二年級語文部編版《曹沖稱象》公開課教案一、課題名稱《曹沖稱象》二、授課年級二年級三、課時安排1課時(40分鐘)四、教材分析《曹沖稱象》是部編版小學(xué)語文二年級上冊的一篇經(jīng)典課文，講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出辦法稱出大象重量的故事。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，充滿了智慧的火花，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。本文通過對比官員們的“造大秤”“宰大象”等笨拙方法與曹沖巧妙利用水的浮力原理稱象的辦法，凸顯了曹沖善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，更要激發(fā)他們積極思考、解決問題的興趣，培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。同時，課文也是對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的好素材，讓學(xué)生感受古人的智慧。五、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的課文。他們對故事類文本具有濃厚的興趣，好奇心強，樂于參與課堂活動。*知識基礎(chǔ)：學(xué)生在生活中可能聽說過“稱東西”，但對“稱大象”這樣龐大的物體缺乏經(jīng)驗。對“官員”“曹操”“曹沖”等人物和歷史背景了解有限。*認(rèn)知特點：以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展。對于“等量替換”的原理理解起來可能存在一定困難，需要借助直觀形象的演示或情境幫助。*學(xué)習(xí)起點：大部分學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)或聽讀大致了解故事梗概，但對曹沖稱象辦法的具體步驟及其巧妙之處的理解可能不夠深入。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“曹、稱”等生字，會寫“稱、柱”等字，掌握“才、發(fā)”等多音字在文中的讀音。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出對話的語氣。*理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出曹沖稱象的辦法和步驟。2.過程與方法：*通過對比閱讀、小組討論、情境演示等方式，探究曹沖稱象辦法的巧妙之處。*學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)他善于觀察、勤于思考、勇于提出自己見解的品質(zhì)。*激發(fā)學(xué)生遇事多動腦筋、想辦法解決問題的興趣。七、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解曹沖稱象的具體辦法和步驟，感受其巧妙之處。*教學(xué)難點：理解為什么用石頭代替大象可以稱出大象的重量，領(lǐng)悟“等量替換”的科學(xué)思想方法。八、教學(xué)方法與手段*教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題探究法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法。*教學(xué)手段：多媒體課件（包含圖片、動畫片段）、生字卡片、實物教具（如：水盆、小船模型、小石塊、玩具大象等用于模擬稱象過程）。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片，準(zhǔn)備模擬稱象過程的簡易教具（大水盆或透明塑料箱、玩具小船、玩具大象模型、若干相同重量的小石子或硬幣、記號筆）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x課文。十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.談話激趣：師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？（生自由發(fā)言）是啊，大象是陸地上最大的動物，它又高又大，非常重。如果我們想知道一頭大象到底有多重，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“稱一稱”）2.引出課題：師：古時候，有個叫曹操的人，他也想知道大象的重量，可那時候沒有我們現(xiàn)在這么先進的秤。他的兒子曹沖，才七歲，卻想出了一個非常巧妙的辦法。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個充滿智慧的故事——《曹沖稱象》。（板書課題，齊讀課題，注意“稱”是翹舌音，“沖”是翹舌音、第一聲。）*（設(shè)計意圖：通過談話和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題，并初步滲透“稱象”的核心問題。）（二）初讀課文，整體感知(約8分鐘)1.自由朗讀：師：請同學(xué)們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌或老師。讀完后，想想課文主要講了一件什么事？2.檢查字詞：*出示生字卡片：“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”。（指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導(dǎo)“稱”是翹舌音，“柱、秤”是翹舌音，“量”是多音字，在文中讀liáng）。*出示詞語：“官員、柱子、議論、重量、大秤、砍樹、畫線、為止、辦法”。（指名讀，齊讀，理解“議論”“為止”等詞語的意思）。3.再讀感知：師：生字詞我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們再大聲朗讀一遍課文，邊讀邊想：課文里誰想稱大象？官員們想出了哪些辦法？曹沖想出了什么辦法？*（設(shè)計意圖：通過自由朗讀和字詞檢查，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）（三）細讀探究，感悟智慧(約15分鐘)1.