2025年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試護(hù)理護(hù)理健康教育模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）1.護(hù)理健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)服務(wù)對象的()A.身體康復(fù)B.心理平衡C.社會適應(yīng)D.健康生活方式2.下列哪項(xiàng)不屬于健康信念模式的核心成分？()A.對疾病的恐懼B.易感性C.感知益處D.自我效能感3.在制定健康教育計(jì)劃時(shí)，用于設(shè)定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)、有時(shí)限目標(biāo)的SMART原則，其“M”代表的是()A.Specific（具體）B.Measurable（可衡量）C.Achievable（可實(shí)現(xiàn)）D.Time-bound（有時(shí)限）4.評估服務(wù)對象健康需求常用的方法是()A.體格檢查B.實(shí)驗(yàn)室檢查C.問卷調(diào)查D.心理測驗(yàn)5.健康教育計(jì)劃中，確定教育目標(biāo)屬于()A.評估階段B.計(jì)劃階段C.實(shí)施階段D.評價(jià)階段6.某患者因?qū)μ悄虿≈委煼桨覆焕斫舛缽男圆?，護(hù)士應(yīng)采用的教育方法是()A.講授法B.討論法C.角色扮演法D.參觀法7.溝通中，鼓勵(lì)服務(wù)對象表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧是()A.提問B.傾聽C.反饋D.指導(dǎo)8.護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)，扮演的角色主要是()A.管理者B.執(zhí)行者C.教育者D.研究者9.健康教育評價(jià)中，最常用且最基本的方法是()A.實(shí)驗(yàn)研究B.觀察法C.問卷調(diào)查D.訪談法10.某健康教育項(xiàng)目旨在提高社區(qū)居民的吸煙有害健康知識，這屬于()A.知識目標(biāo)B.態(tài)度目標(biāo)C.行為目標(biāo)D.情感目標(biāo)11.健康教育的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.系統(tǒng)性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.個(gè)體化原則12.適用于教育對象的健康觀念、態(tài)度、行為存在較大差異的溝通方法是()A.講授法B.小組討論法C.個(gè)別訪談法D.多媒體演示法13.健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)原計(jì)劃不合適，需要調(diào)整，這屬于()A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.過程評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)14.患者對護(hù)士說：“我反正治不好了，吃不吃藥都一樣?！弊o(hù)士對此反應(yīng)不恰當(dāng)?shù)氖?)A.“您有這種感覺我理解，我們一起來看看有什么可以幫助您的?！盉.“您覺得治療沒效果，是哪些方面讓您有這種感覺呢？”C.“您應(yīng)該積極配合治療，這樣才能好得快。”D.“治療是一個(gè)過程，我們需要耐心，您還有其他擔(dān)心嗎？”15.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育中常用的溝通技巧？()A.傾聽B.表達(dá)C.威脅D.反饋16.針對老年人進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)注意()A.語言簡潔明了，語速適中B.內(nèi)容涉及專業(yè)術(shù)語較多C.著重強(qiáng)調(diào)疾病的嚴(yán)重性D.教育時(shí)間安排在早晨17.健康教育的目標(biāo)人群是指()A.所有需要健康服務(wù)的人B.疾病患者C.亞健康人群D.有特定健康需求的個(gè)體或群體18.在健康教育計(jì)劃中，確定教育對象的關(guān)鍵是()A.對象的數(shù)量B.對象的年齡分布C.對象的健康需求D.對象的社會地位19.某護(hù)士在社區(qū)進(jìn)行高血壓健康知識講座，發(fā)現(xiàn)部分聽眾注意力不集中，護(hù)士應(yīng)采取的措施是()A.提高音量B.加快講解速度C.增加互動環(huán)節(jié)D.讓聽眾保持原有姿勢20.健康教育評價(jià)中，評價(jià)健康教育活動是否達(dá)到預(yù)期目的的過程是()A.過程評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)21.