《廣而告之》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息學(xué)科美術(shù)授課時(shí)間課題廣而告之授課年級(jí)七年級(jí)10班教材分析《廣而告之》這一課題屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，它聚焦于校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)，與校園文化緊密相連。在整個(gè)教材體系中，它起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵作用。教材通過(guò)展示不同風(fēng)格和類型的海報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素，如圖形、文字、色彩等，以及這些要素如何相互搭配以達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。同時(shí)，教材還深入探討了字體設(shè)計(jì)和排版的方法，使學(xué)生明白如何運(yùn)用創(chuàng)意和技巧來(lái)設(shè)計(jì)出具有吸引力和傳達(dá)力的海報(bào)。這不僅有助于學(xué)生提升美術(shù)技能，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于從小學(xué)向初中的過(guò)渡階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有一定的形象思維能力，但在美術(shù)鑒賞和設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。在生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生對(duì)校園藝術(shù)節(jié)有一定的直觀感受，但可能缺乏從美術(shù)設(shè)計(jì)角度去思考和表現(xiàn)的深度。從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)困難障礙方面，學(xué)生可能難以理解海報(bào)設(shè)計(jì)中字體、排版等要素的重要性和運(yùn)用方法，特別是如何將創(chuàng)意與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合。為了突破這些困難，教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體展示豐富的圖片和案例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師要注重對(duì)設(shè)計(jì)技巧的講解，采用通俗易懂的語(yǔ)言和實(shí)例幫助學(xué)生理解。此外，還可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能夠欣賞不同風(fēng)格和類型的校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)，感受海報(bào)中圖形、文字、色彩等元素所營(yíng)造的藝術(shù)美感。理解海報(bào)設(shè)計(jì)中字體、排版等要素對(duì)傳達(dá)信息和營(yíng)造氛圍的重要作用。藝術(shù)表現(xiàn)掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)意和吸引力的校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)草圖。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的字體設(shè)計(jì)和排版方式，增強(qiáng)海報(bào)的視覺(jué)效果和傳達(dá)力。創(chuàng)意實(shí)踐能夠從校園藝術(shù)節(jié)的主題和特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的海報(bào)內(nèi)容和形式。在小組合作中，與同學(xué)共同探討和完善海報(bào)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。文化理解通過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)，深入了解校園藝術(shù)節(jié)的文化內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。認(rèn)識(shí)到海報(bào)作為一種文化傳播的載體，在校園文化建設(shè)中的重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解海報(bào)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素，包括圖形、文字、色彩等，并掌握它們的運(yùn)用方法。掌握不同字體的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)海報(bào)主題選擇合適的字體。學(xué)會(huì)運(yùn)用排版的基本原則，使海報(bào)的布局更加合理和美觀。