借用同學的問題，啟發(fā)學生思考為什么用“萬萬”，而不用

“億”，進而更深刻地理解作者所表達的情感，收到了很好的效果。再次，胡

老師在評價中注重鼓勵性評價，當問問題的學生遭到同學們嘲笑時，胡老師通

過引導學生思考，最后使學生都有額外的收獲。胡老師把功勞歸功于該學生。

這不僅增強學生提問的勇氣，鼓勵學生獨立思考。而且使“不懂就問”的鉆研

精神傳遞到了班級中。這對其他同學都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主、互

動的氣氛。而胡老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

最后，胡老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學過程中注重學生的自

主思考，鼓勵學生有新想法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精珅有很大的幫助。因此，如果

以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也要時刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進

的理念來約束自己的言行，爭取使學生在知識的進步、心靈的完善和學習的興

趣三個方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。

二、材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五

申之后，還是有幾個學生沒有多大改變，最令她生氣的是學習委員曉玲，也有

兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責

備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今

天放學不許回家，不完成作業(yè)，你的學習委員也別當了！”曉玲哭著跑了出

去八下午上課時，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著

走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽后驚異地問：“怎么問

事？”曉玲同村的一個學生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上?！碧K

老師后悔沒聽曉玲解釋。放學后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺

爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她

做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自

責。一會兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯怪你

了，對不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學了?！碧K老師趕緊說：“學一

定得上，有困難，老師和同學們都會幫助你的?！睍粤崛玑屩刎摚χ鴮μK老

師說：〃謝謝老師！我會好好學習的！”問題：

【題干】

請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。

【答案】蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。第一、教師應(yīng)當進行

關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學生的道德規(guī)范，要求教師尊重學生人格。平

等公正，對待學生。對學生嚴慈相濟。材料中蘇老師起初不去了解學生的家庭

情況，對學牛的錯誤進行一味的批評，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒

有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵曉玲繼續(xù)向?qū)W校學習，體現(xiàn)了蘇老師對

學生的關(guān)心和愛護。第二、教師應(yīng)當踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表

要求教師要堅守高尚情操。知榮明恥，嚴于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)

現(xiàn)錯怪小玲后向曉玲道歉。表示幫助曉玲重回學校，體現(xiàn)了教師犯錯后并沒有

否認而是及時改正，為學生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人

師表。綜上所述，作為教師在教育教學過程中。要做到關(guān)心愛護學生了解與研

究學生。針對學生的差異情況進行因材施教，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。材料一：“人的一生應(yīng)當這樣度過，當他

回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣

煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻身的精神激勵了一代

代青年投身社會主義建設(shè)。材料二:生活不能等待別人來安排，“要自己去爭取

與奮斗”，《平凡的世界》里農(nóng)村青年人物一一孫少平，在苦難面前咬牙堅

持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。結(jié)