根據(jù)行為改變理論，幫助服務(wù)對象識別并改變不良行為的關(guān)鍵步驟是()A.評估行為B.提供信息C.建立契約D.強(qiáng)化行為22.護(hù)士在健康教育中運(yùn)用圖文并茂的材料，主要目的是()A.美化教學(xué)環(huán)境B.吸引服務(wù)對象注意力C.展示護(hù)士專業(yè)形象D.減輕護(hù)士工作負(fù)擔(dān)23.以下哪項(xiàng)不屬于影響健康教育效果的因素？()A.服務(wù)對象的健康信念B.護(hù)士的教育能力C.健康教育環(huán)境D.服務(wù)對象的既往病史24.在制定健康教育計(jì)劃時(shí)，首先要進(jìn)行的步驟是()A.確定教育目標(biāo)B.選擇教育方法C.評估健康需求D.組織實(shí)施計(jì)劃25.患者對護(hù)士說：“我聽說喝果汁比喝橙子好，是這樣嗎？”護(hù)士最恰當(dāng)?shù)幕卮鹗?)A.“是的，果汁營養(yǎng)比橙子好?！盉.“橙子含有豐富的維生素C，喝橙子對身體有好處。”C.“你最好聽我的，不要相信別人說的。”D.“關(guān)于果汁和橙子的營養(yǎng)價(jià)值，說法不一，關(guān)鍵是均衡飲食?！?6.健康教育中，強(qiáng)調(diào)護(hù)士與服務(wù)對象建立信任關(guān)系的重要性，這體現(xiàn)了()A.倫理原則B.教育原則C.溝通原則D.管理原則27.某健康教育項(xiàng)目旨在提高孕產(chǎn)婦對產(chǎn)褥期保健知識的掌握，這屬于()A.個(gè)體健康教育B.家庭健康教育C.社區(qū)健康教育D.群體健康教育28.護(hù)士在健康教育中運(yùn)用角色扮演法，主要目的是()A.增加趣味性B.提高服務(wù)對象的參與度C.鍛煉護(hù)士的溝通技巧D.展示護(hù)士的教育能力29.健康教育評價(jià)中，通過觀察服務(wù)對象的行為變化來評估健康教育效果的方法是()A.問卷調(diào)查B.實(shí)驗(yàn)研究C.行為觀察D.訪談法30.護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)尊重服務(wù)對象的()A.個(gè)人隱私B.經(jīng)濟(jì)狀況C.文化背景D.所有權(quán)利31.以下哪項(xiàng)不屬于健康教育計(jì)劃的組成部分？()A.教育目標(biāo)B.教育內(nèi)容C.教育時(shí)間D.教育評價(jià)32.健康信念模式認(rèn)為，個(gè)體采取健康行為的前提是()A.認(rèn)識到健康問題的嚴(yán)重性B.感知到健康行為帶來的益處C.具備采取健康行為的自我效能感D.以上都是33.護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象對健康信息存在誤解，正確的做法是()A.直接糾正服務(wù)對象的錯(cuò)誤觀念B.告訴服務(wù)對象“我是護(hù)士，我說的話是對的”C.尊重服務(wù)對象的想法，耐心解釋，引導(dǎo)其正確認(rèn)識D.避免討論敏感話題，以免引起沖突34.健康教育中，運(yùn)用模型、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，屬于()A.語言傳播B.形象傳播C.文字傳播D.電化傳播35.患者出院時(shí)，護(hù)士為其提供書面康復(fù)指導(dǎo)，這體現(xiàn)了健康教育的()A.連續(xù)性B.廣泛性C.針對性D.科學(xué)性36.在制定健康教育計(jì)劃時(shí)，選擇教育方法的主要依據(jù)是()A.護(hù)士的喜好B.服務(wù)對象的特點(diǎn)C.教育資源的可用性D.健康教育的目標(biāo)37.護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)，向服務(wù)對象解釋某種疾病的病因、癥狀、治療方法等，主要目的是()A.讓服務(wù)對象記住所有細(xì)節(jié)B.幫助服務(wù)對象理解疾病，減輕焦慮C.展示護(hù)士的專業(yè)知識D.推卸治療責(zé)任38.健康教育評價(jià)中，對健康教育活動的過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)的過程是()A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.過程評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)39.護(hù)士在社區(qū)開展慢性病健康管理工作，其角色主要是()A.醫(yī)生B.管理者C.教育者D.研究者40.健康教育中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)服務(wù)對象的個(gè)體差異進(jìn)行針對性教育，這體現(xiàn)了()A.因人施教原則B.教育原則C.溝通原則D.倫理原則二、案例分析題（每題10分，共20分）41.某社區(qū)護(hù)士在為老年糖尿病患者進(jìn)行健康教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分老人對自身血糖控制情況了解不清，也不愿改變不健康的飲食習(xí)慣。