難點(diǎn)如何將創(chuàng)意與海報(bào)設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特個(gè)性和吸引力的海報(bào)。理解字體設(shè)計(jì)和排版在海報(bào)設(shè)計(jì)中的重要性，并能夠靈活運(yùn)用這些技巧來(lái)傳達(dá)信息和營(yíng)造氛圍。在小組合作中，如何協(xié)調(diào)成員之間的意見(jiàn)和想法，共同完成一個(gè)高質(zhì)量的海報(bào)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)工具多媒體設(shè)備、海報(bào)設(shè)計(jì)案例資料、作圖工具、鉛筆、橡皮、彩色卡紙、馬克筆等。教學(xué)方法教法：圖片展示法、示范教學(xué)法、互動(dòng)討論法。學(xué)法：自主觀察法、實(shí)踐創(chuàng)作法、小組討論法。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)一、新課導(dǎo)入：播放視頻，引入主題播放視頻：播放一段精彩的哪吒精彩普法視頻視頻播放結(jié)束后，教師微笑著提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，觀看視頻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)視頻要給我們傳遞什么信息？普法視頻宣傳除了視頻，還可以通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行普法宣傳？學(xué)生：廣告。海報(bào)等引出本節(jié)課的主題——校園藝術(shù)節(jié)的海報(bào)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谛麄魉囆g(shù)節(jié)中的重要作用。板書(shū)：《廣而告之》學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，并踴躍發(fā)言表達(dá)自己的想法。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放視頻和展示圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）知識(shí)講解教師活動(dòng)展示目錄：任務(wù)一：作品欣賞——分析海報(bào)的構(gòu)成要素任務(wù)二：學(xué)習(xí)分析——海報(bào)字體的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法學(xué)生活動(dòng)聆聽(tīng)教師介紹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。教師活動(dòng)（一）任務(wù)一：作品欣賞——分析海報(bào)的構(gòu)成要素導(dǎo)語(yǔ)：海報(bào)在日常生活中無(wú)所不在，他們傳遞的各種信息，那些好的海報(bào)設(shè)計(jì)總是讓我們駐足停留，離開(kāi)后腦海里還會(huì)常常想著它們。探討：海報(bào)的定義當(dāng)你在城市的街道、地鐵站、博物館，是否留意過(guò)這些張貼的畫(huà)？問(wèn)題思考：什么是海報(bào)？學(xué)生回答后，總結(jié)：海報(bào)又名招貼，是一種傳遞信息的平面藝術(shù)。海報(bào)設(shè)計(jì)需要在一個(gè)版面里遵循美的原則，將與主題相關(guān)的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)組合，使其具有視覺(jué)美感。作品欣賞師：海報(bào)是通過(guò)張貼來(lái)進(jìn)行廣而告之的大眾藝術(shù)，同時(shí)也是具有很強(qiáng)的信息傳達(dá)作用的美術(shù)作品。教師活動(dòng)：展示經(jīng)典的海報(bào)圖片，讓學(xué)生直觀地感受設(shè)計(jì)的魅力和影響力。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹作品的設(shè)計(jì)背景和成功之處。電影海報(bào)設(shè)計(jì)：《我不是藥神》黃海介紹：《我不是藥神》是一部由文牧野執(zhí)導(dǎo)，徐崢主演的現(xiàn)實(shí)主義題材電影，于2018年上映。影片改編自真實(shí)事件，講述了一位藥店老板程勇為白血病患者走私廉價(jià)藥物的故事。這部電影以其深刻的社會(huì)意義、真摯的情感和出色的表演，贏得了觀眾和影評(píng)人的一致好評(píng)。電影的海報(bào)設(shè)計(jì)由著名設(shè)計(jì)師黃海完成。黃海是中國(guó)電影海報(bào)設(shè)計(jì)界的重量級(jí)人物，他的設(shè)計(jì)風(fēng)格融合了東西方美學(xué)，能夠通過(guò)海報(bào)傳達(dá)電影的風(fēng)格與意境。他為《我不是藥神》設(shè)計(jì)的海報(bào)以暗黃色為主色調(diào)，帶有復(fù)古風(fēng)格，人物神態(tài)充滿無(wú)助，暗含悲劇命運(yùn)，體現(xiàn)出電影的現(xiàn)實(shí)主義主題。播放視頻：黃海的海報(bào)設(shè)計(jì)總結(jié)：海報(bào)設(shè)計(jì)不僅為電影宣傳提供了有力的支持，更是成為了電影文化的一部分，許多觀眾因?yàn)楹?bào)而走進(jìn)電影院。