“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第二章《植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化》第二節(jié)《光合作用》第二課時科目年級課型主備人課時時間生物學七年級新授課345分鐘課程標準1.說明影響光合作用的環(huán)境因素（如光照強度、二氧化碳濃度、溫度等）。2.舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用（如合理密植、大棚種植等）。3.進一步理解光合作用對維持生物圈碳氧平衡的意義。?4.通過探究和討論，提升分析問題、解決問題的能力及合作意識。教材分析《光合作用》第二課時是2024人教版新教材七年級下冊第三單元《植物的生活》第二章《植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化》第二節(jié)的內(nèi)容，是第一課時的延伸與拓展。在學生掌握光合作用基本概念、原料、產(chǎn)物等知識后，本節(jié)課聚焦影響光合作用的因素及實際應用，將理論知識與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。這不僅能深化學生對光合作用的理解，還能培養(yǎng)其運用知識解決實際問題的能力，為后續(xù)學習生態(tài)系統(tǒng)相關知識奠定基礎，同時增強學生的學科應用意識。核心素養(yǎng)目標生命觀念：通過認識影響光合作用的因素，理解生物的生命活動受環(huán)境因素影響，進一步鞏固生物體與環(huán)境相適應的生命觀念。?科學思維：在分析環(huán)境因素對光合作用的影響、探討農(nóng)業(yè)應用原理的過程中，培養(yǎng)邏輯推理、綜合分析的科學思維能力。?探究實踐：通過參與影響光合作用因素的模擬探究活動，提升探究能力；在小組合作中，學會交流互助，共同完成學習任務。?態(tài)度責任：激發(fā)運用光合作用原理解決實際問題的興趣，認識到科學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價值，培養(yǎng)關注農(nóng)業(yè)發(fā)展、愛護植物的意識，增強生態(tài)保護責任感。教學重難點（一）教學重點?影響光合作用的主要環(huán)境因素（光照強度、二氧化碳濃度、溫度）。?光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用（合理密植、增加二氧化碳濃度、調(diào)控溫度等）。?（二）教學難點?分析不同環(huán)境因素如何影響光合作用的強度。?理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與光合作用原理之間的聯(lián)系。教學方法探究法、討論法、小組合作法、情境教學法、案例分析法相結(jié)合，突出教學過程的趣味性和學生的自主參與。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?教師活動：展示兩組大棚蔬菜的圖片，一組長勢旺盛、產(chǎn)量高，另一組長勢稀疏、產(chǎn)量低，提問：“同學們，同樣是大棚種植，為什么會有這樣的差異？這與光合作用的強弱有關。那么哪些因素會影響光合作用的強度？農(nóng)民伯伯又是如何利用光合作用原理提高產(chǎn)量的呢？今天我們繼續(xù)當‘光合作用應用研究員’，一起探尋這些問題的答案?！?學生活動：觀察圖片，對比兩組蔬菜的差異，對影響光合作用的因素和農(nóng)業(yè)應用產(chǎn)生好奇，課堂氛圍活躍。?設計意圖：通過實際案例創(chuàng)設問題情境，銜接第一課時內(nèi)容，激發(fā)學生的探究興趣，自然引入本節(jié)課主題。?（二）新課講授?1.探究影響光合作用的環(huán)境因素（20分鐘）?教師活動：提出問題：“哪些環(huán)境因素會影響光合作用的強度呢？”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗猜測（如光照、溫度等）。隨后組織小組進行“影響光合作用因素”的模擬探究：提供不同光照強度（用不同瓦數(shù)燈泡模擬）、不同二氧化碳濃度（用不同濃度小蘇打溶液模擬）、不同溫度（用恒溫箱模擬）的實驗方案參考，各小組選擇一個因素進行模擬探究，記錄“光合作用強度”（用釋放氧氣氣泡數(shù)量模擬）。?學生活動：小組選擇探究因素，如有的小組探究光照強度的影響，有的探究二氧化碳濃度的影響，按照方案進行模擬操作，記錄數(shù)據(jù)并分析，得出“在一定范圍內(nèi)，光照越強、二氧化碳濃度越高、溫度適宜，光合作用越強”的結(jié)論。?設計意圖：通過模擬探究活動，讓學生直觀感受環(huán)境因素對光合作用的影響，培養(yǎng)探究能力和合作精神，突破教學難點。?2.探討光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用（15分鐘）?教師活動：展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的圖片（合理密植的農(nóng)田、大棚中施加二氧化碳、溫室控溫設備等），“這些農(nóng)業(yè)措施是為了改變哪些環(huán)境因素？為什么能提高產(chǎn)量？”組織小組討論，結(jié)合前面的探究結(jié)果分析。總結(jié)：“合理密植可充分利用光照；大棚中增施二氧化碳能提供充足原料；調(diào)控溫度至適宜范圍可保證光合作用酶的活性，這些措施都能增強光合作用，提高產(chǎn)量。”?學生活動：小組觀察圖片，結(jié)合探究結(jié)果討論農(nóng)業(yè)措施的原理，如分析合理密植是為了避免葉片相互遮擋、充分利用光照，積極分享觀點。?設計意圖：通過案例分析和討論，讓學生理解光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，將理論知識與實際結(jié)合，突出教學重點。?3.理解光合作用與碳氧平衡（5分鐘）?教師活動：播放生物圈碳氧平衡的動畫，講解：“綠色植物通過光合作用不斷吸收二氧化碳、釋放氧氣，維持了生物圈中碳氧的相對平衡。如果植物大量減少，會對碳氧平衡產(chǎn)生什么影響？”引導學生思考。?學生活動：觀看動畫，理解光合作用對碳氧平衡的重要性，認識到保護植物的必要性。?設計意圖：深化學生對光合作用生態(tài)意義的認識，增強生態(tài)保護意識。?（三）歸納總結(jié)（5分鐘）?教師活動：用思維導圖的形式，帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：“光照、二氧化碳、溫度影響光合作用強度→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中通過合理密植、調(diào)控二氧化碳和溫度等措施增強光合作用→光合作用維持生物圈碳氧平衡。”?學生活動：跟著教師一起回顧，梳理知識，加深對光合作用影響因素及應用的理解。?設計意圖：幫助學生構建知識體系，鞏固所學內(nèi)容。?4.趣味鞏固練習（5分鐘）?教師活動：開展“農(nóng)業(yè)措施連連看”游戲，給出農(nóng)業(yè)措施（合理密植、大棚通風、增施有機肥等）和對應的原理（充分利用光照、增加二氧化碳、提供適宜溫度等），讓小組搶答匹配。得分最高的小組獲得“光合作用應用小能手”稱號。?學生活動：小組積極搶答，在游戲中鞏固知識，課堂氛圍熱烈。?設計意圖：通過趣味游戲，激發(fā)學生的學習積極性，檢驗學習效果。教學反思優(yōu)點：本節(jié)課通過模擬探究、案例分析和趣味游戲等活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣。小組合作探究讓學生在實踐中理解了影響光合作用的因素，案例討論則將知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學生的應用能力和合作精神。?不足：部分學生在分析多個因素對光合作用的綜合影響時存在困難；對農(nóng)業(yè)措施原理的理