小學(xué)五年級英語聽說能力培養(yǎng)方案小學(xué)五年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生在經(jīng)過低年級的初步啟蒙后，對英語已有了一定的感知和積累，他們的認(rèn)知能力、模仿能力和記憶力都處于活躍發(fā)展期。聽說能力作為語言交際的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。本方案旨在結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具有實用價值的英語聽說能力培養(yǎng)策略，以期幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，提升綜合語言運用能力。一、培養(yǎng)原則：奠定科學(xué)基礎(chǔ)在五年級英語聽說能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)始終遵循以下原則，以確保培養(yǎng)方向的正確性和有效性：1.趣味性與實用性相結(jié)合：五年級學(xué)生仍對生動有趣的事物抱有濃厚興趣。教學(xué)材料和活動設(shè)計應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有情境性和趣味性，同時注重語言的實際運用，讓學(xué)生感受到英語在現(xiàn)實生活中的價值。2.輸入與輸出并重：“聽”是“說”的基礎(chǔ)，充足、可理解的聽覺輸入是語言習(xí)得的前提。在保證高質(zhì)量聽力輸入的同時，要創(chuàng)造大量機會引導(dǎo)學(xué)生進行口頭輸出，實現(xiàn)從輸入到內(nèi)化再到輸出的轉(zhuǎn)化。3.循序漸進與因材施教：聽說能力的提升是一個漸進的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平，由易到難、由簡到繁地設(shè)計教學(xué)活動。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，鼓勵個性化表達。4.情境創(chuàng)設(shè)與互動交流：語言的運用離不開特定的情境。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近真實生活的語言情境，鼓勵學(xué)生在互動中積極參與，大膽表達，在運用中學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。5.鼓勵為主與容錯包容：在學(xué)生開口表達時，教師和家長應(yīng)多給予鼓勵和肯定，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，要以包容的態(tài)度進行引導(dǎo)和糾正，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，避免因怕犯錯而不敢開口。二、培養(yǎng)策略：多維度協(xié)同發(fā)力（一）豐富聽覺輸入，構(gòu)建語音圖景1.精選聽力材料，確保輸入質(zhì)量：*教材為本，拓展延伸：以現(xiàn)行教材配套的聽力材料為核心，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯、句型和話題。在此基礎(chǔ)上，可引入與教材主題相關(guān)的繪本、分級讀物音頻、原版動畫片片段（如《小豬佩奇》等語速適中、內(nèi)容簡單的）、英文兒歌、英語廣播（如BBCLearningEnglish的6MinuteEnglishforKids等簡化版）等。*難度適中，循序漸進：材料難度應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平（i+1原則），確保學(xué)生在借助情境或少量幫助下能夠理解。避免過難導(dǎo)致挫敗感，或過易失去挑戰(zhàn)性。*題材多樣，激發(fā)興趣：除了知識性內(nèi)容，多選擇故事性、趣味性強的材料，如幽默小品、成語故事等，保持學(xué)生的聆聽興趣。2.優(yōu)化聽力活動，提升理解能力：*聽前預(yù)測，明確目標(biāo)：在播放聽力材料前，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、標(biāo)題或問題，預(yù)測內(nèi)容，帶著目的去聽，提高聽力的專注度。*聽中引導(dǎo)，捕捉關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中關(guān)注主要信息、關(guān)鍵詞句（如who,what,when,where,why,how），而非逐詞逐句的理解。可設(shè)計簡單的填空、連線、畫圖、排序等活動輔助理解。*聽后拓展，深化理解：聽完后，通過提問（事實性問題、推理判斷性問題）、復(fù)述故事大意、角色扮演、討論感受等方式，檢驗理解程度，并深化對內(nèi)容的吸收。例如，聽完一個小故事后，可以問：“故事里的主人公做了什么？你覺得他做得對嗎？如果是你，你會怎么做？”3.強化語音意識，培養(yǎng)辨音能力：*模仿發(fā)音，關(guān)注語調(diào)：鼓勵學(xué)生模仿聽力材料中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏?？梢赃M行“跟我讀”、“影子跟讀”（Shadowing）等練習(xí)，感受英語的語音語流。*辨音訓(xùn)練，區(qū)分異同：針對易混淆的音素（如/i:/與/?/，/s/與/θ/等）進行對比練習(xí)。通過最小對立體（minimalpairs）的聽辨，如ship/sheep,cat/cut，提升學(xué)生的語音辨別能力。