同樣，我們的藝術(shù)節(jié)如果想要吸引更多人的目光，海報(bào)的設(shè)計(jì)必不可少。海報(bào)的構(gòu)成要素展示藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)：第十九屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)海報(bào)2017年未曉師：“同學(xué)們，我們來(lái)看這幅海報(bào)，你們覺(jué)得哪個(gè)元素最吸引你們的注意力？”學(xué)生：“我覺(jué)得是那個(gè)大大的圖形。”教師：“非常好，圖形通常是海報(bào)中最直觀、最吸引人的元素。那文字在海報(bào)中起到什么作用呢？”學(xué)生：“可以傳達(dá)信息?！苯處煟骸皩?duì)，文字是海報(bào)傳達(dá)信息的重要載體，它要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出海報(bào)的主題和關(guān)鍵信息。那色彩呢？”學(xué)生：“可以營(yíng)造氛圍?！苯處煟骸皼](méi)錯(cuò)，不同的色彩搭配可以營(yíng)造出不同的氛圍?！苯處熁顒?dòng)：分別對(duì)圖形、文字、色彩這三個(gè)要素進(jìn)行詳細(xì)講解提問(wèn)：“通過(guò)剛才的回答，大家總結(jié)出海報(bào)的構(gòu)成要素有哪些？學(xué)生回答后，總結(jié)：海報(bào)的構(gòu)成要素主要有圖形、文字、色彩，這些要素相互配合才能設(shè)計(jì)出好作品。圖形：圖形可以是繪畫(huà)、攝影、圖標(biāo)等形式，它要與海報(bào)的主題相關(guān)，具有吸引力和表現(xiàn)力。例如，在校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)中，可以使用與藝術(shù)相關(guān)的圖形，如音符、畫(huà)筆、舞臺(tái)等。文字：文字要簡(jiǎn)潔明了，突出主題和重要信息。色彩：色彩的搭配要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合海報(bào)的主題和氛圍。例如，在表現(xiàn)歡快的校園藝術(shù)節(jié)氛圍時(shí)，可以使用明亮的色彩，如紅色、黃色、橙色等。教師活動(dòng)：展示因?yàn)閳D形、文字、色彩運(yùn)用不當(dāng)而效果不佳的海報(bào)作品，提問(wèn)：你喜歡哪一張海報(bào)？為什么？讓學(xué)生分析問(wèn)題所在，加深對(duì)這三個(gè)要素的理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流自己對(duì)海報(bào)構(gòu)成要素的理解和感受。請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。A組海報(bào)：文字內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有明顯的視覺(jué)圖案，作為招貼畫(huà)來(lái)說(shuō)缺乏吸引力；B組海報(bào)：圖形、文字簡(jiǎn)潔明了，緊扣宣傳主題，對(duì)比色富有沖擊力視覺(jué)。強(qiáng)調(diào)圖形、文字、色彩這三個(gè)要素在海報(bào)設(shè)計(jì)中的相互關(guān)系，它們要相互配合、相互補(bǔ)充，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的海報(bào)作品。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察教師展示的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，感受其魅力和影響力。參與小組討論，與小組成員分享自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的看法和感受。傾聽(tīng)各小組代表的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和思路。觀察海報(bào)作品，找出構(gòu)成要素，交流對(duì)海報(bào)要素的理解。設(shè)計(jì)意圖展示優(yōu)秀的海報(bào)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生更加直觀感受海報(bào)的魅力。在思考交流的過(guò)程中，明確海報(bào)設(shè)計(jì)的基本要素，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析優(yōu)秀與失敗的設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為后續(xù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師活動(dòng)（二）任務(wù)二：學(xué)習(xí)分析——海報(bào)字體的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法展示藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)：第十九屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)海報(bào)2017年未曉介紹：第十九屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)海報(bào)的視覺(jué)設(shè)計(jì)延續(xù)了“藝術(shù)之鳥(niǎo)”的主體形象，運(yùn)用輪轉(zhuǎn)疊襯和鮮明色彩創(chuàng)造出嶄新形象——在輕柔羽翼與光線交相輝映之下，藝術(shù)之鳥(niǎo)以蓬勃展翅的形態(tài)，翱翔于無(wú)邊的藝術(shù)之海，鏈接起世界舞臺(tái)與中國(guó)精彩，展現(xiàn)出藝術(shù)節(jié)的多元維度與蓬勃發(fā)展。