請分析該情境中可能存在的主要問題，并提出相應(yīng)的健康教育措施建議。42.患者張先生，68歲，診斷為高血壓多年，規(guī)律服藥，但自我管理能力差，經(jīng)常忘記服藥，且對飲食控制執(zhí)行不力。護(hù)士在對其進(jìn)行健康教育時(shí)，遇到了較大的阻力。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的溝通策略和教育方法建議。三、簡答題（每題10分，共30分）43.簡述健康教育評估的主要目的。44.簡述護(hù)士在健康教育中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。45.簡述制定健康教育計(jì)劃的基本步驟。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.B4.C5.B6.A7.B8.C9.C10.A11.C12.C13.A14.C15.C16.A17.D18.C19.C20.D21.D22.B23.D24.C25.B26.A27.D28.B29.C30.A31.D32.D33.C34.B35.A36.D37.B38.A39.C40.A二、案例分析題41.主要問題分析：*老年糖尿病患者對自身血糖控制知識了解不足或存在誤區(qū)。*老年糖尿病患者缺乏改變不健康飲食習(xí)慣的動機(jī)或技能。*健康教育方式可能未能滿足老年患者的特點(diǎn)（如理解能力下降、注意力不集中等）。*社會支持系統(tǒng)可能不足。*健康教育措施建議：*采用通俗易懂的語言和圖文并茂的材料進(jìn)行血糖知識教育，使用糖化血紅蛋白等指標(biāo)幫助患者理解長期血糖控制的重要性。*運(yùn)用行為改變理論，激發(fā)患者改變行為的動機(jī)，設(shè)定小而具體的行為目標(biāo)（如每周增加一次蔬菜攝入）。*提供實(shí)用的飲食指導(dǎo)，如食物交換份法，并進(jìn)行烹飪方法的指導(dǎo)。*組織老年糖尿病患者支持小組，分享經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)。*利用社區(qū)資源，提供便捷的血糖監(jiān)測設(shè)備和咨詢服務(wù)。*鼓勵(lì)家屬參與，提供家庭支持。42.可能原因分析：*患者對高血壓的危害認(rèn)識不足，缺乏治療緊迫感。*患者認(rèn)為長期服藥是負(fù)擔(dān)，存在僥幸心理。*患者自我管理能力差，缺乏時(shí)間和方法進(jìn)行自我監(jiān)測和健康管理。*護(hù)士的溝通方式可能過于說教，未能建立良好的護(hù)患關(guān)系。*健康教育內(nèi)容可能過于理論化，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。*溝通策略和教育方法建議：*采用共情、傾聽的溝通方式，了解患者的顧慮和困難，建立信任關(guān)系。*運(yùn)用健康教育材料（如視頻、手冊）展示高血壓控制不佳的后果，增強(qiáng)患者的風(fēng)險(xiǎn)意識。*與患者共同制定服藥提醒方案（如設(shè)置鬧鐘、隨身攜帶藥盒）。*提供簡單易行的飲食控制建議，如減少鹽油糖攝入，增加膳食纖維。*教會患者自我監(jiān)測血壓的方法和時(shí)機(jī)，并根據(jù)監(jiān)測結(jié)果調(diào)整生活行為。*鼓勵(lì)患者記錄服藥和飲食情況，定期復(fù)診反饋。*提供持續(xù)性的支持和鼓勵(lì)，肯定患者的每一個(gè)小進(jìn)步。三、簡答題43.健康教育評估的主要目的：*檢驗(yàn)健康教育計(jì)劃是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。*了解健康教育過程的有效性和效率。*為健康教育計(jì)劃的改進(jìn)提供依據(jù)。*為健康教育政策的制定和資源配置提供證據(jù)。*提高健康教育服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)服務(wù)對象健康行為改變。44.護(hù)士在健康教育中應(yīng)具備的基本素質(zhì)：*扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的健康教育理論素養(yǎng)。*良好的溝通能力和人際交往能力。*熟練掌握各種健康教育方法和技巧。*強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，尊重服務(wù)對象。*良好的觀察力、分析問題和解決問題的能力。*持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，了解健康教育領(lǐng)域的新進(jìn)展。*耐心和細(xì)致的工作作風(fēng)。45.制定健康教育計(jì)劃的基本步驟：*確定健康問題及目標(biāo)人群：識別重點(diǎn)健康問題，明確教育對象。*評估健康需求：了解目標(biāo)人群的健康知識、態(tài)度