學(xué)習(xí)第1自然段：*指名朗讀第1自然段。*師：從這段話中，你知道了什么？（大象很大很重；曹操想知道大象的重量。）*出示大象圖片，感受大象的“大”和“重”。*師：面對這么大的象，曹操是怎么說的？（“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”）讀出曹操想知道大象重量的急切心情。2.學(xué)習(xí)第2自然段：*師：曹操的問題提出來了，官員們是怎么說的呢？請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~~”畫出官員們的辦法。*學(xué)生交流，教師板書：官員：造大秤（不行）、宰大象（不行）。*討論：為什么官員們的辦法都行不通呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”說明造大秤不現(xiàn)實；“這怎么行呢？”說明宰大象很殘忍，也失去了稱活象的意義。）*師：官員們想不出好辦法，心里會怎么樣？（著急、無奈）帶著這種語氣讀一讀官員們的話和曹操的反應(yīng)。3.學(xué)習(xí)第3-4自然段（重點）：*師：就在大家都沒有辦法的時候，曹沖站出來了。他是怎么說的？請同學(xué)們齊讀第3自然段中曹沖的話。*師：曹沖的辦法到底是什么呢？請同學(xué)們仔細閱讀第4自然段，用“---”畫出描寫曹沖稱象步驟的句子，同桌之間互相說一說。*學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理并板書：曹沖：趕象上船->船身下沉->畫線記號->趕象上岸->裝石上船->船到記號->稱石重量。*演示感悟：師：曹沖的這個辦法到底妙不妙呢？我們來做個小實驗?zāi)M一下，好不好？（教師出示簡易教具：水盆當(dāng)“河”，玩具小船當(dāng)“大船”，玩具大象模型，小石子。）*步驟一：把大象“趕”到船上，觀察船身下沉。*步驟二：在船舷與水面平齊的地方“畫一條線”做記號。*步驟三：把大象“趕”上岸，船身發(fā)生什么變化？（上?。?步驟四：往船上“裝石頭”，直到船身下沉到“畫線的地方”為止。*師：現(xiàn)在，船上石頭的重量和剛才大象的重量有什么關(guān)系呢？（一樣重）*師：所以，我們只要稱一稱這些石頭的重量，就知道——（生：大象的重量了?。?深入理解：師：為什么曹沖的辦法比官員們的好？妙在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從“不用造大秤”“不傷害大象”“巧妙利用水和船”等方面思考，體會其省時省力、安全可行的特點。）師：曹沖為什么能想出這么好的辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第一句“曹操的兒子曹沖才七歲”，體會曹沖雖然年紀(jì)小，但愛動腦筋，善于觀察。）*（設(shè)計意圖：通過細讀、圈畫、討論、模擬演示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的具體步驟，突破“等量替換”這一難點，感受曹沖辦法的巧妙和他的聰明才智。）（四）品讀感悟，升華情感(約5分鐘)1.朗讀體會：*分角色朗讀：曹操、官員、曹沖的對話。讀出官員們的猶豫和無奈，讀出曹沖的自信和從容，讀出曹操對曹沖辦法的贊賞。*師：當(dāng)曹操聽了曹沖的辦法，他會怎么說，怎么做呢？（“曹操微笑著點點頭”）從這個動作你看出了什么？（曹操同意了，贊賞曹沖的辦法。）2.討論交流：師：曹沖才七歲，就能想出這么好的辦法，你覺得他是一個怎樣的孩子？（聰明、愛動腦筋、善于觀察、敢于思考等）師：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么呢？（遇到問題多動腦筋，積極想辦法。）*（設(shè)計意圖：通過有感情的朗讀和討論，加深對人物品質(zhì)的感悟，升華情感，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。）（五）拓展延伸，啟迪思維(約4分鐘)1.想一想：師：如果當(dāng)時你也在場，你還能想出其他稱象的辦法嗎？（鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案。）2.說一說：師：在生活中，你遇到過什么難題，是通過動腦筋想辦法解決的？和大家分享一下。*（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，鼓勵創(chuàng)新，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生解決實際問題的興趣。）（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)(約5分鐘)1.課堂總結(jié)：師：今天我們一起認(rèn)識了聰明的小曹沖，他用巧妙的辦法稱出了大象的重量。這個故事告訴我們，遇到問題要多動腦筋，積極想辦法，也許你就能找到最好的解決方法。2.指導(dǎo)書寫：*出示生字“稱、柱、做”。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），重點指導(dǎo)筆順和關(guān)鍵筆畫。（“稱”：右部“爾”不要寫成“你”；“柱”：右邊“主”的最后一橫要長；“做”：右部是“攵”不是“又”。）*教師范寫，學(xué)生書空，然后在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。3.作業(yè)布置：*把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。*熟讀課文，抄寫本課生字各兩遍。*動腦筋想一想：還有什么辦法可以稱象？*（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)口頭表達能力，并將學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。）十一、板書設(shè)計曹沖稱象曹操想：稱象有多重？官員：造大秤（不行）宰大象（不行）曹沖：趕象上船->（看）船身下沉（畫）線記號趕象上岸裝石上船->（等）船到記號稱石重量->（知）大象重量（聰明愛動腦筋）*（設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出重點，用箭頭和關(guān)鍵詞清晰展示曹沖稱象的步驟，便于學(xué)生理解和記憶，同