同時(shí)，設(shè)計(jì)師往往靈活運(yùn)用多樣化的字體傳遞不同的信息。問(wèn)題思考：海報(bào)上的文字和我們平時(shí)書(shū)寫(xiě)的字有何差別?學(xué)生回答后，總結(jié)：選擇和設(shè)計(jì)字體是版面設(shè)計(jì)必不可少的環(huán)節(jié)。常用中文印刷字體有隸書(shū)、楷體、宋體、黑體等。教師活動(dòng)：展示不同字體的“藝”問(wèn)題思考：這些字體各自有何特點(diǎn)？教師活動(dòng)：介紹字體特點(diǎn)隸書(shū)：蠶頭燕尾這是隸書(shū)最具代表性的筆畫(huà)特征。起筆時(shí)藏鋒，筆畫(huà)起始處圓潤(rùn)厚重，形似蠶頭；收筆時(shí)筆鋒向右上方挑起，形成尖銳的燕尾形狀，增加了隸書(shū)的裝飾性和美感。隸書(shū)的字形整體較為扁平，結(jié)構(gòu)布局合理，筆畫(huà)分布均勻，重心穩(wěn)定，給人一種端莊穩(wěn)重的感覺(jué)。楷體：楷書(shū)的筆畫(huà)形態(tài)清晰、規(guī)范，但筆畫(huà)并非完全均勻，而是有粗有細(xì)，這種粗細(xì)變化增加了字體的層次感和美感。由于楷書(shū)筆畫(huà)規(guī)范、結(jié)構(gòu)整齊，其可讀性非常高，是學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)字體。宋體：宋體在印刷體中歷史最久，宋體給人以挺直、秀麗的感覺(jué)，且閱讀性較強(qiáng)，適合說(shuō)明性文字。黑體：是因字體較粗，方黑一塊而得名。黑體字的筆畫(huà)粗細(xì)基本一致，無(wú)論是橫畫(huà)、豎畫(huà)還是撇捺等筆畫(huà)，都保持相對(duì)均勻的寬度，因此黑體字在各種大小和不同的背景環(huán)境下都能保持很好的清晰度。藝術(shù)字體教師活動(dòng)：展示敦煌插畫(huà)作品教師：那我們學(xué)以致用，一起辨別一下這是什么字體？學(xué)生回答后，總結(jié)：同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握都很牢固，這種字體就是黑體字，你覺(jué)得文字和背景相匹配嗎？為什么？那給這種字體加以配圖，這樣一來(lái)，能夠?qū)⒍鼗偷奈幕枉攘鬟_(dá)給大家嗎？?jī)煞N字體對(duì)比哪一個(gè)更能吸引你？師：后面這種字體更具藝術(shù)化，有創(chuàng)意，而且有敦煌壁畫(huà)里的飛天的佛像畫(huà)元素加以裝飾，使他看上去更能傳達(dá)視覺(jué)美感且符合畫(huà)面的整體感覺(jué)。這種字體就是藝術(shù)字體。教師介紹：藝術(shù)字體需要兼顧觀賞效果和使用目的，主要從字形、結(jié)構(gòu)、含義、編排等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而彰顯鮮明的個(gè)性。問(wèn)題思考：字體設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于哪里?不同字體分別適用于表現(xiàn)海報(bào)的哪些信息?教師活動(dòng)：展示不同樣式的藝術(shù)字體，引導(dǎo)學(xué)生思考字體的設(shè)計(jì)靈感。學(xué)生思考回答后，總結(jié)：字體設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源主要包括自然界和生活中的各種元素，如動(dòng)物、植物、建筑等，為字體設(shè)計(jì)提供豐富的素材和創(chuàng)意。不同的創(chuàng)意字體可以更好地展示海報(bào)所傳遞的內(nèi)容和情感。藝術(shù)字體設(shè)計(jì)方法問(wèn)題思考：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到藝術(shù)字體，那么藝術(shù)字體是如何設(shè)計(jì)的呢？單個(gè)字體形象化設(shè)計(jì)根據(jù)文字所具有的含義、意思進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，是一種把字的局部或整體形象化的變體方式。抽象化設(shè)計(jì)將文字的形態(tài)進(jìn)行藝術(shù)化處理，使其超越傳統(tǒng)字體的表現(xiàn)形式，進(jìn)而達(dá)到一種更加抽象、現(xiàn)代和富有創(chuàng)意的視覺(jué)效果。往往融入特定的文化或設(shè)計(jì)主題的象征元素，增強(qiáng)其內(nèi)涵和識(shí)別度。組合字體造型化設(shè)計(jì)通過(guò)改變字體的大小、形狀、粗細(xì)和傾斜度，以達(dá)到特定的設(shè)計(jì)目的。