*捕捉重音與語調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生注意句子的重讀、弱讀、連讀以及語調(diào)變化所傳遞的意義，如陳述句、疑問句的語調(diào)差異。（二）創(chuàng)設(shè)表達情境，鼓勵開口言說1.營造寬松氛圍，消除開口顧慮：*安全課堂/家庭環(huán)境：教師和家長應(yīng)成為學(xué)生的傾聽者和鼓勵者，而非嚴(yán)厲的糾錯者。多使用積極的語言，如“Goodtry!”“Ilikeyouridea!”“Don’tworry,takeyourtime.”*降低表達門檻：初期可允許學(xué)生使用單詞、短語回答，逐步過渡到完整句子。鼓勵使用肢體語言輔助表達。2.依托教材內(nèi)容，開展主題會話：*活用教材對話，進行角色扮演：教材中的對話是最直接的口語范本。鼓勵學(xué)生分角色朗讀、表演，并嘗試替換對話中的關(guān)鍵詞進行改編，如改變?nèi)宋?、地點、物品等。*圍繞單元主題，拓展話題討論：每個單元都有核心話題（如學(xué)校生活、家庭、食物、動物、假期等），以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，進行拓展性討論。例如，學(xué)習(xí)“Food”單元后，可以討論“我最喜歡的食物”、“健康的飲食”等。3.設(shè)計多樣活動，提供表達平臺：*DailyTalk/ShowandTell：每天利用課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流進行簡短發(fā)言，如談?wù)撎鞖?、昨天做的事情，或展示一件物品并簡單描述?Pairwork&Groupwork：多設(shè)計兩人對話、小組討論、合作完成任務(wù)等活動，如“信息差”活動（一方有另一方?jīng)]有的信息，通過提問獲取信息完成任務(wù)）、“調(diào)查采訪”（如調(diào)查同學(xué)的興趣愛好）、“共同編故事”等，增加學(xué)生開口的機會。*角色扮演與情景?。焊鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容或?qū)W生感興趣的話題，編排簡單的情景劇，讓學(xué)生在扮演中運用語言。例如，模擬購物、問路、看醫(yī)生等場景。*英語角/興趣小組：有條件的學(xué)?；蛏鐓^(qū)可以組織英語角或英語興趣小組，為學(xué)生提供更多課外交流的平臺。4.鼓勵真實表達，發(fā)展語用能力：*從“說正確”到“說得體”：不僅要求學(xué)生語法正確，更要引導(dǎo)他們根據(jù)不同情境、對象選擇合適的表達方式。*鼓勵個性化表達：引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實想法、感受和觀點，即使是簡單的“Ilike…”“Ithink…”，培養(yǎng)其用英語思維和表達的習(xí)慣。（三）融合聽說活動，提升語用能力1.“聽-做”結(jié)合：如“SimonSays”游戲，聽指令做動作；聽描述畫圖；聽故事排序或擺放圖片等。2.“聽-仿”結(jié)合：聽錄音模仿語音語調(diào)、句子節(jié)奏；跟讀故事、詩歌等。3.“聽-說”結(jié)合：這是最核心的結(jié)合方式。例如，聽一段對話后進行角色扮演；聽一則新聞或故事后進行復(fù)述或總結(jié)；聽問題后直接回答等。4.“說-聽”互動：在學(xué)生進行口頭表達時，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予回應(yīng)或提問，形成真實的交際互動。（四）家校協(xié)同共育，營造語言氛圍1.學(xué)校主導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)：教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，保證聽說訓(xùn)練的時間和質(zhì)量。定期組織英語聽說相關(guān)的競賽、展示活動，如朗誦比賽、故事大王比賽、課本劇表演等，營造積極的聽說氛圍。2.家庭輔助，創(chuàng)造環(huán)境：*營造輕松的家庭英語氛圍：家長可在日常生活中，用簡單的英語與孩子打招呼、交流，如“Goodmorning!”“Whatdidyouhaveforlunch?”“Let’sreadanEnglishstory.”*陪伴聆聽，共同參與：家長可以和孩子一起觀看英文動畫片、聽英文故事，之后與孩子簡單討論內(nèi)容，鼓勵孩子用英語復(fù)述或表達看法。*鼓勵并支持孩子參與英語實踐活動：如參加英語角、英語夏令營等。三、注意事項：細節(jié)決定成效1.避免過度強調(diào)語法糾錯：在學(xué)生口頭表達時，應(yīng)以鼓勵和理解為主，對于不影響交際的語法錯誤，可以暫時忽略，或?qū)⒅攸c放在引導(dǎo)學(xué)生表達完整的意思上。過多的、即時的糾錯會打擊學(xué)生開口的積極性。2.關(guān)注個體差異，因材施教：每個學(xué)生的語言接受能力和表達意愿不同，要給予不同程度的引導(dǎo)和要求，對基礎(chǔ)薄弱或內(nèi)向的學(xué)生多一份耐心和鼓勵。3.保證足夠的練習(xí)時間和頻率：語言能力的提升非一日之功，需要長期堅持。每天保證一定的聽說時間，哪怕只有15-20分鐘，日積月累才能見成效。4.評價方式多元化：除了傳統(tǒng)的測試，更應(yīng)關(guān)注形成性評價，如觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、開口的積極性、表達的流利度和自信心的變化等，及時給予反饋和肯定。結(jié)語小學(xué)五年級英語聽說