合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫

作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。［作文立意］

【關(guān)鍵詞】

保爾柯察金一意志、理想、獻身一投身社會主義建設(shè)孫少平一自己奮斗、堅持

一克服苦難

【啟示】

角度1：從社會角度，要有理想、勇于承擔社會責任，將自我理想與祖國復(fù)興

結(jié)合；角度2：從個人角度，無懼困難，積極樂觀，不斷奮斗，追求幸福和成

功；角度3：從教育角度，教育學生不怕挫折，鍛煉學生的意志；對學生進行

理想教育，奉獻自我。

【答案】無

四、一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎

樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父

親問兒子：“旅行怎樣”“好極了！”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧”兒

子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎”兒子想

了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池

通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河:夜里我們的花園里只能看見幾

盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽

車，可他們院子里卻能容得下兒百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著

兒子又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有

和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自

選角度，進行作文，文體不限，800字左右。

【答案】教育要從孩子的視角換位思考，教育要傾聽立意一：教育中需要換位

思考立意一：關(guān)注學生的個性發(fā)展立意一：學生是獨立意義的主體以上立意及

意思相近的立意均可得分。

五、材料一:古代詩人說：汝果欲學詩，功夫在詩外材料二：有一位現(xiàn)代出版界

人士說：真正的大文章家、以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的

反而少。綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文，角度自選，立

意自定，題目自擬，不少于800字。

【答案】材料的意思是說，一個作家，所寫作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱

歷，其見解，其識悟所決定的。當然，他所說的“詩外功夫”，也不僅僅是這

些，其才智，其學養(yǎng)，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩人要想

寫出好詩的“功夫”。但陸游強調(diào)作家對于客觀世界的認知能力，主張從作家

身體力行的實踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應(yīng)，從砥礪磨淬的歷

練，獲得詩外的真功夫.立意：鍛煉積累能力的重要性°注意深入現(xiàn)實,體驗

生活，收集素材，重視實踐。（1）生活積累;①引導學生學會觀察生活;②引導學

生會說;③引導學生會寫；（2）語言積累；小學生正處于人生中背誦、記憶的黃金

時期，根據(jù)他們的年齡特點，朗讀和背誦的訓練是幫助他們積累語言的有效途

徑。①注重語言發(fā)展的黃金期;②加強朗讀和記憶訓練。通過生活中多方面積

累，為小學學好語言打下了基礎(chǔ);通過大量的閱讀、背誦、摘記，學生積累豐富

的語言材料，活躍寫作思維，提高語言表達能力。生活積累與語言積累是相輔

相成的，二者通過結(jié)合，有助于提高作文教學。

六、材料：已畢業(yè)多年的學生寫給于老師的信：小學一到三年級，老師眼

里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學

生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖

然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。有一天我被叫到辦公

室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護旗手，看你個高，很

適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。升旗當天，師生萬眾矚目，幸

福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回我您認真聽課，不斷鼓勵我，

與我父母聯(lián)系，于是學習步入正軌。真心感謝您，護旗手經(jīng)歷給我溫暖、

自信，受益終身。

【題干】

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】

七、一些農(nóng)村教師認為，農(nóng)村的孩子從小就會勞動，似乎沒有必要進行勞動教

育。而學校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生中不參加家務(wù)勞動的學生不在少數(shù)，在勞動中

怕臟、怕累的現(xiàn)象十分突出。還有些學生在參加集體活動時習慣站在一邊看別

人干活，不主動積極地幫忙。請根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對勞動技術(shù)教育加以

評析。

【答案】（1）勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點

和習慣的教育。勞動技術(shù)教育的任務(wù)包括：①培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動習慣

和學習生產(chǎn)技術(shù)的興趣；②使學生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技

能，學會使用一般的生產(chǎn)工具；③掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技

能。（2）勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它是德育、智育、體育

的具體運用與實施。馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面

發(fā)展的根本途徑。，如果忽視勞動技術(shù)教育，勢必會影響我國教育目的的實

現(xiàn)。

八、四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數(shù)學差，用他自己的活

說：“我爸媽小時候數(shù)學都不好，遺傳！”剛接到這個班數(shù)學課的張老師很

惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數(shù)學呢。在全面了解王紅的學習現(xiàn)狀以

后，張老師決定從習得學習方法，消除數(shù)學畏懼入手幫助王紅。張老師先

是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學習方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗

試將其應(yīng)用在數(shù)學學習上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解

成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸提高

了王紅的聽課效果。在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手，針對

這些問§￡,張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她

具體的操作方法，指導她逐步體驗，漸入佳境。當作業(yè)難度較大時，張老師便

給王紅搭一個“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間

的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反

饋，以便王紅適時改進。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學成績大

幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數(shù)學”了。問題：請結(jié)合材

料，從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。

【答案】張老師的教育行為遵循了以人為本學生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首

先，以人為本的學生觀認為學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中?/p>

張老師認為王紅具有發(fā)展的潛力，能學好數(shù)學，采用各種方法幫助她學習，提

高數(shù)學成績。其次，以人為本的學生觀認為學生是獨特的人，具有自身的獨特

性。每個學生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張

老師針對王紅的特點，為她設(shè)計學習的方法，幫助她提高數(shù)學成績。最

后，以人為本的學生觀認為學生是獨立意義的人，是學習的主體。材料中，張

老師充分調(diào)動學生的主動性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導學生自

主主動學習，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學生

觀，引導學生的主體地位，促進學生全面、個性化發(fā)展。@jin

九、調(diào)入特殊教育學校不久，李老師便組建了“學生啟明藝術(shù)團”，組織學生

學習聲樂、器樂等。面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂

也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇?/p>

用課余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二

胡，吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡

歡、不太合群，自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學歌

幾乎成了她課余生活的全部，李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓練氣息.，矯正發(fā)音，

媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。孩子們舉手投足間小心翼

翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個想法：開設(shè)

形體訓練課，練習坐姿，立姿，走姿，幫學生塑造形體。因為生理缺陷，同學

們只能通過觸摸來感知肢體動作，李老師就讓學生觸摸她的肩部、頸部、背部

和腰部，體會頭正、胸挺，腰直的感覺，漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，

走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。請結(jié)合材料，從學生觀的角度評析李老師

的教育行為。

【答案】李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學牛觀的要求C（1）學

生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點認識學生。材料中，李

老師肯定殘疾學生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對殘疾

學生，長善救失，揚長避短，發(fā)現(xiàn)學生的藝術(shù)天分，引導學生成長。（2）學生

是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性，教師要尊重學生的主體地位，因勢

利導。材料中，李老師尊重殘疾學生，針對他們的特點進行引導，提升學生的

自信心，促進學生成長。（3）學生是獨特的人，具有個性差異，要因材施教。

材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學生的特點，進行教育，做

到了因材施教。（4）“以人為本”學生觀的要求教師在教育教學活動中給學生

以人文關(guān)懷。材料中，李老師對參加學生的肯定，引導和幫助，可以看出老師

對學生的關(guān)懷?？傊罾蠋煹男袨橹档梦覀儗W習。

一十、材料：中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾

多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬，這不僅因為漢字是中華文化的載體，

更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢

字就擔負起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄

桑，卻能同舟共濟,共同譜寫中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力,源自她與

所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學家高本漢曾評價說：“中國不廢除自己特

殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的

文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音

詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節(jié)的特點,正與漢語詞匯的這種

特點相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系，雖然漢語詞匯后來逐漸走上

了復(fù)音化道路這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次,我國幅