形象化設(shè)計(jì)組合字體的形象化設(shè)計(jì)可以將文字與圖形元素相結(jié)合，以增強(qiáng)視覺(jué)表現(xiàn)力和傳達(dá)特定含義的設(shè)計(jì)方法。這種設(shè)計(jì)手法能夠使字體不僅僅是文字的載體，而是成為傳達(dá)信息和情感的重要元素。比如說(shuō)“音樂(lè)”的藝術(shù)字體設(shè)計(jì)，可以將表現(xiàn)音樂(lè)的圖形，如鋼琴鍵盤(pán)與音樂(lè)二字融合，體現(xiàn)“音樂(lè)”的特色。裝飾化設(shè)計(jì)為字的本體、背景添加肌理、漸變、圖案等。這種裝飾手法對(duì)文字本身進(jìn)行裝飾，還可以對(duì)文字的背景進(jìn)行點(diǎn)題式的裝飾，增強(qiáng)觀賞效果，有鮮明的個(gè)性。課堂小練：為校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)的標(biāo)題，設(shè)計(jì)一組有創(chuàng)意的字體。教師活動(dòng)：巡視學(xué)生的練習(xí)情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議。請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的字體設(shè)計(jì)作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識(shí)藝術(shù)字體，學(xué)習(xí)藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和排版練習(xí)。展示作品，參與評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示作品、案例分析、小組討論和實(shí)踐練習(xí)等方式，讓學(xué)生深入了解字體設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力。將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)拆分成小練習(xí)，組織學(xué)生初步嘗試設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)標(biāo)題，為后面學(xué)習(xí)具體的設(shè)計(jì)方法作鋪墊。教師活動(dòng)（三）任務(wù)三：創(chuàng)意設(shè)計(jì)——為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)藝術(shù)字強(qiáng)調(diào)海報(bào)設(shè)計(jì)的要求和注意事項(xiàng)，如要運(yùn)用所學(xué)的海報(bào)構(gòu)成要素、字體設(shè)計(jì)方法和排版原則，色彩搭配要協(xié)調(diào)，畫(huà)面要整潔、美觀等。組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，巡視各小組的討論情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議，為學(xué)生提供一些參考資料和創(chuàng)意啟發(fā)，如藝術(shù)字體設(shè)計(jì)案例等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的藝術(shù)字。學(xué)生活動(dòng)明確作業(yè)任務(wù)和要求。參與小組討論，確定藝術(shù)字設(shè)計(jì)思路。開(kāi)始進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)藝術(shù)字創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)布置作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。通過(guò)師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，確保小組合作的順利進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）展示評(píng)價(jià)教師活動(dòng)各小組完成設(shè)計(jì)后，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)，介紹小組的作品，包括設(shè)計(jì)思路、運(yùn)用的元素和排版方法等。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)和建議。評(píng)價(jià)可以從海報(bào)的主題明確性、創(chuàng)意性、視覺(jué)效果、信息傳達(dá)等方面進(jìn)行。教師對(duì)每個(gè)小組的海報(bào)作品進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定小組的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高海報(bào)設(shè)計(jì)水平。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思